Educación personalizada: principios, técnicas y recursos
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| Veröffentlicht: |
Madrid
Síntesis
2011
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| Schriftenreihe: | Educar/ Instruir
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/
INDICE
RELAEION DE AUTORES 11
PROLOGO 13
1. NATURALEZA HUMANA Y PERSONA 15
1.1. PUNTOS DE PARTIDA DE LA EDUCACI6N PERSONALIZADA 15
1.2. UNA APROXIMACI6N ACTUAL AL CONCEPTO DE PERSONA 15
1.2.1. CONSIDERACIONES PREVIAS 15
1.2.2. PERFILANDO EL CONCEPTO DE PERSONA 21
1.3. NATURALEZA HUMANA Y PERSONA 26
1.3.1. LA PERSONA CORNO CONCRECI6N DE LA NATURALEZA HUMANA 26
1.3.2. PRINEIPIOS FUNDANTES Y DIMENSION ES DE LA PERSONA 26
1.4. PRINCIPIOS FUNDANTES DE LA PERSONA 29
1.4.1. PRINEIPIO DE IDENTIDAD PERSONAL 29
1.4.2. PRINCIPIO DE APERTURA 36
1.4.3. PRINCIPIO DE ORIGINACI6N 42
1.4.4. UNIDAD DE LA PERSONA 42
1.5. LAS DIMENSIONES DE LA PERSONA 44
1.5.1. LA DIMENSI6N CORPORAL 44
1.5.2. LA DIMENSI6N AFECTIVA 45
1.5.3. LA DIMENSI6N VOLITIVA 45
1.5.4. LA DIMENSI6N INTELECTIVA 46
NOTAS 47
5
IMAGE 2
EDUCACI6N PERSONALIZADA: PRINCIPIOS, TECNICAS Y RECURSOS
2. PERSONA Y EDUCACION 49
2.1. EI MUNDO EN QUE VIVIMOS 49
2.1.1. LOS NUEVOS ESCENARIOS SOCIALES 49
2.1.2. LA EDUCACI6N HOY 50
2.2. DEL CONCEPTO GENERICO AL CONCEPTO PERSONAL DE LA EDUCACI6N 52
2.2.1. EN QUE CONSISTE LA EDUCACI6N? 52
2.2.2. APROXIMACI6N AL CONCEPTO DE EDUCACI6N PERSONALIZADA 52
2.2.3. FIN Y FINALIDADES DE LA EDUCACI6N PERSONALIZADA 53
2.2.4. LA EDUCACI6N PERSONALIZADA CORNO SOLUCI6N DE PRESENTE Y DE FUTURO
55
2.3. UNEAS DE ACCI6N EDUCATIVA RELATIVAS A LOS PRINCIPIOS FUNDANTES DE
LA PERSONA 59
2.3.1. LA PERSONA CORNO PRINCIPIO CONSISTENTE DE ACTIVIDAD, INTENCIONAL,
CREATIVO Y UNIFICADOR 59
2.3.2. IDENTIDAD . 59
2.3.3. APERTURA-COMUNICACI6N 64
2.3.4. ORIGINACI6N-HETERONOMFA 66
2.3.5. UNIDAD DE LA PERSONA 67
2.4. UNEAS DE ACCI6N EDUCATIVA REFERIDAS A LAS DIMENSIONES DE LA PERSONA
68
2.4.1. DIMENSI6N INTELECTIVA (VERDAD) 68
2.4.2. DIMENSI6N VOLITIVA (LIBERTAD Y BIEN) 69
2.4.3. DIMENSI6N AFECTIVA (CARACTER) 69
2.4.4. DIMENSI6N CORPORAL 70
2.4.5. INTERRELACI6N ENTRE LAS DIMENSIONES Y LAS NOTAS FUNDANTES DE LA
