Verfügbarkeit: Recherches émergentes en éducation et en formation

Recherches émergentes en éducation et en formation:

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Montpellier Presses Univ. de la Mèditerranée 2011
Schriftenreihe:	Les cahiers du CERFEE 29
Schlagworte:	Pädagogik Forschung Aufsatzsammlung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	259 S.
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adam_text	IMAGE 1 2 3 TABLE DES MATIERES RICHARD ETIENNE & PHILIPPE PREVOST, POURQUOI S INTERESSER AUX RECHERCHES EMERGENTES EN EDUCATION ET EN FORMATION? 1 VERS UNE CONTRIBUTION A LA DEFINITION DES RECHEREHES EMERGENTES . DE QUELQUES RECHEREHES EMERGENTES EN SCIENCES DE L EDUCATION . EN ALLANT DU CTE DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE MICHEL FABRE, COMMENT SE REPERER DANS UN MONDE PROBLEMATIQUE ? 1 QUE VEUT DIRE SE REPERER? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.1 EDUCATION ET ORIENTATION . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 ROUSSEAU OU LA MUTATION DE LA NORMATIVITE EDUCATIVE 2 LES METAMORPHOSES DE LA NORMATIVITE EDUCATIVE . 2.1 SECULARISATION ET PSYCHOLOGISATION DE LA LOI 2.2 LE CREPUSCULE DU DEVOIR . 2.3 LA LIBERATION DES ENFANTS 2-4 QUELQUES CONSEQUENCES 3 LES SCHEMES DU REPERAGE . 3.1 IMITER DES MODELES. 3.2 DECHIFFRER LES SIGNES 3.3 PENSER L EXPERIENCE 3-4 BOUSSOLES, CARTES, ECHANGES 4 CONCIUSION.............. DANIEL BART, CONCEPTIONS DE LA RECHERCHE DES UNIVERSITAIRES DE SCIENCES DE L EDUCATION ET FORMES DES TRAVAUX EMERGENTS 15 16 18 21 25 26 26 28 30 30 32 32 34 34 35 36 37 39 40 45 CAHIERSDU CERFEE 29 (2011). RECHEREHES EMERGENTESEN EDUCATION ET EN FORMATION 255 IMAGE 2 256 1 LES RECHERCHES EMERGENTES ET LEUR RECONNAISSANCE PAR LA COMMUNAUTE SCIENTIFIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2 LA DEMARCHE DE RECHERCHE .47 3 LES FORMES DE RECHERCHES EMERGENTES EN EDUCATION 48 3.1 DES RECHERCHES EMERGEANT AU PLUS PRES DES QUESTIONS SOCIALES ET PROFESSIONNELLES VIVES ..... 49 3.2 DES TRAVAUX EMERGEANT D UN FRONT DE LA RECHERCHE EN EDUCATION REGULE PAR LES PAIRS ... . . . . . . . . . 51 3.3 DES RECHERCHES EMERGENTES CONSTRUITES DANS DES DYNAMIQUES DE RECHERCHE COLLECTIVES . . . . . . . 53 3-4 DES TRAVAUX EMERGEANT DE L ENTRECROISEMENT DES DIVERSES ACTIVITES DES UNIVERSITAIRES . . . . . . . . 55 4 SYNTHESE ET LIMITES DES RESULTATS . . . . . . . . . . . . . . 57 5 QUELLE(S) TENSION(S) ESSENTIELLE(S) DANS LA RECHERCHE EN EDUCATION? