Ve službách šlechty: vychovatelé nobility z českých zemí (1500 - 1620)
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Czech |
| Veröffentlicht: |
Praha
Historický Ústav
2011
|
| Schriftenreihe: | Práce Historického Ústavu AV ČR
Řada A, Monographia ; 34 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Abstract Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Zsfassung in engl. Sprache u.d.T.: In the service of nobility tutors of Bohemian lands (1500 - 1620) |
| Beschreibung: | 498 S. Ill., graph. Darst., Kt. |
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I.
Úvod
9
J.l. Stav pramenné základny
11
Ì.2.
Dosavadní bádání
16
1.3.
Problémy, otázky, metody
18
II.
Terminologie
21
III.
Výbér Šlechtických vychovatelů
27
IV.
Náplň, průběh a délka vychovatelské služby
35
Exkurz i: Šimon Proxen ze Sudetu jako šlechtický vychovatel
45
Exkurz
2:
Matyáš Borbonius z Borbenheimu a jeho svěřenci
na cestě za vzděláním
58
V. Geografická, jazykově-nátodnostní, sociální a konfesijní skladba
vychovatelů české a moravské šlechty
81
VI,
Vzdelanostní
profil vychovatelů české a moravské šlechty
87
VII.
Následné kariéry
98
VIII.
Literární činnost šlechtických vychovatelů
107
IX.
Závěr
115
Biogramy
vychovatelů české a moravské šlechty
127
Seznam pramenů
341
1.
Archivní a rukopisné prameny
341
2.
Staré tisky
345
3.
Prameny vydané po roce
1800 371
Seznam literatury
379
Použité zkratky
453
Seznam tabulek, grafů, map a obrázků
457
Summary
459
Zusammenfassung 462
Rejstřík místní
467
Rejstřík jmenný
477
In the Service of Nobility
Tutors of Noblemen from
the Bohemian Lands
(1500-1620)
Summary
This book concentrates on noblemen s tutors in the Bohemian lands over the
i6th and the first decades of the 17th century. Although school education (mainly
in Latin particular schools) became crucial for noblemen, they attended private
lecturing as well. This education was usually provided by the noblemen s tu¬
tors. Their activity, however, was also important in another respect. Members
of noble and knightly families in Bohemia and Moravia kept their preceptors
during their studies at schools in the lands of the Bohemian crown and abroad
or during their so-called grand tours, which became a regural part of upbring¬
ing and education of the nobles in the 16th century. In these cases, the tutors
organized stays of their wards away from home, supervised them, practiced the
subject matter studied at school (i.e. Latin,
septem
artes liberales,
etc.), intensi¬
fied it or supplemented it with other subjects (e.g. the German, Italian or French
languages), hired other teachers (fencing,
â^ncing
or music) and sent reports
on their studies or other issues.
The essay on the noblemen s tutors stems from an analysis of bio-bibliographic
information coming from a database of
365
individuals who held this position
over the followed period; it is divided into seven chapters (II-VIII) besides the
introduction and conclusion. This division is based on logical thematic units. It
captures the main features of the researched issue by analysis of selected aspects.
A series of partial questions is then pursued in two excursions included in the
fourth chapter and the biographic supplement of the book
(cf.
below).
The introduction specifies the issue in geographical, social and territorial
aspects and comments on sources that have survived in archives, libraries and
other institutions in the Czech Republic and abroad and that have been included
in the research. The author has elaborated their classification. He also familiarizes
459
the reader with the existing scholarship, which has only been marginal so far, and
methods that he has used in the research.
The second chapter provides an overview of terminology. It analyses the
contemporary terms (prnecepror, epborus, paedagogus,
informator, pedotriba
etc.),
which did not refer solely to the tutor, but were often used in other contexts too.
Attention is paid to terms regarding the specific role of the nobles
Hoßneister
(pmefectus in Latin) and terms regarding other persons accompanying the noble¬
men during their studies and grand tours (i.e.
servi,
ßmuli
or
ministri).
The third chapter concentrates on selection of the noblemen s tutors. It pays
attention to the role, which this process occupied in the thinking of the Early
Modern noble society and persons who participated in it, ways that they applied
and criteria, which they observed. The key factor was not only recommendation (it
was provided by members of the inland nobility, but also educational authorities,
e.g. rectors of Prague Utraquist University), but also the candidate s attained educa¬
tion, his personal or family contacts, previous experience in educating the social
elites, linguistic knowledge, special acquirements and skills, confession, etc.
