Ausbildungswege und Komponenten professioneller Handlungskompetenz: Vergleich von Quereinsteigern mit Lehramtsabsolventen für Gymnasien im Fach Physik
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Berlin
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2011
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| Schriftenreihe: | Studien zum Physik- und Chemielernen
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
1 EINLEITUNG 3
2 THEORETISCHER RAHMEN 7
2.1 EMPIRISCHE BILDUNGSFORSCHUNG ALS AUSGANGSPUNKT FACHDIDAKTISCHER
FORSCHUNG. 7
2.2 PROFESSIONELLE HANDLUNGSKOMPETENZ 12
2.2.1 PROFESSIONSWISSEN 14
2.2.2 MOTIVATION 17
2.2.3 UEBERZEUGUNGEN. 19
2.2.4 SELBSTREGULATIVE FAEHIGKEITEN 23
2.3 FACHDIDAKTISCHE FORSCHUNG ZUR LEHRERBILDUNG IN DEN
NATURWISSENSCHAFTEN 27
2.3.1 ALLGEMEINE ANSAETZE 27
2.3.2 PROFESSIONSWISSEN 29
2.3.3 UEBERZEUGUNGEN 30
2.4 FORSCHUNG ZU QUEREINSTEIGERN IN DEN LEHRERBERUF 33
3 BILDUNGSPOLITISCHER RAHMEN 37
3.1 REFORMEN DER LEHRERBILDUNG 37
3.2 LEHRKRAEFTEMANGEL UND QUEREINSTEIGERPROGRAMME 40
3.3 POSITIONEN VON PHYSIKALISCHEN FACHVERBAENDEN UND LEHRERVERBAENDEN 45
4 FORSCHUNGSPROJEKT: *PROFESSIONELLE HANDLUNGSKOMPETENZ VON
QUEREINSTEIGERN UND LEHRAMTSABSOLVENTEN IM FACH PHYSIK" 49
4.1 ZIELE UND AUFBAU DES FORSCHUNGSPROJEKTS 49
4.2 FORSCHUNGSFRAGEN DER VORLIEGENDEN ARBEIT 52
4.2.1 RAHMENERHEBUNG KULTUSMINISTERIEN 53
4.2.2 VORSTUDIEN 53
4.2.3 ERARBEITUNG UND PILOTIERUNG DES FRAGEBOGENINSTRUMENTS 54 4.2.4
VERGLEICHSUNTERSUCHUNG VON QUEREINSTEIGEM MIT ABSOLVENTEN DES
LEHRAMTSSTUDIUMS IM GYMNASIALBEREICH (FRAGEBOGENERHEBUNG 1.0) .55
4.3 WEITERE STUDIEN DES FORSCHUNGSPROJEKTS 56
5 FORSCHUNGSMETHODEN UND VORSTUDIEN 57
5.1 QUALITATIVE VORSTUDIEN 57
5.1.1 ANFORDERUNGEN ZU BEGINN DES REFERENDARIATS 57
5.1.2 INTERVIEWS MIT LEHRAMTSABSOLVENTEN UND QUEREINSTEIGEM 63 5.1.3
LEMGELEGENHEITEN ANGEHENDER PHYSIKLEHRKRAEFTE 67
5.2 FRAGEBOGENKONSTRUKTION 71
5.2.1 BIOGRAFISCHE DATEN 72
5.2.2 MOTIVE FUER DIE BERUFSWAHL 72
5.2.3 UEBERZEUGUNGEN ZUM UNTERRICHTSFACH UND ZUR WISSENSCHAFT PHYSIK 74
5.2.4 SELBSTREGULATIVE FAEHIGKEITEN 82
5.2.5 PERSOENLICHKEITSMERKMALE 86
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1018408681
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
5.3 AUSWERTUNGSMETHODEN UND TYPENBILDUNG 87
5.3.1 FAKTORENANALYSE 88
5.3.2 CLUSTERANALYSE 90
5.4 PILOTIERUNG DES FRAGEBOGENINVENTARS 95
6 RAHMENERHEBUNG KULTUSMINISTERIEN 97
6.1 ZIELE UND ORGANISATION DER BEFRAGUNG 97
6.2 BUNDESWEITE ERGEBNISSE 98
6.3 ANALYSE DER BUNDESWEITEN DATEN 100
6.4 PROGNOSEN DER KULTUSMINISTERIEN 102
6.5 HINWEISE AUF ZUKUENFTIGE ENTWICKLUNGEN 103
6.6 DATEN DER BUNDESLAENDER 105
7 VERGLEICHSUNTERSUCHUNG VON QUEREINSTEIGERN MIT ABSOLVENTEN DES
LEHRAMTSSTUDIUMS IM GYMNASIALBEREICH 115
7.1 RAHMEN DER UNTERSUCHUNG 115
7.1.1 STICHPROBE UND ORGANISATION 115
7.1.2 FEHLENDE WERTE 116
7.2 TYPENBILDUNG 119
7.2.1 TYPENBILDUNG ZU MOTIVEN DER BERUFSWAHL 119
7.2.2 TYPENBILDUNG ZU UEBERZEUGUNGEN ZUM UNTERRICHTSFACH UND ZUR
WISSENSCHAFT PHYSIK 129
7.3 ERGEBNISSE DER VERGLEICHSUNTERSUCHUNG 143
7.3.1 BERUFSBIOGRAFIEN 143
7.3.2 MOTIVE DER BERUFSWAHL 157
7.3.3 UEBERZEUGUNGEN ZUM UNTERRICHTSFACH UND ZUR WISSENSCHAFT PHYSIK
.166 7.3.4 SELBSTREGULATIVE FAEHIGKEITEN 177
7.3.5 PERSOENLICHKEITSMERKMALE 187
8 DISKUSSION 191
8.1 ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE 191
8.2 AUSSAGEKRAFT DER ERGEBNISSE UND AUSBLICK 196
8.3 KONSEQUENZEN FUER DIE AUSBILDUNG KUENFTIGER PHYSIKLEHRKRAEFTE 198
9 LITERATURVERZEICHNIS 202
10 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 217
11 TABELLENVERZEICHNIS 219
12 ANHANG 221 |
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