Krisensymptom Übergangssystem: die nachlassende soziale Inklusionsfähigkeit beruflicher Bildung
Gespeichert in:
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Format: | Abschlussarbeit Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Bielefeld
Bertelsmann
2011
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Schriftenreihe: | Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen /Habilitationen
22 |
Schlagworte: | |
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Beschreibung: | Literaturverz. S. 227 - 256 |
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IMAGE 1
INHALT
1 EINLEITUNG 13
2 DAS UEBERGANGSSYSTEM: KRISENSYMPTOM DER DUALEN AUSBILDUNG? 2 1
2.1 STRUKTURELLE PROBLEME BERUFLICHER BILDUNG 2 1
2.1.1 BERUF UND BERUFSAUSBILDUNG 2 2
2.1.2 DIVERSIFIZIERTE QUALITAETSPRODUKTION UND FACHARBEIT 2 4
2.1.3 ERFAHRUNGSWISSEN UND SYSTEMATISCHES WISSEN 2 7
2.1.4 DIE ENTGRENZUNG DES FACHWISSENS 2 9
2.2 AUSBILDUNGSSTELLENMARKT UND UEBERGANGSSYSTEM 3 2
2.2.1 KOINZIDENZ ZWISCHEN A R B E I T S - U N D AUSBILDUNGSMARKT 3 7
2.2.2 DIE ENTWICKLUNG DER SCHUELERZAHLEN IM UEBERGANGSSYSTEM 4 0
2.2.3 PROGNOSEN ZUR ENTWICKLUNG DES AUSBILDUNGSSTELLENMARKTES UND DES
UEBERGANGSSYSTEMS 4 3
2.3 STRUKTURELLE PROBLEME DER HAUPTSCHULE 4 7
2.3.1 A U S W I R K U N G E N DER BILDUNGSEXPANSION 4 9
2.3.2 LEISTUNGSUNTERSCHIEDE NACH SCHULFORMEN 51
2.3.3 DER TREND ZUR ZWEIGLIEDRIGEN SEKUNDARSTUFE 5 2
2.4 DIE NORMALBIOGRAFIE ALS REFERENZRAHMEN GELUNGENER INTEGRATION 5 4
2.4.1 DESTANDARDISIERUNG UND INDIVIDUALISIERUNG 5 5
2.4.2 NORMALARBEITSVERHAELTNIS ODER PATCHWORK-BIOGRAFIE? 5 7
2.4.3 "COOLING-OUT" IM UEBERGANG 6 2
2.5 FAZIT: DER W E G VON DER HAUPTSCHULE IN ERWERBSARBEIT ALS "PREKAERES
TRAJEKT" 6 4
3 GENESE UND ENTWICKLUNG DES UEBERGANGSSYSTEMS AN DEN
BERUFLICHEN SCHULEN 6 7
3.1 DIE DOPPELTE A U F G A B E SOZIALER INKLUSION: BERUFLICHE
ERSTAUSBILDUNG U N D
BILDUNG DER JUGENDLICHEN O H N E ZUGANG Z U M BERUF 6 7
3.2 BERUFLICHE GRUNDBILDUNG: V O M ZENTRALEN ELEMENT BERUFLICHER
BILDUNGSREFORM
ZUR BERUFSVORBEREITUNG IM UEBERGANGSSYSTEM 7 1
3.2.1 DER WIDERSTAND DER BETRIEBE UND GEWERKSCHAFTEN 7 3
3.2.2 DIE EINFUEHRUNG DES BERUFSGRUNDBILDUNGSJAHRES ALS A U F F A N G B E
C K E N 7 5
3.2.3 DAS BERUFSGRUNDBILDUNGSJAHR ALS GESCHEITERTE SCHULFORM 7 6
3.3 DIE ZWEIJAEHRIGE BERUFSFACHSCHULE: V O M VOLLSCHULISCHEN
QUALIFIZIERUNGSANGEBOT
ZUR TEILNEHMERSTAERKSTEN SCHULFORM DES UEBERGANGSSYSTEMS 7 9
3.4 DAS BERUFSVORBEREITUNGSJAHR ZWISCHEN DEFIZITORIENTIERUNG U N D
SOZIALPAEDAGOGIK 8 2
3.5 DAS UEBERGANGSSYSTEM AN BERUFLICHEN SCHULEN IM JAHR 2 0 1 0 8 5
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IMAGE 2
INHALT
4 DAS UEBERGANGSSYSTEM ALS INSTRUMENT DER ABGANGSSELEKTION 8 9
4.1 SELEKTIONSPROZESSE A M AUSBILDUNGSSTELLENMARKT 8 9
4.2 ZUWEISUNGSPROZESSE ZU DEN SCHULFORMEN UND M A SS N A H M E N DES
UEBERGANGSSYSTEMS 9 4
4.3 SELEKTIONSPROZESSE AN DER ZWEITEN SCHWELLE 9 9
5 UEBERGAENGE IN UND AUS DEM UEBERGANGSSYSTEM 103
5.1 EMPIRISCHE STUDIEN Z U M UEBERGANG IN BERUFLICHE AUSBILDUNG 105
5.2 UEBERGAENGE IN BERUFLICHE AUSBILDUNG 112
5.2.1 VERBLEIB IM ANSCHLUSS AN DIE ALLGEMEINBILDENDE SCHULE 112
5.2.2 VERBLEIB IM ANSCHLUSS AN EINE SCHULFORM O D E R M A SS N A H M E
