Erziehungswissenschaftliche Methodenforschung:: Vermittlung und Aneignung von Wissen
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Reinbek
Lau
2012
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INHALTSVERZEICHNIS
ABBILDUNGSVERZEICHNIS V
1. EINLEITUNG: DAS DEFIZIT IN DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHEN
METHODENFORSCHUNG 10
A THEORETISCHER TEIL 13
2. HISTORISCHE ANSAETZE IN DER METHODENFORSCHUNG 13
2.1 KLASSIKER METHODENTHEORETISCHEN DENKENS 14
2.1.1 JAN AMOS COMENIUS 15
2.1.2 JOHANN HEINRICH PESTALOZZI 25
2.1.3 ERNST CHRISTIAN TRAPP 27
2.1.4 JOHANN FRIEDRICH HERBART 30
2.2 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNGEN 33
2.3 METHODISCHE BEISPIELE DER VOLKSBILDUNGSARBEIT IM AUSGEHENDEN 18.,
19. UND 20. JAHRHUNDERT 38
2.3.1 18. UND 19. JAHRHUNDERT: VERBREITUNG DURCH VORTRAG UND PREDIGT 39
2.3.2 WEIMARER ZEIT: GEMEINSCHAFT DURCH INDIVIDUALISIERUNG UND
INTENSIVIERUNG IN DER ARBEITSGEMEINSCHAFT 43
2.3.3 NACHKRIEGSZEIT IN DEN 1950ER JAHREN:
DEMOKRATISIERUNG UND GESTALTUNGSFAEHIGKEIT DURCH METHODISCHE ELEMENTE UND
DIE EFFEKTIVITAETSANFORDERUNGEN DER INDUSTRIEGESELLSCHAFT 1960/1970 46
2.4 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNGEN 48
3. AUSGEWAEHLTE METHODENREFLEKTIONEN IN DER ZWEITEN HAELFTE DES 20.
JAHRHUNDERTS 50
3.1 HANS AEBLI 50
3.2 FRANZ POEGGELER 55
3.3 KARL-HEINZ FLECHSIG 60
3.4 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNGEN 62
IMAGE 2
4. AUFFORDERUNGEN ZU EINER KONSTRUKTION
DER EMPIRISCHEN ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 63
4.1 DER BEITRAG VON RUDOLFLOCHNER UND WOLFGANG BREZINKA ZUR
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 63
4.2 DER BEITRAG VON HORST DRAEGER ZUR ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 74 4.3
ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNGEN 80
5. STRUKTURELLE VERAENDERUNGEN IN DEN METHODEN DES LEHRENS UND LERNENS IN
DER WISSENSGESELLSCHAFT 83
5.1 DIE HERAUSFORDERUNGEN DER WISSENSGESELLSCHAFT 83
5.2 VERAENDERTE MERKMALE DES LEHRENDEN UND LERNENDEN UMGANGS 86 5.3
WISSENSANEIGNUNG DURCH DIE NEUEN MEDIEN 88
5.4 ZUR ENTWICKLUNG VIRTUELLEN LERNGESCHEHENS 90
5.5 METHODENREFLEKTION IN EINEM AUSGEWAEHLTEN THEMENFELD:
INTERKULTURELLES LERNEN 92
5.6 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNGEN 94
B EMPIRISCHER TEIL 96
6. DER ANSATZ DES METHODENLABORS ; ERKENNTNISSUCHE FUER DIE GESTALTUNG
VON LEHR- UND LERNPROZESSEN 96
6.1 DER LABORGEDANKE 105
6.2 UNTERSUCHUNGEN IM METHODENLABOR 108
6.2.1 UNTERSUCHUNG 1: VERGLEICH VON TEXTEN MIT DIFFERENTER
ORDNUNGSSTRUKTUR 108
6.2.2 UNTERSUCHUNG 2: VERGLEICH VON TEXTEN MIT DIFFERENTER
ORDNUNGSSTRUKTUR (WIEDERHOLUNG) 114
6.2.3 UNTERSUCHUNG 3: VERGLEICH VON DIFFERENTEN VISUELLEN
PRAESENTATIONSFORMEN 116
6.2.4 UNTERSUCHUNG 4: VERGLEICH VON FRAGEORIENTIERUNG UND FAKTENSAMMLUNG
119
6.2.5 UNTERSUCHUNG 5: VERGLEICH VON TEXT UND FILM 122
6.2.6 UNTERSUCHUNG 6: VERGLEICH VON SELBST-UND FREMDORGANISIERTEM LERNEN
130
6.3 ERGEBNISSE DES METHODENLABORS:
DIE WIRKUNGEN DER METHODE AUF DAS LERNEN 134
IMAGE 3
7. AUSBLICK: DIE NOTWENDIGKEIT EINER FORTGESETZTEN METHODEN-
FORSCHUNG UND IHR GEWINN FUER DIE PAEDAGOGISCHE PROFESSIONALITAET 137
8. LITERATUR 140
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
ABBILDUNG 1: VERGLEICH VON TEXTEN MIT DIFFERENTER ORDNUNGSSTRUKTUR
(UNTERSUCHUNG 1) 113
ABBILDUNG 2: VERGLEICH VON DIFFERENTEN VISUELLEN PRAESENTATIONEN
(UNTERSUCHUNG 3) 118
ABBILDUNG 3: ANZAHL DER AUSGEWERTETEN TEXT- UND FILMFRAGEBOEGEN
(UNTERSUCHUNG 5) 127
ABBILDUNG 4: DARSTELLUNG DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE IM GRUNDSTUDIUM
(UNTERSUCHUNG 5) 128
ABBILDUNG 5: DARSTELLUNG DER UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE IM HAUPTSTUDIUM
(UNTERSUCHUNG 5) 128
ABBILDUNG 6: VERGLEICH VON FREMD- UND SELBSTORGANISIERTEM LERNEN
(UNTERSUCHUNG 6) 133
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