Verfügbarkeit: L' école commune

L' école commune: propositions pour une refondation du système éducatif

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Bibliographische Detailangaben
Format:	Buch
Sprache:	French
Veröffentlicht:	Paris Dispute 2012
Schriftenreihe:	L' enjeu scolaire
Schlagworte:	Educational equalization / France Education / Social aspects / France Erziehung Gesellschaft Bildungswesen Chancengleichheit Frankreich
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adam_text	IMAGE 1 TABLEDES MATIERES INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 CHAPITRE PREMIER UNE SEULE SOLUTION DEMOCRATIQUE: L ECOLE COMMUNE 17 18 LE BESOIN D UNE AVANCEE MASSIVE DE LA DEMOCRATISATION SCOLAIRE. . . . . . . . . . . LES OBSTACLES A UNE APPROPRIATION ELARGIE DES SAVOIRS SCOLAIRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 22 DEUXCONSTATSDELADEPP 22 LES ENSEIGNEMENTS DE LA RECHERCHE . . . . . . . . . . .. 23 L INEGALE DISTRIBUTION DES RESSOURCES DE ! INSTITUTION SCOLAIRE 24 LES EFFETS INEVITABLES DE LA MISE EN CONCURRENCE . . .. 26 28 L ECOLE COMMUNE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LA SUPPRESSION DE LA CONCURRENCE, LES NOTES ET I EVALUATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 28 LA CREDIBILITE D UNE ECOLE SANS NOTES . . . . . . . . . .. 31 LE TRONC COMMUN. CREUR DE I ECOLE COMMUNE. . . . .. 33 QU APPREND-ON DANS LE TRONC COMMUN? . . . . . . . .. 35 205 IMAGE 2 L.:ECOLECOMMUNE A QUEL GE FIXER LE TERME DU TRONE EOMMUN? 38 UNE EEOLE PREMIERE PERFORMANTE ET UN LYEEE UNIQUE, ET VICE-VERSA . . . . . . . . . .. 39 CONCLUSION 43 DE QUELQUES PROBLEMES OUVERTS A RESOUDRE . . . . . .. 44 QUELLE DYNAMIQUE POLITIQUE ? . . . . . . . . . . . . . . . 46 CHAPITRE 2 REEXAMINER LES ENSEIGNEMENTS E1EMENTAIRES . . . . . . . . . .. 49 LA CROISEE DES CHEMINS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ., 50 UNE IMAGE EEORNEE 50 LIBERALISATION OU DEMOERATISATION? ., . . . . . . . .. 52 REPRENDRE LA QUESTION DE LA DEMOERATISATION DE J EEOLE . . . . . . . . . .. 54 INTERROGER LES SYSTEMES D APPRENTISSAGE: L EXEMPLE DE LA LECTURE . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 57 LA METHODE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 57 LES CONTENUS DE LECTURE . . . . . . . . . . . . . . . . . ., 59 UN PARADOXE ALEVER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 61 INTERROGER LES SYSTEMES D APPRENTISSAGE: L ENTREE DANS LES MATHEMATIQUES . . . . . . . . . . . . 65 LE DEI ET LA TERRE (EN MATHEMATIQUES) . . . . . . . . .. 65 DE LA TERRE AU DEI POUR TOUS . . . . . . . . . . . . . . .. 67 UN RETOUR A LA TERRE PROBLEMATIQUE . . . . . . . . . . . . 69 LE NON-MATHEMATIQUE: UN OBSTADE A DEPASSER .... , 72 UNE TROISIEME VOIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 76 1NTERROGER LA EONDUITE DES APPRENTISSAGES. . . . . . . .. 