Mediale Vorbildkompetenz: eine Studie am Beispiel der Fans von Bruce Springsteen
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Weinheim [u.a.]
Beltz Juventa
2012
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INHALT
0. PRAELUDIUM 13
0.1 EINLEITUNG 13
0.2 AUFBAU UND KONZEPTION 14
0.3 PROBLEMSTELLUNG UND ZIELSETZUNG 17
I. AUSGANGSLAGE: ZUM AKTUELLEN STAND DER VORBILDFORSCHUNG
1. VORBILDER IM KONTEXT DER MEDIENREALITAET 19
1.1 BEGRIFFSFINDUNG 19
1.2 HAUSVORBILD UND MEDIALES VORBILD - EINE DEFINITORISCHE KLAERUNG
.23 1.3 MEDIALE VORBILDTYPEN 25
2. ERGEBNISSE BISHERIGER STUDIEN 28
2.1 NAHBEREICH VERSUS FERNBEREICH 29
2.2 ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE STUDIEN 30
2.3 POPULAERWISSENSCHAFTLICHE STUDIEN 33
2.4 EIGENE VORARBEITEN 37
3. ZUR WECHSELWIRKUNG ZWISCHEN DEN MODERNEN MASSENMEDIEN UND DEREN
REZIPIENTEN 39 3.1 MEDIENNUTZER ALS ZIELGRUPPE DER MASSENMEDIEN 39
3.2 DIE MODERNEN MASSENMEDIEN ALS *VORBILD-LIEFERANTEN" 43 3.3
MASSENMEDIEN ALS INFORMATIONSQUELLE FUER FANS 47
3.4 SICH WANDELNDE MEDIENNUTZUNG DURCH MEDIENKONVERGENZ 52
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/101825143X
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
II. ANNAHME: UEBERLEGUNGEN ZUR VERMUTETEN ENTWICKLUNG
EINER MEDIALEN VORBILDKOMPETENZ
4. VORAUSSETZUNGEN, KRITERIEN, EINFLUESSE - VORUEBERLEGUNGEN ZUR MEDIALEN
VORBILDKOMPETENZ IM KONTEXT DER VORBILDBEWUNDERUNG 54
4.1 VORAUSSETZUNGEN DER FANWERDUNG 56
4.2 INTRAPERSONALE EINFLUSSFAKTOREN ALS GRUNDLAGE MEDIALER VORBILD-
KOMPETENZ 60
4.3 VORBILDBEWUNDERUNG ALS RELIGIOESE ERFAHRUNG? 68
4.4 DIE BEDEUTUNG DES KOMPETENZBEGRIFFS FUER DIE BEWUNDERUNG MEDIALER
VORBILDER 73
4.5 MEDIENSPEZIFISCHE EINFLUESSE AUF DIE BEWUNDERUNG MEDIALER VORBILDER
76
5. VERSUCH EINER THEORIE DER MEDIALEN VORBILDKOMPETENZ 85 5.1 MEDIALE
VORBILDKOMPETENZ - VERSUCH EINER DEFINITION 85 5.2 ENTWURF EINES MODELLS
ZUR FAN-VORBILD-BEZIEHUNG 86 5.3 DAS *VIER-PHASEN-MODELL DER
FAN-VORBILD-RELATION" 90
5.4 AUSDIFFERENZIERUNG DER VIER PHASEN 94
6. DIFFERENZIERUNG DES THEORIEVERSUCHS 125
6.1 INDIVIDUALISIERUNG DER ANNAHMEN 125
6.2 UEBERLEGUNGEN ZU EINER MOEGLICHEN *RUECKKOPPLUNGSPHASE" 131 6.3
PROBLEMATISIERUNG EINER MOEGLICHEN FEHLLEITUNG MEDIALER VORBILDKOMPETENZ
134
III. SPEZIFIZIERUNG: MUSIKALISCHE VORBILDER IM EXEMPLARISCHEN KONTEXT
DER ENTWICKLUNG MEDIALER VORBILDKOMPETENZ
7. MUSIKALISCHE *ECKPFEILER" IM INDIVIDUELLEN LEBENSLAUF 138 7.1
MERKMALE MUSIKALISCHER SOZIALISATION 138
7.2 ENTWICKLUNG IM MUSIKALISCHEN KONTEXT 144
7.3 MUSIKALISCHE WAHRNEHMUNG ALS GRUNDLAGE DER BEWUNDERUNG VON
