Verfügbarkeit: Educación inclusiva

Educación inclusiva: un modelo de futuro

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Casanova, Maria A. (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Spanish
Veröffentlicht:	Madrid Wolters Kluwer 2011
Schriftenreihe:	Atención a la diversidad
Schlagworte:	Behinderung Integrativer Unterricht Schüler Spanien
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adam_text	IMAGE 1 5 , INDICE PRESENTACION 9 CAPITULO I. ;,ES NECESARIA LA JUSTIFICACION? 13 1. EDUCACION Y SOCIEDAD DEMOCNITICA. 16 1.1. CARACTERISTICAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL. 17 1.2. EXIGENCIAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL CON EL SISTEMA EDUCATIVO 20 1.3. RAZONES ETICAS, SOCIOL6GICAS Y PSICOPEDAG6GICAS PARA LA INCLUSI6N 22 A) DESDE LA ETICA 22 B) DESDE LA SOCIOLOGIA 24 C) DESDE LA PSICOPEDAGOGIA 26 2. ACTUALIDAD DE LA EDUCACION INCLUSIVA 28 2.1. I,INTEGRACI6N 0 INCLUSI6N? DESLINDANDO CONCEPTOS 29 2.2. LAS NORMAS INTEMACIONALES EN EL CAMINO HACIA LA INCLUSI6N 31 2.3. EI CAMINO HACIA LA INCLUSI6N EN LA NORMATIVA ESPAFIOLA. 42 3. ES EL MOMENTO DE LA INCLUSION EDUCATIVA 48 CAPITULO 11. LAATENCION A LA DIVERSIDAD DESDE EL SISTEMA EDUCATIVO 49 1. LA DIVERSIDAD DE LA PERSONA, MARCO EDUCATIVO DE REFERENCIA 51 MODELOS ADMINISTRATIVOS DE EDUCACI6N. 54 2. EDUCACION SEGREGADA Y DISENO CURRICULAR CERRADO. 55 CARACTERISTICAS DEL CURRICULUM CERRADO 56 3. EDUCACION INCLUSIVA Y DISENO CURRICULAR ABIERTO Y FLEXIBLE 58 3.1. CARACTERISTICAS DEL CURRICULUM ABIERTO. 61 3.2. EXIGENCIAS PARA LA APLICACI6N DEI CURRICULUM ABIERTO. 64 WK EDUCACI6N IMAGE 2 EDUCACI6N INCLUSIVA: UN RNODELO DE FUTURO 4. POLITICAS EDUCATIVAS PARA LA ATENCI6N A LA DIVERSIDAD 65 4.1. (,QUIENES SON LOS ALUMNOS DIFERENTES? 66 4. 1.I.DIFERENCIAS DE CANICTER GENERAL. 69 4.1.2. DIFERENCIAS POR CAPACIDAD 73 4.1.3. DIFERENCIAS POR RAZONES DE CANICTER SOCIAL. 77 4.2. LA ATENCI6N A LA DIVERSIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO: OPCIONES GENERALES 79 4.3. LA ATENCI6N A LA DIVERSIDAD PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES: OPCIONES ESPECIFICAS 83 4.4. OTRAS MEDIDAS DE CANICTER GENERAL PARA FAVORECER LA EDUCACI6N INCLUSIVA . 91 CAPITULO 111.UN CURRICULUM PARA LA ESCUELA INCLUSIVA: ENFOQUE Y CARACTERISTICAS 97 1. EVOLUCI6N Y CONCEPTO DE CURRICULUM 100 1.1. LA CONCEPCI6N CURRICULAR EN LAS ULTIMAS DECADAS 102 1.2. EI CONCEPTO DE CURRICULUM EN LA ACTUALIDAD 108 2. CARACTERISTICAS DEI CURRICULUM 111 3. DISEFIO UNIVERSAL Y TEMARIO ABIERTO PARA LA EDUCACI6N INCLUSIVA 134 3.1. EI DISEFIO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA) 137 3.2. EI TEMARIO ABIERTO SOBRE EDUCACI6N INCLUSIVA 139 CAPITULO IV. LOS ELEMENTOS DEL DISENO CURRICULAR: SUS APORTACIONES A LA EDUCACION INCLUSIVA 141 1. LAS COMPETENCIAS, META SODAL Y EJE COHESIONADOR DEI DISENO CURRICULAR. 