The fourth chapter concentrates on the content, process and length of the
tutorial service, which differed. Nevertheless, it is possible to outline the basic
features on a general level. Besides other issues, we analyse motives that led to
repetitive applications for the preceptor s position (some of the researched per¬
sons worked as noblemen s tutors for a long part of their productive age), the
noble parents reflection on their activity or even other persons reflections (e.g.
pupils), self-reflection of the actual tutors, their salaries, etc.
The fourth chapter includes two illustrative
excurses
chosen with regard
to the extant sources; it illustrates certain aspects of the preceptors everydayness
during their employment and other facts such as the features of the nobleman s
private tutoring, his other duties, financial provision of stays away from home,
benefits produced by the tutorial employment, etc.
The fifth chapter offers some remarkable results produced by an analysis of
the geographical, language-national, confessional and social composition of the
noblemen s tutors. It also shows the international dimension of the issue. Although
most of the tutors were born in the Bohemian lands (approximately
45 %),
more
than
150
came from Lusatia, Silesia, many regions of the Holy Roman Empire,
France, Italy, Switzerland, or Poland-Lithuania. This fact arose not only from foreign
contacts of the Bohemian and Moravian noblemen, but also from implementation
of their children s educational model beyond the land borders. During the studies,
the tutors were frequently changed and selected from persons residing there.
A lack of sources is particularly noticeable in the fifth chapter. There is, for
example, little information on the social origin of particular tutors. It is also difficult
to assess the confessional composition of the researched persons. In spite of this,
460
both features can be analyzed at least generally. The facts show that a large number
of tutors came from the burghers (in the Bohemian lands mostly of so called royal
towns), often the higher levels of the town society; only a minority of them were
born in serfdom or, conversely, came from noble circles. As regards confession, an
overwhelming majority of the researched persons (more than
80 %)
were non-Catho¬
lics (i.e. Utraquists of various orientations, members of the Unity of the Brethren,
Lutherans, Calvinists, etc.). It is interesting, however, that even at the time of con-
fessionalization, the noblemen sometimes entrusted education of their children to
persons professing a different confession, not only within
protestant
religion.
The sixth chapter analyses an educational
pronie
of the noblemen s tutors.
It monitors the process of their pre-university education in the Bohemian lands
and abroad and studies at contemporary European academies or universities that
preceded their engagement in noble employment (more than twenty per cent of
tutors studied at Prague Utraquist University and many of them graduated from
studia
generalia
in Wittenberg, Leipzig, Frankfurt an
der
Oder, Jena or Basel). The
sixth chapter concentrates on education of the researched individuals during
the tutoring employment (many of them received valuable academic degrees
abroad
-
mainly doctoral degrees in law, medicine or theology, which often helped
them in their future careers) and after it too.
The following part concentrates on the careers of former noblemen s tutors.
It provides a simplified typology and analysis of a frequency of their appearances;
they usually found employment in contemporary Latin particular schools or within
the individual Early Modern churches, mainly as ministers or, less frequently, at
one of the European universities (e.g. Prague, Leipzig, Wittenberg, Marburg or
Basef), or in municipal, royal or aristocratic administration. It points out their
variety and monitors the frequently narrow connection with their preceding
tutorial employment that often accelerated them.
The eight chapter concentrates on the literary activity of the noblemen s
tutors which is directly documented by the majority of them. Although it generally
involves short casual Latin works, some of them left behind extensive works in
the Czech, German, Latin, French or other languages
-
most commonly linguistic
or other textbooks, various philosophical, historical, medical, theological or legal
treatises, emblematic literature, hymn books, etc. They receive attention in several
particular examples as well.
The author concludes with the basic thesis of the entire book and poten¬
tialities of further research. Supplements form an inseparable part of the mono¬
graph. The first, more extensive includes biograms of
365
documented tutors of
Bohemian and Moravian noblemen between
1500
and
162,0.
The book includes
a list of excerpt archival, hand-written and printed resources and literature, charts,
tables, illustrations and appendices (place and personal).
