Verfügbarkeit: La déscolarisation

La déscolarisation:

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Paris <<La>> Dispute 2011
Schlagworte:	Abandon des études - France Adolescent Adolescents en difficulté d'apprentissage - France Difficulté d'apprentissage Décrochage scolaire Décrocheur Décrocheurs - France Décrocheurs - France - Cas, Études de Intégration scolaire Échec scolaire - France Échec scolaire Erziehung Children with social disabilities > Education > France High school dropouts > France Schulabbruch France Frankreich Aufsatzsammlung
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Beschreibung:	Sept ans après la première publication de cet ouvrage, les auteurs refont le point sur le phénomène de déscolarisation et analysent la manière dont ce problème est traité ainsi que la diversité des parcours des élèves décrocheurs
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adam_text	IMAGE 1 TABLE DES MATIERES AVANT-PROPOS 9 QU EST-CE QUE LA DESCOLARISATION?, PAR DOMINIQUE GLASMAN ET ETIENNE DOUAT . . . . . . .. 11 L EMERGENCE DE LA QUESTION DU DECROCHAGE OU DE LA DESCOLARISATION 12 LA MOBILISATION D INSTITUTIONS ET DE DIVERS ACTEURS 17 DES DONNEES ET DES RESULTATS DE NATURE A ALIMENTER LE DEBAT PUBLIC 22 CHOIX. METHODES. POSTURES DE RECHERCHE .. . . . . . . . . . . ., 24 CHOIX IMPLICITES OU EXPLICITES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., 25 DES ANGLES D ATTAQUE DE LA QUESTION AUX METHODES D INVESTIGATION . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 33 POSTURES DE RECHERCHE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 37 DEFINIR LA DESCOLARISATION. COMPTER LES DESCOLARISES. . . . . . ., 40 COMMENTDEFINIR,COMMENTNOMMER? 40 MESURER L AMPLEUR DE LA DESCOLARISATION . . . . . . . . . . . . . .. 42 COMPRENDRE LES PROCESSUS DE DESCOLARISATION . . . . . . . . . .. 52 DIVERSITE DES HISTOIRES INDIVIDUELLES ET PROCESSUS TYPIQUES .... 52 LOGIQUES DE PARCOURS ET MOMENTS CIES .............. 53 QUELQUES NOTIONS ET QUELQUES QUESTIONS RELATIVES AUX PROCESSUS DE ((DESCOLARISATION . . . . . . . . . . . . . ., 63 LES ELEVES ET LEUR ((PLACE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 64 IDENTITE. IMAGE DE SOI 67 L ECOLE OU LE TRAVAIL? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., 69 DESCOLARISATIONETD.MNQUANCE 71 CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 311 IMAGE 2 LA DESCOLARISATION PREMIERE PARTIE LA QUESTION DE LA DEFINITION ET DU DENOMBREMENT CHAPITRE PREMIER. DESCOLARISATION OU ELIMINATION NON DIFFEREE, PAR ARLETTE MEUNIER, LAURENCE PROTEAU ET CLAUDE 1HIAUDIERE 85 UNE ACTIVITE ORDINAIRE DE MESURE 87 LE TRAITEMENT DE L ERRANCE INSTITUTIONNELLE . . . . . . . . . . . .. 90 UNE POLITIQUE DE ~~ DESCOLARISATION ENCADREE , 94 LA REDISTRIBUTION DES POPULATIONS A PROBLEMES . . . . . . . . .. 96 ENTRETIEN - LA DOUBLE RUPTURE: PROFESSIONNELS ET ELEVES A LA MARGE . . . . . . . . . . . . . . .. 98 CHAPITRE II. DE L ABSENTEISME SCOLAIRE A LA DESCOLARISATION, PAR ]ACQUELINE COSTA-LASCOUX ET OLIVIER HOIBIAN 101 LE TRAITEMENT INSTITUTIONNEL DU DECROCHAGE SCOLAIRE . . . . .. 103 AMBIGRUTE DE IA NOTION DE DESCOIARISATION . . . . . . . . . . . .. 103 LES PROCEDES D IDENTIFICATION DE L ABSENTEISME . . . . . . . . .. 104 LES MODALITES DU RECOURS AU SIGNALEMENT ACADEMIQUE ..... 112 LE DECROCHAGE, UN PHENOMENE CUMULATIF . . . . . . . . . . . .. 116 LA NATURE COMPOSITE DE IA DESCOIARISATION 117 LE PROCESSUS DE DESCOIARISATION: UNE IOGIQUE DE RUPTURE 118 LES ETAPES DU PROCESSUS DE DESCOIARISATION . . . . . . . . . . .. 120 CHAPITRE 11I. LA CONSTRUCTION DE LA CATEGORIE DESCOLARISATION , PAR NICOLE RAMOGNINO 125 DE LA DESCOLARISATION 127 LA COMPLEXITE DU PHENOMENE ET LA NOTION DE PROCESSUS. . .. 