144 1.1. LAS COMPETENCIAS BSICAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAFIOL. 147 1.2. EI PLANTEAMIENTO CURRICULAR DE LAS COMPETENCIAS 148 2. LOS OBJETIVOS CORNO FINALIDAD DE LA EDUCACI6N 152 2.1. MODELOS EDUCATIVOS Y PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS 156 2.2. LOS OBJETIVOS EN EL DISEFIO CURRICULAR. 160 3. LOS CONTENIDOS CURRICULARES 165 3.1. (,QUE CONTENIDOS TRABAJAR EN LA SOCIEDAD DEI CONOCIMIENTO? 167 3.2. TRANSVERSALIDAD Y SECUENCIA DE CONTENIDOS 170 4. LAS ESTRATEGIAS METODOL6GICAS, CAMINOS PARA LA EDUCACI6N INCLUSIVA . 173 6 WK EDUCACI6N IMAGE 3 INDICE 4.1. LA METODOLOGIA PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD 174 4.2. LAS ACTIVIDADES CORNO ESTRATEGIAS PERSONALIZADAS DE APRENDIZAJE. 182 4.2.1. FUNCIONES Y CARACTERISTICAS DE LAS ACTIVIDADES 184 4.2.2. TIPOLOGIA DE LAS ACTIVIDADES 188 4.3. LOS RECURSOS DIDACTICOS EN LA ACTUALIDAD 192 CAPITULO V. EVALUACION Y ORGANIZACION: DOS CAMBIOS IMPRESCINDIBLES PARA LA EDUCACION INCLUSIVA 197 1. EVALUAR PARA MEJORAR Y ATENDER A LA DIVERSIDAD: CONCEPTOS FUNDAMENTALES 199 1.1. EVALUAR, L.PARA QUE? 20 I 1.2. UN DISEFIO DE EVALUACION PARA EL PERFECCIONAMIENTO: CONCEPTO Y OBJETIVOS 204 1.3. METODOLOGIA DE LA EVALUACION 209 1.4. EI INFORME DE EVALUACI6N PERSONALIZADO 214 2. LA EVALUACION DE LA ENSEFIANZA 219 3. LA ORGANIZACION ESCOLAR, PLATAFORMA DEI CURRICULUM 225 3.1. CONCEPTOS INTRODUCTORIOS. 225 3.2. AIGUNOS EJEMPLOS DE APLICACION INMEDIATA 227 3.3. MODELOS EMERGENTES DE ORGANIZACI6N PARA LA EDUCACI6N INCLUSIVA 230 CAPITULO VI. EVALUAR LA EDUCACION INCLUSIVA 233 1. LA ACTUALIDAD DE LAS EVALUACIONES 235 2. REVISION DE LAS PROPUESTAS SOBRE EVALUACION EN EDUCACION INCLUSIVA 237 3. PROPUESTA PARA EVALUAR LA EDUCACION INCLUSIVA ACTUAL 241 3.1. LOS INDICADORES DE CALIDAD PARA LA EDUCACION INCLUSIVA 242 3.2 LA EVALUACION DEI DISEFIO CURRICULAR INC1USIVO 244 3.3. EVALUACION DE LA PROPUESTA DE CURRICULUM PARA UN CENTRO DOCENTE INCLUSIVO 250 3.4. EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA INC1USIVA 259 3.4 .1. INDICADORES PARA LA EVALUACION INICIAL DE LA UNIDAD DIDACTICA 260 3.4.2. INDICADORES PARA LA EVALUACION PROCESUAL DE LA UNIDAD DIDACTICA INCLUSIVA 262 3.4.3. INDICADORES PARA LA EVALUACION FINAL DE LA UNIDAD DIDACTICA INCLUSIVA 263 WK EDUCACI6N 7
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