PERSONA 70
2.5. AMBITOS DE LA REALIDAD PERSONAL Y NECESIDADES HUMANAS 71
2.5.1. RELACI6N DEL HOMBRE CON LA REALIDAD 71
2.5.2. AMBITOS DE LA REALIDAD PERSONAL 72
2.5.3. VALORES Y MOTIVACI6N 73
2.5.4. LAS GRANDES MOTIVACIONES DE LA PERSONA 79
2.5.5. OTRAS MOTIVACIONES 83
2.6. DESCUBRIMIENTO DEL SENTIDO DE LA VIDA CORNO SFNTESIS MOTIVACIONAL
88
2.7. MOTIVACI6N Y METACOGNICI6N 89
NOTAS 89
3. LOSLACTORES HUMANOS EN LA EDUCACION PERSONALIZADA 91
3.1. LO QUE IMPORTA SON LAS PERSONAS 91
3.1.1. LAS RELACIONES PERSONALES 91
3.1.2. ALUMNOS: LOS PROTAGONISTAS 92
6
IMAGE 3
FNDICE
3.1.3. MEDIADORES: EN PRIM ER LUGAR, LOS PADRES 107
3.1.4. DESPUES, LOS PROFESORES 120
3.2. AMBIENTE ESCOLAR PERSONALIZADO 129
3.2.1. APRENDER CONVIVIENDO EN LA INSTITUCI6N EDUCATIVA 130
3.2.2. ~QUE ES UN AMBIENTE ADECUADO? 131
3.3. LA CREACI6N DEL AMBIENTE 132
3.3.1. CARACTER EDUCATIVO DE LA DISCIPLINA 132
3.3.2. SUGERENCIAS PARA LA CREACI6N DE UN AMBIENTE ADECUADO 134 NOTAS
137
4. FACTORES TECNICOS QUE POSIBILITAN LA EDUCACION PERSONALIZADA 139
4.1. ENSENAR Y APRENDER HOY 139
4.1.1. C6MO HAY QUE ENTENDER LA ENSENANZA 139
4.1.2. EI MODELO DE APRENDIZAJE PERSONALIZADO 140
4.1.3. C6DIGOS PARA LA COMPRENSI6N Y EL APRENDIZAJE DE LOS CONOCIMIENTOS
142
4.1.4. REQUISITOS QUE CONFIGURAN UNA ENSENANZA Y APRENDIZAJE
PERSONALIZADOS 143
4.1.5. QUE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE HAY QUE ENSENAR 151
4.1.6. UNEAS DE ACCI6N EDUCATIVA REFERIDAS A LA PERSONALIZACI6N DEL
APRENDIZAJE 152
4.2. ENSENAR Y APRENDER DE MODO METACOGNITIVO 156
4.2.1. DIFERENTES FORMAS DE ENSENAR Y APRENDER 156
4.2.2. METACOGNICI6N: ~POR QUE Y PARA QUE? 157
4.2.3. EN QUE CONSISTE LA METACOGNICI6N 157
4.2.4. FASES DEL PROCESO METACOGNITIVO 158
4.2.5. VARIABLES DE LA METACOGNICI6N 159
4.2.6. APLICACIONES DIDACTICAS DE LA METACOGNICI6N 160
4.2.7. CONSECUENCIAS DEL ADECUADO PROCESAMIENTO Y UTILIZACI6N DE LOS
CONOCIMIENTOS: SABER PENSAR Y CRITERIO ETICO 172
4.3. PLANIFICACI6N DE LA ENSENANZA-APRENDIZAJE 174
4.3.1. NECESIDAD DE LA PROGRAMACI6N 174
4.3.2. CARACTERISTICAS DE LA PLANIFICACI6N DOCENTE 175
4.3.3. NIVELES DE PROGRAMACI6N 175
