Wie man lehrt, ohne zu belehren: 29 Regeln für eine kluge Lehre ; das LENA-Modell
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| Language: | German |
| Published: |
Heidelberg
Auer
2012
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| Edition: | 1. Aufl. |
| Series: | Systemische Pädagogik
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
WARUM LERNEN KOENNEN HEUTE EINE SCHLUESSELKOMPETENZ IST - EIN VORWORT DES
WIF1 OESTERREICH-KURATORS 9
VORWORT DES AUTORS N
LEHREN U N D LERNEN: Z W E I SEITEN EINER MEDAILLE 11
REGELN FUER EINE KLUGE LEHRE 17
REGEH: UEBERPRUEFEN SIE IHRE EIGENE LERNTHEORIE! 18
GELERNT HABE ICH ANDERSWO 19
W I R ALLE SIND LERNFAEHIG, ABER OFT LERNENTWOEHNT 2 0
REGEL 2: UNTERSTUETZEN SIE DIE LERNENDEN DABEI, IHRE
KOMPETENZKOMPETENZ ZU STAERKEN! 26
REGEL 3: STAERKEN SIE DIE SELBSTLERNFAEHIGKEIT DER LERNENDEN! 31
W E N N SIE MERKEN, ES GEHT EIGENTLICH NICHT, LASSEN SIE ES SEIN! 32
WAS TUN? 33
REGEL 4: KONSTRUIEREN SIE DEN INHALT DES LERNENS AUS DEN ERFAHRUNGEN DER
LERNENDEN! 36
REGEL 5: UEBEN SIE SICH IM KOMPETENZENTWICKELNDEN LEHREN! 4 0
DIE LERNENDEN N E U ERFINDEN 4 0
W I E VERMEIDE ICH LERNZIELE U N D ERMOEGLICHE
TROTZDEM DAS A N K O M M E N ? 4 2
REGEL 6: UEBEN SIE SICH IM SITUATIVEN UND REFLEXIVEN
DIDAKTISCHEN HANDELN! 44
VORBEREITUNG ZWEITER O R D N U N G 45
5
HTTP://D-NB.INFO/1021357596
IMAGE 2
REGEL 7: BEZIEHEN SIE IHR LEHRHANDELN AUF
KOMPETENZPROFILE! 48
PORTFOLIO, ERGO SUM? *. . . 50
REGEL 8: UEBEN SIE SICH IN DER ENTWICKLUNG VON
LERN-ARRANGEMENTS! 54
REGEL 9: FOERDERN SIE DAS SELBSTGESTEUERTE ELEARNING DER LERNENDEN! 61
REGEL 10: SCHAUEN SIE TRIUMVIRAL, WENN SIE AUSWAEHLEN, VORBEREITEN UND
ANBIETEN! 66
REGEL 11: INSZENIEREN SIE LERNPROZESSE ALS WIRKSAMES ERLEBEN! 72
REGEL 12: ACHTEN SIE AUF DIE KRITERIEN EINES LEBENDIGEN UND NACHHALTIGEN
LERNENS! 76
REGEL 13: UEBEN SIE SICH IM UNTERRICHT IM STEREOTON! 81
REGEL 14: TRAINIEREN SIE IHRE FAEHIGKEITEN DES WERTSCHAETZENDEN UMGANGS!
85
REGEL 15: BIETEN SIE DIE STRUKTUR UND DAS BAUMATERIAL FUER DIE
LERNPROJEKTE DER LERNENDEN AN! 89
REGEL 16: NUTZEN SIE DIE KONZEPTE DES HANDLUNGSORIENTIERTEN LERNENS! 94
REGEL 17: WIDMEN SIE SICH IHRER EIGENEN PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG! 101
LEHRENDE ALS MENTOREN 102
WEGE AUS D E M PAEDAGOGISCHEN NARZISSMUS 105
REGEL 18: UEBERRASCHEN SIE DIE LERNENDEN MIT METHODISCHER
FANTASIE! 109
V O M ALLMAEHLICHEN VERSCHWINDEN DES VERMITTELTEN LERNENS 110
6
IMAGE 3
REGEL 19: ERWEITERN SIE IHR METHODENREPERTOIRE! 113
REGEL 20: PRUEFEN SIE IHREN EIGENEN LEHRSTIL! 118
REGEL 2V. NUTZEN SIE BEVORZUGT OFFENE MEDIEN, DIE SIE MIT DEN
LERNENDEN ENTWICKELN! 122
MEDIEN SOLLTEN AUSDRUCKSFORMEN DES LERNSUBJEKTS WERDEN! 125
REGEL 22: LOESEN SIE SICH VON VORSCHNELLEN TYPISIERUNGEN! 128
DIE UNTERSCHIEDE I M LERNVERHALTEN S I N D BREIT ERFORSCHT 130
LERNTYPEN VERMEIDEN: ALL-INCLUSIVE-DIDAKTIK 132
REGEL 23: UEBEN SIE SICH IM ANSPRECHEN VON
UNTERRICHTS-STOERUNGEN! 135
REGEL 24: STEUERN SIE IHR LEHRHANDELN VOM OUTCOME UND DEN INNEREN
ANEIGNUNGSPROZESSEN HER! 139
REGEL 25: VERFOLGEN SIE DIE DIDAKTISCHE DEBATTE! 143
DIDAKTISCHE PROFESSIONALITAET 143
DIDAKTIK - DIE BERUFSWISSENSCHAFT
PROFESSIONELL LEHRENDER 145
REGEL 26: ENTWICKELN UND NUTZEN SIE PROFESSIONELLE
PRUEFUNGSFORMEN! 147
REGEL 27: ERHOEHEN SIE DIE FEEDBACKMOEGLICHKEITEN IHRER NUTZER! 151
REGEL 28: BETEILIGEN SIE SICH AN DER ORGANISATIONS- UND TEAMENTWICKLUNG!
154
REGEL 29: PLANEN SIE IHRE EIGENE PROFESSIONELLE KOMPETENZENTWICKLUNG!
158
NACHWORT 162
ANMERKUNGEN Z U R REZEPTPHOBIE VON PAEDAGOGEN U N D BILDUNGSTHEORETIKERN
162
7
IMAGE 4
ANHANG I :
DAS LENA-KOMPETENZPROFIL FUER DIE ERWACHSENENBILDUNG 166
ANHANG 2: AUSGEWAEHLTE SELBSTLERNMETHODEN 169
1. DER SELBSTLERNREFLEKTOR 169
2. ENTDECKEN SIE IHRE LERNTYPEN 170
3. PRUEFUNGEN ERFOLGREICH VORBEREITEN 172
4. UNTERPFLUEGEN VON TEXTEN 173
5. STRUKTUREN AUFDECKEN U N D EINPRAEGEN 175
6. ICH-BOTSCHAFTEN GEBRAUCHEN U N D DU-BOTSCHAFTEN
VERMEIDEN 178
7. REDEN SIE SICH FREI! 181
8. DESTRUKTIVE EMOTIONALISIERUNGEN MEIDEN 183
LITERATUR 185
UEBER DEN AUTOR 190
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