Kompetenzen im Sportunterricht entwickeln: Dokumentation und Materialien der 2. Fachtagung Berliner Schulsport am 4. Mai 2011
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Tagungsbericht Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
LISUM
2012
|
| Schriftenreihe: | Bildungsregion Berlin-Brandenburg
Unterrichtsentwicklung |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 89 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783940987723 |
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INHALT
VORWORT 7
VORBEMERKUNG AUS SICHT DER UNTERRICHTSENTWICKLUNG 9
1 KOMPETENZORIENTIERUNG IM SPORTUNTERRICHT. ZWISCHEN BILDUNGSPOLITISCHER
UTOPIE UND UNTERRICHTLICHER ERNUECHTERUNG 11
1.1 ASPEKTE EINER NEUEN LEHRPLANGENERATION 11
1.2 ANSAETZE KOMPETENZORIENTIERTEN SPORTUNTERRICHTS 16
1.3 LITERATUR 27
2 LE PARKOUR ALS BEISPIEL KOMPETENZORIENTIERTEN SPORTUNTERRICHTS
UNTERSCHIEDLICHE DIDAKTISCHE THEMATISIERUNGSANSAETZE 29
2.1 LE PARKOUR UNTER VERSCHIEDENEN PAEDAGOGISCHEN PERSPEKTIVEN 29
2.2 FOERDERN VON KOMPETENZEN 32
2.3 ERFAHRUNGSORIENTIERTER UND BILDENDER SPORTUNTERRICHT ALS PRINZIP 37
2.4 (LEISTUNGS)BEWERTUNG UND EVALUATION 37
2.5 PRAKTISCHE UMSETZUNG AN VIER STATIONEN 40
2.6 LITERATUR UND QUELLEN 45
2.7 INHALTE UND MATERIALIEN DES WORKSHOPS 45
3 SELBSTSTAENDIGE EINFUEHRUNG DES GOLFSCHWUNGS - EIN PRAXISBEISPIEL ZUR
KOMPETENZORIENTIERTEN LEISTUNGSBEURTEILUNG IM SPORTUNTERRICHT ANHAND
EINES KOMPETENZRASTERS TEAMLEITER 47
3.1 EINLEITUNG 47
3.2 GOLFSCHLAEGER, GOLFBAELLE, TEES UND ETIKETTE 48
3.3 SELBSTAENDIGE ERARBEITUNG DES GOLFSCHWUNGS 50
3.4 WAS SIND KOMPETENZRASTER? 52
3.5 WIE KAM ICH ZU DEM ENTSCHLUSS, KOMPETENZRASTER IM SPORTUNTERRICHT
EINZUSETZEN? 52
3.6 DIE ENTWICKLUNG EINES KOMPETENZRASTERS 53
3.7 DER EINSATZ VON KOMPETENZRASTERN IN DER PRAXIS 54
3.8 DIE FUNKTION DES TEAMLEITERS BEI DER UNTERRICHTSREIHE GOLF 54
3.9 VOR- UND NACHTEILE VON KOMPETENZRASTERN 55
3.10 LEISTUNGSBEURTEILUNG MITHILFE VON KOMPETENZRASTERN 56
3.11 FUNKTIONEN VON NOTEN 56
3.12 QUALITAETSANFORDERUNGEN AN NOTEN 57
3.13 BEURTEILUNGSFEHLER 58
3.14 LEISTUNGSBEURTEILUNG MITHILFE DES KOMPETENZRASTERS TEAMLEITER 59
3.15 ZUSAMMENFASSUNG 60
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3.16 QUELLEN 61
3.17 INHALTE UND MATERIALIEN DES WORKSHOPS 62
4 SELBSTBESTIMMTES LERNEN IM SPORTUNTERRICHT - MOEGLICHKEITEN UND GRENZEN
- PROJEKTERGEBNISSE ANHAND PRAKTISCHER BEISPIELE 67
4.1 WARUM SELBSTBESTIMMUNG? 67
4.2 WIE KANN DIESES KONZEPT IM SPORTUNTERRICHT UMGESETZT WERDEN? 69
4.3 ZIELE UND FUNKTION VON KLASSENKLIMA UND TRANSPARENZ 71
4.4 QUELLEN 75
5 (UNTERRICHTS-)BEISPIELE ZUR FOERDERUNG DES SOZIALEN HANDELNS IM
BEWEGUNGSFELD KAEMPFEN MIT/GEGEN DEN PARTNER 76
5.1 KOMPETENZBEREICH SOZIALES HANDELN IM SPORTUNTERRICHT 76
5.2 TRAININGSPLAN ZUR ENTWICKLUNG UND FESTIGUNG VON KOMPETENZEN 77
5.3 REGELN 78
5.4 GEGENEINANDER SETZT MITEINANDER VORAUS 78
5.5 AUSGEWAEHLTE SPIELE UND UEBUNGEN 79
5.6 WEITERE SPIELIDEEN 81
5.7 AUF DEM WEG ZUM KAEMPFEN - SCHULUNG DES GLEICHGEWICHTS UND DER
KOERPERSPANNUNG 83
5.8 WEITERE SPIELIDEEN 84
5.9 AUSGEWAEHLTE SPIELE UND UEBUNGSFORMEN 85
5.10 KAEMPFEN AM BODEN 85
5.11 AUSGEWAEHLTE SPIELE UND UEBUNGSFORMEN ZUM KAEMPFEN UM RAUM UND
KOERPERPOSITIONEN 87
5.12 AUSGEWAEHLTE SPIELE UND UEBUNGSFORMEN ZUM KAEMPFEN UM ODER GEGEN DIE
RUECKENLAGE 87
5.13 LITERATUR 87
6 ANGABEN ZU DEN AUTOREN 88
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