4.3.4. QUE DEBE INCLUIR TODA PROGRAMACI6N CORTA 176
4.3.5. LOS OBJETIVOS COMPETENCIALES EN LA EDUCACI6N PERSONALIZADA 180
4.3.6. LAS ACTIVIDADES EN LA EDUCACI6N PERSONALIZADA 189
4.3.7. LOS RECURSOS MATERIALES EN LA EDUCACI6N PERSONALIZADA 193 4.3.8.
LA EVALUACI6N PERSONALIZADA 202
7
IMAGE 4
EDUCACION PERSONALIZADA: PRINCIPIOS, TLICNICAS Y RECURSOS
4.4. ORGANIZACION EDUCATIVA PERSONALIZADA 205
4.4.1. CARACTERISTICAS DE LA ORGANIZACION EDUCATIVA PERSONALIZADA 205
4.4.2. ASPECTOS DESTACABLES QUE CONFIGURAN LA ORGANIZACION EDUCATIVA
PERSONALIZADA 205
4.4.3. SUPUESTOS RELATIVOS A LA ESTRUCTURA PERSONALIZADA DE UN CENTRO
EDUCATIVO 206
4.4.4. MODELOS DE AGRUPAMIENTO PERSONALIZADO DE ALUMNOS 207
4.4.5. ORGANIZACION DE LOS ELEMENTOS CATEGORIALES 209
4.4.6. CO MO REALIZAR UN AGRUPAMIENTO HETEROGENEO Y FLEXIBLE 212
4.4.7. ORGANIZACION DE LOS RECURSOS MATERIALES 215
4.4.8. LA DIRECCION COLEGIADA 215
4.4.9. SINTETIZANDO: RASGOS TIPICOS EN LA ORGANIZACION DE CENTROS QUE
IMPARTEN EDUCACION PERSONALIZADA 216
4.5. LA ORIENTACION PERSONALIZADA 217
4.5.1. LA ORIENTACION, TAREA DE TODOS 217
4.5.2. ESPECIFICIDAD DEL PRECEPTOR 218
4.5.3. AMBITOS DE LA ORIENTACION PERSONALIZADA 219
4.5.4. ORIENTACION A CADA FAMILIA 220
4.5.5. ORIENTACION PERSONAL A CADA ALUMNO 222
4.5.6. EI DEPARTAMENTO DE ORIENTACION 232
NOTAS 233
5. CALIDAD Y ESTILO JE TODO SISTEMA EDUCATIVO PERSONALIZADO 235
5.1. ES LA EDUCACION PERSONALIZADA UN SISTEMA EDUCATIVO? 235
5.1.1. QUE ES UN SISTEMA EDUCATIVO 235
5.1.2. ELEMENTOS DE TODO SISTEMA EDUCATIVO PERSONALIZADOR 236
5.2. EI ESTILO DEDUCATIVO PERSONALIZADOR 243
5.2.1. ESTILO COGNITIVO 243
5.2.2. ESTILO DE ENSENANZA 0 DOCENTE 243
5.2.3. NOTAS QUE DEFINEN EL ESTILO EDUCATIVO PERSONALIZADO 243
5.3. INNOVACION Y CALIDAD EN LA EDUCACION PERSONALIZADA 250
5.3.1. OPORTUNIDAD Y NECESIDAD DE UNA EDUCACION DE CALIDAD 250
5.3.2. LA CALIDAD EN LA EDUCACION PERSONALIZADA 258
5.3.3. SOBRE LA INNOVACION EN LA CALIDAD DE LA EDUCACION
PERSONALIZADA... 258 5.3.4. LINEAS DE ACCION EDUCATIVA PROPIAS DE UNA
EDUCACION PERSONALIZADA DE CALIDAD 259
5.3.5. PARA
TERMINAR..............................................................................