79 L AUTONOMIE DE J ELEVE ET SA MISE EN REUVRE . . . . . .. 80 LA STRUETURATION DES DISPOSITIFS D ENSEIGNEMENT. . .. 82 PEDAGOGIE DE LA DEEOUVERTE ET OBSTACLES AUX APPRENTISSAGES . . . . . . . . . .. 84 LA EONDUITE DU GROUPE-CLASSE . . . . . . . . . . . . . . . 92 CONELUSION 95 CHAPITRE 3 L ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DE L ECOLE COMMUNE 103 UN CHOIX POLITIQUE 103 INVENTER J EEOLE DE J INTELLIGENEE ET DE LA EULTURE POUR TOUS 105 UN BAEEALAUREAT DE EULTURE EOMMUNE POUR TOUS 107 206 IMAGE 3 TABLE DES MATIERES REPENSER LA CULTURE COMMUNE 107 CULTURE GENERALE 108 ... CULTURE TECHNOLOGIQUE 109 L ORGANISATION DE LA SCOLARITE COMMUNE 112 UNE CONDITION: L ERADICATION DE I ECHEC SCOLAIRE DES L ECOLE ENFANTINE . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 FACILITER L ACCES DE TOUS AUX PRATIQUES CULTURELLES 115 REENCHANTERLE METIER D ENSEIGNANT 117 CHAPITRE4 LA FORMATION DES ENSEIGNANTS : QUELS MAITRES POUR UNE ECOLE DEMOCRATIQUE? 119 INTRODUCTION 120 LES CONTENUS DE LA FORMATION DES ENSEIGNANTS . . . . . . 124 LA FORMATION DISCIPLINAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 LA FORMATION COMMUNE 129 LES PARCOURS DE FORMATION 138 UN CADRE UNIVERSITAIRE 138 LE RECRUTEMENT DES PROFESSEURS DE L ECOLE PREMIERE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 MASTERS ET CONCOURS 143 CHAPITRE 5 APROPOS DE DIX IDEES RE~UES 147 CEUX-IA,ILN YARIENAENTIRERL 149 EDUQUER OU INSTRUIRE, IL FAUT CHOISIR 154 L ELEVE AU CENTRE 159 LE PRIMAT DE L ELEVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 DES SAVOIRS ET DES ERREURS 162 LE TOUT, C EST DE SAVOIR LES PRENDRE I 164 PSYCHOLOGIE ET MODERNITE PEDAGOGIQUE 164 LA PSYCHOLOGISATION DES PROCESSUS D APPRENTISSAGE 166 AVEC LE SODE ET LES COMPETENCES, C EST PLUS DAIRL 170 QUE FAIRE FACE AL ECHEC PERSISTANT AU COLLEGE? 170 UN OUTIL DE MANAGEMENT DU SYSTEME EDUCATIF . . . 171 COMPETENCES ET MARCHE DU TRAVAIL 174 LE TRAVAIL A LA MAISON, C EST DECISIF! 175 ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE, DEVOIRS A LA MAISON: POUR QUELLE EFFICACITE? 175 207 IMAGE 4 L:ECOLE COMMUNE CONSTRUIRE L ACCES DE TOUS A UN HAUT NIVEAU DE CULTURE 178 L ECOLE DE LA REUSSITE EST UNE ECOLE OUVERTE SUR LA VIE 180 PENSER L EXPERIENCE 180 QUELLE MOTIVATION? 181 DES AMBITIONS CULTURELLES POUR TOUS . . . . . . . . . . . 182 PROXIMITE CULTURELLE ET ECOLE . . . . . . . . . . . . . . . . 183 DES CLASSES HETEROGENES, I;A NE PROFITE APERSONNE 185 L AUTONOMIE DES ETABLISSEMENTS, I;A LIBERE LES ENERGIES! 190 LE SENS DU MOT 191 DANS LA REALITE DES FAITS 192 LE MOT ET LES FAITS 194 LES DIPLOMES, I;A NE SERT PLUS ARIEN! 195 ANNEXE POUR UNE GRANDE REFORME DEMOCRATIQUE DE L ECOLE 201 UN APPEL DE 50 CHERCHEURS AUX PARTIS DE GAUCHE (OCTOBRE 2011) 201 LES SIGNATAIRES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
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