136 SCOLARISATION ET REGULATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 138 DEUXIEME PARTIE LES PROCESSUS, MOMENTS, LIEUX, LOGIQUES CHAPITRE I. DECROCHAGE COGNITIF ET DECROCHAGE SCOLAIRE,PARSTEPHANEBONNERY 147 UNE APPROCHE SOCIOLO 9 IQUE DES PROCESSUS DE DECROCHAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 148 312 IMAGE 3 TABLE DES MATII~RES LE DECROCHAGE COMME PROCESSUS CONSTRUIT DANS LA SCOLARITE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 149 AL ECOLEPRIMAIRE,TOUTALLAITBIEN 149 DEMARCHE DE RECHERCHE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 150 LE DECROCHAGE SCOLAIRE: CUMUL DU DECROCHAGE COGNITIF ET DES DIFFICULTES D INSCRIPTION DES ELEVES DANS LA SCOLARITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 151 LE DECROCHAGE COGNITIF 151 L INSCRIPTION DANS LA SCOLARITE ET LE BROUILLAGE DES REGISTRES . .. 155 BASSEKOU. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 160 CHAPITRE II.1A SCOLARISATION DANS LES DISPOSITIFS ATYPIQUES, PARFRAN~O~SICOT 163 LA SPECIFICITE DES PARCOURS SCOLAIRES DES JEUNES EN DIFFICULTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 164 COMMENT LES ACTEURS ET LES DISPOSITIFS CONSTRUISENT LE SENS DE LA SCOLARITE . . . . . . . . . . . . . .. 169 L EXPERIENCE SCOLAIRE DU GROUPE SOCIAL INFLUENCECELLEDEL ENFANT. 169 LE SENS DONNE AUX DISPOSITIFS PAR LES ACTEURS. . . . . . . . . . .. 170 OBLIGATION SCOLAIRE ET LOGIQUES INSTITUTIONNEL1ES. . . . . . . .. 173 DES PRATIQUES D EXCLUSION, AU NOM DE LA DIFFERENCE . . . . . . .. 173 LES DELAIS DE SCOLARISATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 176 LA REDUCTION DU SENS DE LA SCOLARISATION AL OBLIGATION SCOLAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 178 CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 179 CHAPITRE III. PARCOURS SCOLAIRES ET CONDITIONS D ACCUEIL DES PRIMO-ARRIVANTS, PAR CLAIRE SCHIFF ET BARBARA FOUQUET-CHAUPRADE 181 LES ENSEIGNEMENTS DU SUIVI DE COHORTE: DES ELEVES VULNERABLES A LA DESCOLARISATION . . . . . . . . .. 183 DES OBSTACLES INSTITUTIONNELS A LA SCOLARISATION DES ELEVES PRIMO-ARRIVANTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 187 L ACCUEIL : UNE DIFFICULTE A ADAPTER I OFFRE A LA DEMANDE . . . . .. 188 L EVALUATION: QUAND LA MALTRISE DU FRAN~AIS PRIME LES CONNAISSANCES SCOLAIRES 190 L ORIENTATION : LES RETICENCES A ACCUEILLIR LES SORTANTS DES CLASSES D ACCUEIL . . . . . . . . . . . . . . .. 192 L INTEGRATION: UNE SCOLARITE PARTIELLE OU AU RABAIS . . . . . .. 194 UNE SCOLARITE BRICOLEE AVEC LES MOYENS DU BORD POUR LES ADOLESCENTS PRIMO-ARRIVANTS. . . . . . . . . . . . .. 198 313 IMAGE 4 LA DESCOLARISATION CHAPITRE IV. L AUTOFORMATION COMMUNAUTAIRE DES }EUNES GITANS ET MAROCAINS, PAR HASNIA-SONIAMISSAOUI ETALAIN TARRIUS 203 MIXITES SCOLAIRES. MIXITES FAMILIALES, GENRES ET GENERATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 204 UNE ANTHROPOLOGIE DE L ALTERITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 206 SAVOIR ETRE D ICI ET DE LA-BAS. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 207 LESSITUATIONS DE MIXITE RENCONTREES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 CHAPITRE V. PRECARITE, STRATEGIES FAMILIALES ET DESCOLARISATION, PAR MARYSEESTERLE-HEDIBEL 217 ENTRE PARENTS ET ECOLE: UNE RELATION INEGALE. . . . . . . . . . .. 218 LA DISTANCE DE L INCOMPREHENSION 221 LE PASSAGE OBLIGE PAR LES TRAVAILLEURS SOCIAUX . . . . . . . . .. 222 LA DEPRESSION QUI PROTEGE. QUANDLAPAUVRETERENDMALADE 224 LERENFORCEMENTDUSTIGMATE 226 MAINTENIRLA VIE DE FAMILLE 228 SE DEPLACER, SE SEPARER, SE PERDRE ? . . . . . . . . . . . . . . . .. 230 TU TROUVERAS UN BON APPRENTISSAGE 231 ENTRETIEN AVEC CLINT ET SA MERE: L APPRENTISSAGE,JANVIER2001 (EXTRAITS) 233 CHAPITRE VI. L ATTACHEMENT FAMILIAL, PAR DANIEL FRANDJI ET PIERRETTE VERGES 235 LA FAMILLE DANS LE RECIT DES JEUNES 237 L ECOLEAU CENTRE DES RELATIONS INTRAFAMILIALES. . . . . . . . . .. 