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 JEANNE MALLET & FLORENCE SAINT-LUC, LA COOPERATION INTERNATIONALE DANS LA RECHERCHE-ACTION EN EDUCATION. UN AUTRE MOYEN DE CONCEVOIR ET DE MEURE EN MUVRE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS 63 1 INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . 63 2 PROBLEMATIQUE ET CADRE THEORIQUE 64 3 METHODOLOGIE... 69 4 PREMIERS RESULTATS 70 5 CONCLUSION.... 76 EMMANUELLE ANNOOT, NOUVEAUX MODELES DE FORMATION ET ENSEIGNEMENT SUPERIEUR : L EXEMPLE DU TUTORAT A L UNIVERSITE 81 1 LE TUTORAT OU L EGALITE DES CHANCES DANS L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 2 LE TUTORAT ET LA REFORME BAYROU : MESAVENTURES D UNE BONNE IDEE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84 3 DU TUTORAT AU PLAN LICENCE EN PASSANT PAR LE L.M.D. . . . .. 85 4 DU TUTORAT AUX TUTORATS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 89 5 LE PLAN LICENCE REVELATEUR D UNE INSTITUTION EN QUETE D UNE NOUVELLE IDENTITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 TABLEDES MAT;ERES IMAGE 3 CHRISTINE FONTANINI, LES CLASSES PREPARATOIRES SCIENTIFIQUES T.B. ET A. T.S. : DES PREPAS MAL CONNUES ET RECONNUES 95 1 PRESENTATION DE LA RECHERCHE 97 2 METHODOLOGIE............... 0 0 98 3 BREVE PRESENTATION DES CLASSES PREPARATOIRES SCIENTIFIQUES TOB.ETA.T.S 0 **** 0 * ** 99 4 5 6 7 PRESENTATION DES ELEVES DE NOTRE ECHANTILLON 0 * * * * PARCOURS D ORIENTATION JUSQU A LA CLASSE PREPARATOIRE PROJETS PROFESSIONNELS CONCLUSION . 0 * * 0 0 101 106 109 111 LUC JAMET, UN METIER EMERGENT EN EDUCATION : L ACCOMPAGNATEUR DE JEUNES PROFESSEURS RECRUTES DANS LE CONTEXTE D UN ETABLISSEMENT FORMATEUR 117 1 LA NOTION D ACCOMPAGNEMENT 0 *** 0 0 * 0 0 0 **** 0 0 0 0 117 2 LA PERSONNALITE ET LA POSTURE PROFESSIONNELLE DES ACCOMPAGNATEURS. . . . 0 0 * * * * 0 * * * * * 0 0 0 0 * * * * * 0 119 3 L ACCOMPAGNATEUR FAIT -IL UNE EXPERIENCE DE FORMATION CONTINUE? . . 0 0 0 * * 0 0 * 122 4 LE NEO-TITULAIRE OU LE PROFESSEUR ACCOMPAGNE 123 5 LA NOTION D ETABLISSEMENT FORMATEUR 0 *** 0 125 ISABELLE JOING & JACQUES MIKULOVIC, UNE APPROCHE CONATIVE DE LA VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE : UNE PERSPECTIVE SINGULIERE ET ECLAIRANTE SUR LES PROBLEMATIQUES QUI TOUCHENT L ECOLEO VERS UNE RESPONSABILITE FONCTIONNELLE DES INSTITUTIONS SCOLAIRES 129 1 ECLAIRAGES THEORIQUES PREALABLES . 0 * * * 0 0 0 * * * * * 0 0 130 2 CONATUS ET PEDAGOGIE CONATIVE : ELEMENTS DE THEORISATION . 132 3 METHODOLOGIE 0 * * 0 0 * 0 0 * 0 0 0 * * 0 0 0 0 * * * * 0 0 * ** 139 4 RESULTATS: LES MODES DE PENSER ET D AGIR DES INSTITUTIONS SCOLAIRES COMME FACTEUR IMPACTANT LE NIVEAU DE VIOLENCE RESSENTIE . . 