Metakognitiv fundierte Bildungsarbeit: leistungsfördernde Didaktik zur Steigerung der Informationsverarbeitungskompetenz im Projekt KLASSIK
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Bielefeld
Bertelsmann
2012
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32 |
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IMAGE 1
INHALT
GRUSSWORT 5
VORWORT 7
ZUR EINFUEHRUNG (REINHARD HOHMANN) 9
LEBENSLANGES LERNEN - EINE BUERGERPFLICHT? (RUTH KAISER) 19
1 INTENTION DES PROJEKTS KLASSIK UND ZENTRALE METHODISCHE
ENTSCHEIDUNGEN 27
1.1 FORSCHUNGSDESIGN DES PROJEKTS KLASSIK (ARNIM KAISER, RUTH KAISER) .
. . . 27
1.2 THEORETISCHES MODELL UND ERHEBUNGSINSTRUMENTE I M PROJEKT KLASSIK
(ARNIM KAISER, RUTH KAISER) 51
1.3 DAS KONZEPT METAKOGNITION UND SEINE ANFORDERUNGEN AN BILDUNGSARBEIT
(RUTH KAISER, A R N I M KAISER) 58
2 PROBLEMHALTIGE ALLTAGSNAHE AUFGABEN - KONSTRUKTION UND RESULTATE
DES PERFORMANZTESTS BALL 73
2.1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN UND AUFBAU DES PERFORMANZTESTS BALL
(RUTH KAISER) 73
2.2 DIE AUFGABEN VON BALL: VERGLEICH HINSICHTLICH VERSTAENDLICHKEIT U N D
INFORMATIONSFUELLE (RUTH KAISER) 86
2.3 ERGEBNISSE DES PERFORMANZTESTS BALL - ERSTE STAFFEL
(RUTH KAISER, A R N I M KAISER) 92
2.4 PERFORMANZ IN DER AUSEINANDERSETZUNG M I T GESTEIGERTER KOMPLEXITAET
(INFORMATIONSFUELLE) - ERGEBNISSE DER ZWEITEN STAFFEL (BALL2)
(RUTH KAISER, A R N I M KAISER) 102
3 DAS KOGNITIVE POTENTIAL DER TEILNEHMENDEN - DER INTELLIGENZTEST 115
3.1 AUFBAU UND EINSATZ DES INTELLIGENZTESTVERFAHRENS VEVF (ASTRID
LAMBERT). .116
3.2 ERGEBNISSE DES INTELLIGENZTESTVERFAHRENS (ASTRID LAMBERT) 119
3.3 DETERMINIERT INTELLIGENZ DIE LEISTUNG I M ALTER?
(RUTH KAISER, A R N I M KAISER) 130
4 EINSTELLUNGEN UND BEWERTUNGEN DER TEILNEHMENDEN - DIE SCHRIFTLICHE
BEFRAGUNG 141
4.1 AUFBAU UND EINSATZ DES FRAGEBOGENS FELEA (ASTRID LAMBERT) 141
I N H A L T 3
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IMAGE 2
4.2 MOTIVATION Z U M KURSBESUCH UND IHRE W I R K U N G A U F LEISTUNG
(ARNIM KAISER, RUTH KAISER) 148
4.3 DIE SICHT A U F DAS EIGENE ALTER(N) 158
4.3.1 DIE SICHT A U F ALTER(N) I M Z U S A M M E N H A N G M I T
LERNEINSTELLUNGEN U N D
INFORMATIONSVERARBEITUNGSKOMPETENZ (KERSTIN HOHENSTEIN) 158
4.3.2 METAKOGNITION IN IHRER AUSWIRKUNG A U F DIE SICHT VON ALTER(N)
(ARNIM KAISER, RUTH KAISER) 172
4.4 DER FATALE BLICK A U F MISSERFOLG (ARNIM KAISER, RUTH KAISER) 181
4.5 VERZERRUNGEN I M ANTWORTVERHALTEN: DIE ORIENTIERUNG
AN SOZIALER ERWUENSCHTHEIT (ARNIM KAISER, RUTH KAISER) 189
5 DEUTUNGSSCHEMATA UND TYPENBILDUNG - ANALYSE NARRATIV-FOKUSSIERTER
INTERVIEWS IN DER VERSUCHSGRUPPE 201 5.1 NARRATIV-FOKUSSIERTE INTERVIEWS
- STRUKTUR UND ANALYTISCHE ZUGRIFFE
(RUTH KAISER) 201
5.2 KOMPETENZBILANZ DER TEILNEHMENDEN - DIE SICHT A U F DEN
PERFORMANZTEST BALL (RUTH KAISER) 216
5.3 WAS MACHT DAS ALTER M I T MIR? - DIE SICHT A U F DAS EIGENE ALTER(N)
I M SPIEGEL NARRATIV-FOKUSSIERTER INTERVIEWS (RUTH KAISER) 230
5.4 ERKLAERUNGEN F UE R LEISTUNGSABFALL IN DER VERSUCHSGRUPPE (RUTH
KAISER) . . . . 246
6 DAS WIRKUNGSGEFUEGE VON KLASSIK - EIN EMPIRISCHES CESAMTMODELL
(ARNIM KAISER) 259
7 DAS BERATUNGSINSTRUMENT CILBE 273
7.1 ENTWICKLUNG DER KURZVERSION DES FELEA F UE R DAS BERATUNGSINSTRUMENT
CILBE (ISABELLE FORT) 273
7.2 VERGLEICH DER PERFORMANZ BEI UNTERSCHIEDLICHEN AUFGABEN (ISABELLE
FORT). 279
7.3 COMPUTERUNTERSTUETZTE INDIVIDUALISIERTE LERNDIAGNOSE UND BERATUNG
ERWACHSENER (C/LBE) (ARNIM KAISER, RUTH KAISER) 283
8 BESCHREIBUNG DER STICHPROBE (SAMI IBRAHIM) 287
9 A U F EINEN BLICK: ZUSAMMENSTELLUNG DER ERGEBNISSE
AUS DEN EINZELNEN KAPITELN 293
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 299
ANHANG: VERSICHERUNGSAUFGABE.-BALLEINGANGSTEST (1. STAFFEL) 305
AUTORINNEN UND AUTOREN - WISSENSCHAFTLICHES TEAM 311
4 I N H A L T |
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