237 LESLIENS FAMILIAUX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 241 FAMILLE/ECOLE: COORDINATION DANS LE TRAVAIL D EDUCATIONOUINJONCTION? 246 L INJONCTIONDE I OBLIGATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246 LADENEGATION DE LA COMPETENCE DES PARENTS. . . . . . . . . . . . . . 249 FATIHA .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 252 CHAPITRE VII. INSECURITE SALARIALE, DESCOLARISATION ET COMPETENCES, PAR LAURENCE ROULLEAU-BERGER 255 314 IMAGE 5 TABLE DES MATIERES TROISIEME PARTIE DESCOLARISATION ET CONSTRUCTION DE SOL DES ADOLESCENTS CHAPITRE I. QUELLE CONSTRUCTION IDENTITAIRE POUR LES ]EUNES DESCOLARISES, PAR MARYSE ESTERLE-HEDIBEL 263 STIGMATE ET IDENTITE 264 DE L ADOLESCENUD ADULTE: UN PASSAGE ECLAIR 265 HORS DE L ECOLE,LA ROUTINE 266 CIINT,LES EFFETS DU STIGMA TE 267 L INCIDENT DECLENCHEUR 269 UNE SERIE D EXCLUSIONS 270 L ISOLEMENT 271 STEPHANIE,LA PETITE MERE 272 HISTOIRE D UN ({GACHIS 273 L ENFANTSOIGNANTE 274 SAUVER LA FACE 276 UN AVENIR INCERTAIN . . . . . . . . . . . 277 ENTRETIEN AVEC STEPHANIE ETSAMERE,JUIN2002(EXTRAITS) 279 CHAPITRE 11. LA DESCOLARISATION COMME PARCOURS DE DISQUALIFICATION SYMBOLIQUE, PAR MATHIAS MILLET ET DANIELTHIN 281 DISQUAIIFICATION SYMBOIIQUE PAR LE PARCOURS SCOLAIRE . . . .. 282 DES DIFFICULTES D APPRENTISSAGE SCOLAIRE AU STIGMATE . . . . . .. 283 DU SENTIMENT D INCOMPETENCE AUX (AUTO-)CENSURES SCOLAIRES . . . . . . . . . . . . . . . . .. 285 DISQUAIIFICATION SCOLAIRE ET CAPITAL FAMIIIAL D INDIGNITE 287 DISQUALIFICATION SOCIALE, SCOLAIRE ET PARENTALE . . . . . . . . . .. 288 PLACE SCOLAIRE ET PLACE FAMILIALE . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 289 LES PAIRS COMME REFUGE SYMBOIIQUE . . . . . . . . . . . . . . .. 290 LE REMPART DES PAIRS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 290 STIGMATE SCOLAIRE ET AMBIVALENCE DES PAIRS. . . . . . . . . . . .. 291 CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 292 CONCLUSION, PAR DOMINIQUE GLASMAN ET ETIENNE DOUAT 295 LA ({FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE EST-ELLE UNE SOLUTION? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 297 MOBILISER LES FAMILLES? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 299 3 1 5 IMAGE 6 LA DESCOIARISATION QUELLE SCOLARISATION DE RACCROCHAGE ? . * . . . . . * . * . . . . 301 UN APPORT A LA REFLEXION SUR LE COLLEGE UNIQUE 307
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spelling	La déscolarisation sous la dir. de Dominique Glasman ... Stéphane Bonnéry ... Paris <<La>> Dispute 2011 315 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Sept ans après la première publication de cet ouvrage, les auteurs refont le point sur le phénomène de déscolarisation et analysent la manière dont ce problème est traité ainsi que la diversité des parcours des élèves décrocheurs Abandon des études - France Adolescent rasuqam Adolescents en difficulté d'apprentissage - France Difficulté d'apprentissage rasuqam Décrochage scolaire rasuqam Décrocheur rasuqam Décrocheurs - France Décrocheurs - France - Cas, Études de Intégration scolaire rasuqam Échec scolaire - France Échec scolaire rasuqam Erziehung Children with social disabilities Education France High school dropouts France Schulabbruch (DE-588)4771180-2 gnd rswk-swf France rasuqam Frankreich Frankreich (DE-588)4018145-5 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Frankreich (DE-588)4018145-5 g Schulabbruch (DE-588)4771180-2 s DE-604 Glasman, Dominique Sonstige oth Bonnéry, Stéphane Sonstige oth V:DE-604 application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=024724200&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
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