0 0 0 * * 0 * * 0 * * 0 0 0 * * 0 0 * * * 0 0 * * 0 0 143 5 L APPROCHE CONATIVE : POUR UNE REFLEXION NOUVELLE SUR LES PROBLEMATIQUES QUI TOUCHENT L ECOLE, L EDUCATION, LA FORMATION . 0 0 0 * * * 0 * 0 0 * * 0 0 0 0 * * 0 * * 0 0 * * * 0 O. 150 CAHIERS DU CERFEE 29 (2077) . RECHEREHES EMERGENTES EN EDUCATION ET EN FORMATION 257 IMAGE 4 258 GENEVIEVE ZOIA, ABORDER LA QUESTION DES COMMUNAUTES EN CLASSE ET DANS L ETABLISSEMENT SCOLAIRE : QUELLES REALITES, QUELS OUTILS ? 163 1 LES IDENTITES CULTURELLES AL ECOLE, UN CADRE PROBLEMATIQUE DE REFERENCE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 2 LA DEMOCRATISATION DES RAPPORTS SOCIAUX A L ECOLE . . . . . 166 3 LE TERRITOIRE PRATIQUE DE LA DIVERSITE CULTURELLE . . . . . . . 168 4 CONCLUSION : DES VOIES A EXPLORER VERS L ADAPTATION ET DES COMPETENCES INEDITES POUR LES ENSEIGNANTS 172 CEDRIC FRIHIGNE, MATERIAUX POUR UNE SOCIOLOGIE DU TRAVAIL DES AGENTS DE LA FORMATION 179 1 LA DYNAMIQUE DES GROUPES PROFESSIONNELS : LE CAS DES METIERS DE LA FORMATION . . . . . . . . . . . . . .. 180 2 L ACTIVITE DE TRAVAIL AU QUOTIDIEN DES FORMATEURS D ADULTES . 183 3 PROGRAMME POUR UNE SOCIOLOGIE DU TRAVAIL DES AGENTS DE FORMATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 190 CHRISTINE POPLIMONT, UNE RECHERCHE-ACTION EN PEDAGOGIE DE L ALTERNANCE: UNE AUTRE FAFON DE SE TRANS-FORMER 197 1 UNE PEDAGOGIE AXEE SUR LE RECIT DE L EXPERIENCE PROFESSIONNELLE EN ENTREPRISE, SA MISE EN DEBAT, SON QUESTIONNEMENT . . . . . . . 198 2 L ECRITURE COMME PASSAGE POUR DEVENIR PLEINEMENT AUTEUR DE SON SAVOIR . 202 LUIZ ARTUR DOSSANTOS CESTARI, EFFICACITE AUTOBIOGRAPHIQUE ET MEMOIRE AFFIRMATIVE: NOUVELLES PERSPECTIVES POUR LA RECHERCHE-FORMATION 211 1 AUTOBIOGRAPHIES : LA RECHERCHE-ACTION-FORMATION EXISTENTIELLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 212 2 LA CROYANCE DANS L EFFICACITE DE L EXPERIENCE AUTOBIOGRAPHIQUE 214 3 L AFFIRMATION DE LA MEMOIRE AFFIRMATIVE . . . 216 VALERIE GUILLEMOT & MICHEL VIAL, RECHERCHE ET FORMATION AU COACHING: QUELLE PLACE EMERGENTE POUR LES SCIENCES DE L EDUCATION ? 221 1 RECHERCHE EMERGENTE POUR LE COACHING, METIER EMERGENT .. 222 TABLEDES MATIERES IMAGE 5 2 ETAT DES LIEUX DE LA PLACE DES SCIENCES DE L EDUCATION DANS LA FORMATION AU COACHING EN FRANCE AUJOURD HUI . . . . . . .. 224 3 ETUDE D UNE SITUATION DE COACHING . . . . . . . . . . . . . .. 225 4 DE LA RECHERCHE ET DE LA FORMATION AU COACHING EN SCIENCES DE L EDUCATION : POUR QUOI? . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 230 ABSTRACTS TABLE DES FIGURES LISTE DES TABLEAUX 235 251 253 CAHIERS DU CERFEE 29 (2011) . 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