461
In Diensten des Adels
Die Erzieher der Nobilität
aus den böhmischen Ländern
(1500-1620)
Zusammenfassung
Das vorliegende Buch widmet sich den Erziehern des Adels aus den böh¬
mischen Ländern im 16. und in den ersten Jahrzehnten des 17. Jahrhunderts. Obwohl
damals beim Adel die Schulbildung- die vor allem an partikularen Lateinschulen
erlangt wurde - im Mittelpunkt stand, wurden Adelige für gewöhnlich auch
privat unterrichtet. Und gerade dieser Privatunterricht wurde in erster Linie von
Adelserziehern erteilt. Ihre Arbeit war jedoch auch unter einem anderen Aspekt
von Bedeutung. Es war nämlich üblich,
dass
den Angehörigen des Herren- und
des Ritterstandes aus Böhmen und Mähren selbst während ihres Schulbesuches
in den Ländern der Böhmischen Krone und im Ausland bzw. während der so
genannten Kavalierstouren, die im 16. Jahrhundert ein gängiger Bestandteil der
Erziehung und Ausbildung des Adels geworden sind, Präzeptoren zur Seite stan¬
den. Diese organisierten den Aufenthalt der ihnen anvertrauten Personen außer
Hause, beaufsichtigten sie, repetierten mit ihnen den Seh
u lstofF
(Latein,
septem
artes
liberales etc.), vertieften ihn und ergänzten ihn auch um weitere Fächer
(beispielsweise Deutsch, Italienisch oder Französisch), warben für sie weitere
Lehrer an (für den Fecht-, Tanz- oder Musikunterricht), berichteten über die
Lernfortschritte sowie über weitere Angelegenheiten.
Das Buch zum Thema Adelserzieher fußt primär auf der Analyse von
bio-bibliografischen Daten aus einer Datenbank, die Informationen zu 365
konkreten Personen enthält, welche im untersuchten Zeitraum jene Funktion
bekleideten. Neben der Einleitung und dem Fazit wurde das Buch in sieben
Kapitel (IL-VHI.) gegliedert. Diese Gliederung geht vor allem von logischen
Themenkompíexen
aus. Ziel war es dabei, die untersuchte Thematik mit Hilfe
von ausgewählten Aspekten vor allem in ihren Grundzügen darzustellen. In
zwei Exkursen, die im vierten Kapitel aufgenommen sind sowie in der biogra-
462
fischen Anlage des Buches werden mehrere Teilaspekte untersucht (näheres
dazu siehe unten).
Die Einleitung bringt eine
geografische,
soziale und territoriale Eingrenzung
der Thematik sowie eine Besprechung der Quellen, die zum Thema in Archiven,
Bibliotheken und weiteren Institutionen in und außerhalb der Tschechischen
Republik überliefert sind und in diese Untersuchung aufgenommen wurden.
Der Verfasser versucht auch eine Klassifizierung dieser Quellen vorzunehmen. Er
informiert den Leser über den Stand der bisherigen Forschung, die sich jedoch
mit dem untersuchten Thema bislang nur sporadisch befasste, sowie über die
Methoden, die bei der Erforschung angewandt wurden.
Das zweite Kapitel widmet sich der Terminologie der untersuchten Materie.
Es werden vor allem die zeitgenössischen Begriffe analysiert (pmeceptor^ epborus,
paedagogus, tnformator^pedotriba und weitere), die häufig nicht nur Adelserzieher
bezeichneten, sondern auch in anderen Kontexten verwendet wurden. Besondere
Aufmerksamkeit gilt auch jenen Termini, die sich im Zusammenhang mit dem
Adel auf die spezifische Rolle der Hofmeister beziehen (tschechisch
bofìnistr,
lateinisch praefectus) sowie Begriffen, mit denen weitere Personen bezeichnet
wurden, weiche die Adeligen bei ihren Studienreisen und Kavalierstouren beglei¬
teten
(serví
,
famuli
bzw.
ministri).
Kapitel drei konzentriert sich auf die Auswahl der Erzieher für den Adel.