263
NOTAS 263
8
IMAGE 5
FNDICE
6. ALGUNOS PRINCIPIOS Y LINEAS DE ACCION EDUCATIVA POR ETAPAS 265
6.1. ETAPA DE LA EDUCACI6N INICIAL 0 INFANTIL 265
6.1.1. CARACTERLSTICAS GENERALES DE LA ETAPA 265
6.1.2. ASPECTOS EVOLUTIVOS 266
6.1.3. FUNDAMENTACI6N PSICOPEDAG6GICA 269
6.1.4. PRINCIPIOS METODO16GICOS DE LA ETAPA DE EDUCACI6N INICIAL O
INFANTIL 270
6.1.5. ESTRATEGIAS METODO16GICAS 272
6.1.6. PERSONALIZACI6N DEL AMBIENTE Y LA CONVIVENCIA ESCOLAR 277
6.1.7. LA EDUCACI6N DE LOS HABITOS EN LA ETAPA INFANTIL. PERIODOS
SENSITIVOS 279
6.1.8. NECESIDADES EDUCATIVAS DERIVADAS DE LA SINGULARIDAD PERSONAL 281
6.1. 9. ALGUNAS CLAVES CONFIGURADORAS DE LAS LINEAS DE ACCI6N EDUCATIVA
EN RELACI6N CON LOS BUENOS MODALES DE LOS NIFIOS EN LA EDUCACI6N
INFANTIL.............................. 281
6.2. ETAPA DE LA EDUCACI6N PRIMARIA 283
6.2.1. CARACTERIZACI6N GENERAL DE LA ETAPA 283
6.2.2. CARACTERISTICAS BASICAS DEL DESARROLLO EVOLUTIVO DEL ALUMNO DE
EDUCACI6N PRIMARIA (6-12 AFIOS) 285
6.2.3. IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO 291
6.2.4. LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACI6N PRIMARIA 295
6.2.5. VALORES Y VIRTUDES EN LA EDUCACI6N PRIMARIA 296
6.2.6. ALGUNAS CLAVES CONFIGURADORAS DE LAS LINEAS DE ACCI6N EDUCATIVA
EN RELACI6N CON LOS BUENOS MODALES DE LOS NIFIOS EN LA EDUCACI6N
PRIMARIA 308
6.3. ETAPA DE LA EDUCACI6N SECUNDARIA 310
6.3.1. EN QUE CONSISTE LA ADOLESCENCIA 311
6.3.2. EDUCAR AL ADOLESCENTE 316
6.3.3. ~CUAIES SERIAN LOS PRINCIPALES MEDIOS? 320
6.3.4. VALORES Y VIRTUDES EN LA EDUCACI6N SECUNDARIA 322
6.3.5. ALGUNAS CLAVES CONFIGURADORAS DE LAS LINEAS DE ACCI6N EDUCATIVA
EN RELACI6N CON LOS BUENOS MODALES DE LOS ALUMNOS EN LA EDUCACI6N
SECUNDARIA 323
6.4. ULTIMAS CONSIDERACIONES 325
6.4.1. ATENCI6N PERSONALIZADA 325
6.4.2. CONCLUSI6N 326
NOTAS 330
9
IMAGE 6
EDUCACION PERSONALIZADA: PRINCIPIOS, TECNICAS Y RECURSOS
7. EVALUACION PERSONALIZADA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS 331
7.1. PAUTAS PARA LA EVALUCACI6N PERSONALIZADA DE CENTROS EDUCATIVOS 331
VICTOR GARCIA HOZ
7.1.1. INTRODUCCI6N 331
7.1.2. INDICADORES 332
7.2. DIMENSIONES DE LA EVALUACI6N DE UN CENTRO EDUCATIVO 338
RAMON PEREZ JUSTE Y JOSE MANUEL GARCIA RAMOS
7.2.1. VARIABLES DE ENTRADA (ANTECEDENTES, DE PRESAGIO,
ORGANIZATIVO-ESTRUCTURALES) 338
7.2.2. VARIABLES DE PROCESO 340
7.2.3. VARIABLES DE PRODUCTO 341
NOTAS 341
BIBLIOGRAFIA 343
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