MUSIK-VORBILDERN 146
7.4 DIE ROLLE DER MEDIEN BEI DER MUSIKALISCHEN REZEPTION 150
8. MUSIKALISCHE VORBILDER IM KONTEXT EINER THEORIE DER ENTWICKLUNG
MEDIALER VORBILDKOMPETENZ 156
8.1 VORBILDBEWUNDERUNG IM KONTEXT DER MUSIK 156
10
IMAGE 3
8.2 DIE ROLLE VON MUSIK-VORBILDERN BEI DER ENTWICKLUNG
MEDIALER VORBILDKOMPETENZ - EIN EXEMPEL 159
8.3 DIE KARRIERE VON BRUCE SPRINGSTEEN ALS EXEMPEL FUER WEITERE
UEBERLEGUNGEN 161
IV. BEISPIELFINDUNG: BRUCE SPRINGSTEEN - GENERATIONENUEBERGREIFENDES
MEDIEN-VORBILD IM KONTEXT DER ENTWICKLUNG MEDIALER VORBILDKOMPETENZ
9. BRUCE SPRINGSTEEN ALS MEDIEN-VORBILD 165
9.1 BIOGRAFISCHE EINORDNUNG 165
9.1.1 UNMITTELBARE EINFLUSSFAKTOREN 167
9.1.2 MITTELBARE EINFLUSSFAKTOREN 176
9.1.3 BRUCE SPRINGSTEENS MUSIKALISCHE SOZIALISATION ALS *RETTUNGSANKER"
182
9.2 PERSPEKTIVWECHSEL: DER SINGER/SONGWRITER ALS MENSCH UND PRODUKT 186
9.2.1 BRUCE SPRINGSTEEN ALS FAN 186
9.2.2 BRUCE SPRINGSTEEN ALS MARKE 187
9.2.3 BRUCE SPRINGSTEEN ALS VORBILDFIGUR IM WANDEL DER ZEIT 189
10. *BRUCE PEOPLE" - DIE FANS UND ANHAENGER DES *BOSS" ALS FUNDAMENT 195
10.1 FANS, ANHAENGER, BEWUNDERER ODER UNTERSTUETZER? EINE DEFINITORISCHE
GRATWANDERUNG 196
10.2 *BEING A BRUCE FAN" - SPRINGSTEEN-FANS UND IHRE DYNAMISCHE
COMMUNITY 203
10.3 BRUCE SPRINGSTEEN UND SEINE FANS IM FOKUS DER WISSENSCHAFT 204
V. UEBERPRUEFUNG: STUDIE ZUR ENTWICKLUNG MEDIALER VORBILDKOMPETENZ
11. METHODISCHE VORGEHENSWEISE UND DURCHFUEHRUNG DER STUDIE 209 11.1
QUALITATIVE SOZIALFORSCHUNG ALS EVALUATIONSMETHODE 209 11.2
ZUSAMMENSETZUNG DER STICHPROBE 213
11.3 DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS: EXPLIKATION DER EINZELSCHRITTE 216
11.4 DIE ZUSAMMENFASSENDE INHALTSANALYSE ALS AUSWERTUNGSVERFAHREN 222
11
IMAGE 4
12. DARSTELLUNG DER UNTERSUCHUNGSBEFUNDE 226
12.1 DEFINITION DER KATEGORIEN 226
12.2 EINZELFALLDARSTELLUNG 229
12.2.1 FALL I: FRAU A 230
12.2.2 FALL II: HERRB 238
12.2.3 FALL III: HERR C 244
12.2.4 FALL IV: FRAU D 250
12.3 GENERALISIERUNG DER KATEGORIENINHALTE ZU EINER SKIZZE ERWACHSENER
FAN-VORBILD-RELATION 260
VI. ANALYSE: THEORIEBILDUNG
13.DISKUSSION DER ERGEBNISSE UND HYPOTHESENBILDUNG 275 13.1
HYPOTHESENBILDUNG ALS GRUNDLAGE DES THEORIEVERSUCHS 275 13.2
MODIFIZIERUNG DES VIER-PHASEN-MODELLS 316
13.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN 320
13.4 AUSBLICK 324
14.VERZEICHNISSE 327
14.1 LITERATUR 327
14.2 WEITERFUEHRENDE INTERNET-LINKS 345
14.3 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 346
14.4 TABELLENVERZEICHNIS 346
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