DES
UEBERGANGSSYSTEMS 113
5.2.3 UEBERGANGSMUSTER UND DER EINFLUSS DES BILDUNGSABSCHLUSSES 1 1 4
5.2.4 STUDIEN ZU EINZELNEN SCHULFORMEN UND TEILBEREICHEN 116
5.2.5 INTERPRETATION DER UEBERGANGSQUOTEN 1 1 8
6 BENACHTEILIGTENGRUPPEN IM UEBERGANGSSYSTEM 125
6.1 GENDERSPEZIFISCHE ASPEKTE DES UEBERGANGSSYSTEMS 125
6.1.1 GENDER UND AUSBILDUNGSBERUF 127
6.1.2 GENDERSPEZIFISCHE UEBERGAENGE IM ANSCHLUSS AN DIE ALLGEMEINBILDENDE
SCHULE 1 2 9
6.1.3 GENDERSPEZIFISCHE UEBERGAENGE IM ANSCHLUSS AN DAS UEBERGANGSSYSTEM 1
3 0
6.2 JUGENDLICHE M I T MIGRATIONSHINTERGRUND IM UEBERGANGSSYSTEM 137
6.2.1 UEBERGANGSQUOTEN VON JUGENDLICHEN M I T UND O H N E
MIGRATIONSHINTERGRUND 1 3 9
6.2.2 EINSTELLUNGEN UND BILDUNGSASPIRATIONEN V O N JUGENDLICHEN M I T
MIGRATIONSHINTERGRUND IM UEBERGANG 143
6.3 REGIONALE HERKUNFT UND UEBERGANGSSYSTEM 1 5 0
6.4 SOZIALE SCHICHT UND UEBERGANGSSYSTEM 153
7 PROFESSIONALISIERUNG DES PAEDAGOGISCHEN PERSONALS I M
UEBERGANGSSYSTEM UND DISKURSE ZUR REFORM DER GEWERBE- UND
HANDELSLEHRERAUSBILDUNG 157
7.1 DAS PAEDAGOGISCHE PERSONAL IM UEBERGANGSSYSTEM 157
7.2 DIE DEBATTE U M MODELLE DER BERUFSSCHULLEHRERLNNENBILDUNG ZWISCHEN
BERUFS(FELD)WISSENSCHAFT, FACHORIENTIERUNG UND BOLOGNA-REFORM 1 6 0
7.3 KOMPETENZ UND PROFESSIONSANFORDERUNGEN UND KONZEPTE DER
PROFESSIONALISIERUNG F UE R DAS UEBERGANGSSYSTEM AN DEN
HOCHSCHULSTANDORTEN 165
IMAGE 3
INHALT
8 STRUKTURALTERNATIVEN ZWISCHEN EUROPAEISCHEN KERNBERUFEN,
STAERKUNG VOLLZEITSCHULISCHER AUSBILDUNG UND MODULARISIERUNG 169 8.1
AUSBAU D E R DUALEN AUSBILDUNG DURCH STAERKUNG DES
"BETRIEBLICH-BERUFLICHEN
BILDUNGSTYPS" 171
8.1.1 ZENTRALE REFORMIDEEN DES KONZEPTS D E R STAERKUNG DES
"BETRIEBLICH-BERUFLICHEN
BILDUNGSTYPS" 172
8.1.2 DAS KONZEPT DER STAERKUNG DES "BETRIEBLICH-BERUFLICHEN
BILDUNGSTYPS" VOR D E M
HINTERGRUND D E R STRUKTURPROBLEME DES UEBERGANGSSYSTEMS 175
8.2 AUSBAU VOLLSCHULISCHER BERUFLICHER AUSBILDUNG ALS REFORMMODELL 182
8.2.1 ZENTRALE REFORMIDEEN DES KONZEPTS EINES AUSBAUS VOLLSCHULISCHER
BERUFLICHER
AUSBILDUNG 182
8.2.2 DAS KONZEPT DES AUSBAUS VOLLSCHULISCHER BERUFLICHER AUSBILDUNG VOR
D E M
HINTERGRUND DER STRUKTURPROBLEME DES UEBERGANGSSYSTEMS 187
8.3 FLEXIBILISIERUNG DURCH MODULARISIERUNG ALS REFORMMODELL 192
8.3.1 ZENTRALE REFORMIDEEN DES KONZEPTS EINER MODULARISIERUNG
BERUFLICHER BILDUNG 192
8.3.2 DAS KONZEPT DER FLEXIBILISIERUNG BERUFLICHER BILDUNG DURCH
MODULARISIERUNG VOR
D E M HINTERGRUND DER STRUKTURPROBLEME DES UEBERGANGSSYSTEMS 1 9 8
8.4 KOMMUNALES UE B E R G A N G S M A N A G E M E N T UND ZWEIJAEHRIGE
BERUFSAUSBILDUNG IN
EINFACHBERUFEN 2 0 3
9 UEBERGANGSSYSTEM UND NACHLASSENDE SOZIALE INKLUSION:
BEWERTUNG AUS BERUFSPAEDAGOGISCHER PERSPEKTIVE UND FORSCHUNGSDESIDERATE 2
0 9
9.1 DAS ENDE DER PROSPERITAETSKONSTELLATION DUALER AUSBILDUNG 2 0 9
9.2 DIE KRISE DER SOZIALINTEGRATIVEN FUNKTION BERUFLICHER BILDUNG 2 1 1
9.3 DIE GRENZEN AKTUELLER STRUKTURELLER REFORMVORHABEN 2 1 7
9 . 4 REFORM O H N E INKLUSIONSPROGRAMM? 2 1 9
9.5 FORSCHUNGSDESIDERATE Z U M UEBERGANGSSYSTEM 2 2 3
LITERATURVERZEICHNIS 2 2 7
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 2 5 7 |
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