Es befasst sich nicht nur mit der Rolle, welche dieser Schritt im Denken der
adeligen Gesellschaft der Frühen Neuzeit bedeutete, sondern auch mit den
Personen, die an dem Auswahlprozess beteiligt waren, mit der Art und Weise
ihrer Beteiligung sowie mit den Kriterien, nach denen sie sich bei der Auswahl
richteten. Dabei stellte sich heraus,
dass
nicht nur Empfehlungen eine zentrale
Rolle spielten (die Empfehlungen stammten neben den Angehörigen des lokalen
Adels häufig von verschiedenen Autoritäten im Bereich Bildung - beispielsweise
von den Rektoren der Prager
u
traquistischen Universität), sondern auch der
Bildungsgrad der Bewerber, ihre persönlichen und familiären Kontakte, ihre
bisherigen Erfahrungen auf dem Gebiet der Erziehung von gesellschaftlichen
Eliten, ihre Sprachkenntnisse sowie weitere Spezialkenntnisse und Fertigkeiten,
ihre Konfession u. dgl.
Kapitel vier befasst sich mit dem Inhalt, dem Verlauf und der Dauer des
Erzieherdienstes. Diese wichen zumindest teilweise bei den einzelnen Erziehern
stark voneinander ab. Dennoch konnte auch ein allgemeines Bild skizziert werden.
Unter anderem werden in diesem Kapitel die Gründe beleuchtet, die dazu führten,
dass
sich der eine oder andere - oft auch wiederholt - um die Stelle des Präzeptors
bewarb (ein Teil der untersuchten Personen arbeitete nämlich den Großteil ihres
produktiven Alters lang als Adelserzieher). Das Kapitel reflektiert ihre Tätigkeit
aus der Sicht der adeligen Eltern bzw. weiterer Personen (unter anderem der den
463
Präzeptoren anvertrauten adeligen Schüler) und geht ferner auf die Selbstreflexion
der Erzieher, die Frage ihrer Entlohnung u. dgl. ein.
Für eine bessere Veranschaulichung einiger Aspekte des Alltags der Adelser¬
zieher während ihres Dienstes sowie weiterer Fragen (nach dem konkreten Aus¬
sehen des Privatunterrichts eines Adeligen, der weiteren Pflichten der Erzieher,
der finanziellen Absicherung der Aufenthalte außer Hause, der Vorteile, die der
Erzieherdienst mit sich brachte etc.) wurden zwei Exkurse in das Kapitel vier
aufgenommen. Sie wurden nicht nur ihrer Anschaulichkeit wegen, sondern auch
unter Berücksichtigung der guten Quellenlage ausgewählt.
Bemerkenswerte Schlussfolgerungen brachte die Analyse der
geografi
sehen,
sprachlich-nationalen, konfessionellen und sozialen Zusammensetzung der Gruppe
der Adelserzieher (Kapitel fünf). Sie zeigte unter anderem den internationalen
Aspekt der Thematik. Die größte Gruppe von Erziehern (ca. 45%) waren zwar
in den böhmischen Ländern geboren, mehr als 150 Erzieher stammten aber aus
der Ober- und Niederlausitz, aus Schlesien, aus verschiedenen Teilen des Heili¬
gen Römischen Reiches Deutscher Nation, aus Frankreich, Italien, der Schweiz
bzw. aus Polen-Litauen. Der Grund dafür waren nicht nur die Auslandskontakte
böhmischer und mährischer Adeliger, sondern vor allem die Tatsache,
dass
sich
das Modell des Studiums ihrer Kinder außerhalb der Grenzen der böhmischen
Länder durchgesetzt hatte. Während des Auslandsstudiums wurden nämlich oft
die Erzieher ausgetauscht, wobei die neuen Erzieher häufig aus den Reihen der
sich in dem jeweiligem Land aufhaltenden Personen ausgewählt wurden.
Gerade in Kapitel fünf stößt man jedoch auf die Grenzen der Quellenlage. So
standen beispielsweise über die soziale Herkunft einiger Erzieher nicht genügend
Informationen zur Verfügung. Als ebenso schwierig erwies sich die Bestimmung
der konfessionellen Zusammensetzung der Gruppe der untersuchten Personen.
Trotzdem war es möglich, beide Phänomene zumindest in groben Zügen zu
analysieren. Dabei traten zahlreiche Tatsachen zum Vorschein. So stammte der
Großteil der Erzieher aus den Reihen der Bürger (in den böhmischen Ländern
waren dies vor allem Bürger der königlichen Städte), die oft auch zu den höheren
Rängen der städtischen Gesellschaft gehörten; nur eine Minderheit war im Milieu
der Untertanen geboren oder gehörte selbst zum Adel. Aus konfessioneller Sicht
ist markant,
dass
die überwiegende Mehrheit der untersuchten Personen (mehr
als 80%) nichtkatholischen Glaubens war (Utraquisten verschiedener Richtungen,
Mitglieder der Brüderunität, Lutheraner,
Kalvinisten).
Es ist bemerkenswert,
dass
der Adel auch in der Zeit der Konfessionalisierung die Erziehung seiner Spröss-
Iinge bisweilen Personen anderen Glaubens anvertraute, und zwar nicht nur im
Rahmen der protestantischen Konfessionen.
In Kapitel sechs wird das Bildungsprofil der Adelserzieher analysiert. Dabei
wird sowohl der Verlauf ihrer voruniversitären Bildung, die sich in den böhmischen
464
Landem
und außerhalb davon vollzog, verfolgt, aber auch das Studium an zeit¬
genössischen europäischen Hochschulen, das dem Eintreten in den Dienst für
den Adel vorausging (mehr als 25 % der Erzieher studierten zuvor an der Prager
utraquistischen Universität, viele haben auch Hochschulen in Wittenberg, Leipzig,
Frankfurt an der Oderjena oder Basel absolviert). Irn Zentrum der Aufmerksamkeit
von Kapitel sechs steht jedoch auch die Weiterbildung der untersuchten Personen
während ihres Erzieherdienstes und danach: Viele erwarben dabei im Ausland
wertvolle akademische Titel - wurden vor allem Doktor der Rechte, der Medizin
bzw. der Theologie -, was oft ihrer weiteren Karriere förderlich war.
Dem Karriereweg der Adelserzieher widmet sich der nachfolgende Teil der
Arbeit (Kapitel sieben). Darin wird ein Versuch unternommen, den weiteren
beruflichen Werdegang vereinfacht zu typologisieren und die Häufigkeit der
einzelnen Berufe zu analysieren. Am üblichsten war die Beschäftigung an zeit¬
genössischen partikularen Lateinschulen oder im Milieu der jeweiligen früh neu¬
zeitlichen Kirchen (vor allem als Pfarrer), weniger häufig auch die Tätigkeit an
einer europäischen Hochschule (u. a. in Prag, Leipzig, Wittenberg, Marburg bzw.
Basel) oder in der Stadt-, Landes-, landesherrlichen oder Obrigkeitsverwaltung. Es
wird auf die Vielfalt der Karrieren hingewiesen und die oft enge Verknüpfung mit
dem vorherigen Erzieherdienst untersucht, der nicht selten die weitere berufliche
Laufbahn beschleunigte.
Kapitel acht konzentriert sich auf die literarische Tätigkeit der Präzeptoren
und Hofmeister des Adels, die bei den meisten von ihnen belegt ist. Auch wenn
es sich dabei vor allem um kleine lateinische Gelegenheitsliteratur handelt, hin¬
terließen einige von ihnen auch umfangreiche Werke auf Tschechisch, Deutsch,
Lateinisch, Französisch sowie in anderen Sprachen: vor allem Sprach- und andere
Lehrbücher, verschiedene philosophische, historische, medizinische, theologische
und juristische Schriften sowie emblematische Literatur, Gesangbücher und dgl.
An einigen konkreten Beispielen wurde auch darauf eingegangen.
Abschließend skizziert der Verfasser die Grundthesen des ganzen Buches
sowie die Möglichkeiten der weiteren Forschung. Ein untrennbarer Bestandteil der
Monografie
sind ihre Anlagen. Die erste und umfangreichste Anlage präsentiert
Biogramme der 365 belegten Erzieher des böhmischen und mährischen Adels aus
dem Zeitraum 1500-162,0. Ferner enthält das Buch ein Verzeichnis der exzerpierten
Quellen (Archivalien, Manuskripte und Drucke) und Literatur, der verwendeten
Tabellen und Illustrationen sowie ein Orts- und Personenverzeichnis.
465
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