Verfügbarkeit: Elementar - Männer in der pädagogischen Arbeit mit Kindern

Elementar - Männer in der pädagogischen Arbeit mit Kindern:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Aigner, Josef Christian 1953- (HerausgeberIn), Rohrmann, Tim 1963- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Opladen ; Berlin ; Toronto Verlag Barbara Budrich 2012
Schlagworte:	Geschlechterrolle Kindertagesstätte Forschungsprojekt Erzieher Österreich
Online-Zugang:	Volltext Volltext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Abschlussbericht des FWF-Forschungsprojekts P 20621-G14 "Public fathers" – Austrian's male workforce in child care (2008-2010)
Beschreibung:	471, 74, 22 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783866494886
DOI:	10.3224/86649488

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adam_text	IMAGE 1 I N H A L T 7 INHALT 1 EINFUEHRUNG: "PUBLIC FATHERS" - MAENNER IN PAEDAGOGISCHEN BERUFEN 11 2 THEORETISCHER HINTERGRUND 17 2.1 DIE BEDEUTUNG VON MAENNERN FUER DIE ENTWICKLUNG KLEINER KINDER 17 2.2 ZUR THEORIE VON "MAENNLICHKEIT" 21 2.2.1 DER BIOLOGISCHE AUSGANGSPUNKT 21 2.2.2 MAENNLICHE IDENTITAET 24 2.2.3 MAENNLICHKEIT ALS SOZIOKULTURELLES KONSTRUKT 33 2.2.4 MAENNER UND MAENNLICHKEIT IM SPIEGEL AKTUELLER " MAENNERSTUDIEN " 37 2.3 DAS ARBEITSFELD KINDERBETREUUNG 41 2.3.1 DIE GESCHICHTE DES ARBEITSFELDES 42 2.3.2 RAHMENBEDINGUNGEN UND PERSONAL 46 2.3.3 DAS EINKOMMEN IN DER KINDERBETREUUNG 54 2.3.4 AKTUELLE ENTWICKLUNGEN IN DER ELEMENTARPAEDAGOGIK 57 2.4 GENDER IN DER KITA 59 2.4.1 ZUR BEDEUTUNG DES GESCHLECHTS PAEDAGOGISCHER FACHKRAEFTE F UE R KINDER 59 2.4.2 GESCHLECHTSSENSIBLE PAEDAGOGIK IN OESTERREICHISCHEN KINDERGAERTEN 61 2.5 AUSBILDUNGS-UND BERUFSWAHL VON BURSCHEN UND MAENNERN 63 2.6 MAENNER ALS ELEMENTARPAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE 66 2.6.1 DIE AUSGANGSLAGE: MAENNLICHE PAEDAGOGEN ALS KLEINE MINDERHEIT 67 2.6.2 WARUM MEHR MAENNER? 70 2.6.3 ZUM INTERNATIONALEN STAND DER FORSCHUNG 76 2.6.4 MAENNER IN DER AUSBILDUNG 83 2.6.5 MAENNER IN DER PRAXIS ELEMENTARPAEDAGOGISCHER EINRICHTUNGEN 87 2.6.6 MASSNAHMEN ZUR STEIGERUNG DER ATTRAKTIVITAET DES ARBEITSFELDES KINDERGARTEN 93 3 STATISTISCHE ANALYSEN ZUM GESCHLECHTERVERHAELTNIS 99 3.1 MAENNER IN KINDERTAGESHEIMEN 99 3.1.1 MAENNER NACH EINRICHTUNGSFORM UND BUNDESLAND 99 3.1.2 MAENNER NACH DER VERWENDUNG 101 3.1.3 MAENNER NACH DER AUSBILDUNG 103 3.1.4 MAENNER NACH TRAEGERN 106 3.1.5 MAENNER NACH DEM ALTER 108 3.2 BURSCHEN UND MAENNER IN DER AUSBILDUNG 109 3.2.1 BILDUNGSANSTALTEN F UE R KINDERGARTENPAEDAGOGIK 109 3.2.2 DIE AUSBILDUNG AM KOLLEG 116 3.2.3 GESCHLECHTERVERHAELTNIS IM LEHRPERSONAL 116 3.2.4 WEITERE AUS-UND FORTBILDUNGEN 117 HTTP://D-NB.INFO/1018254498 IMAGE 2 8 EINFUEHRUNG: "PUBLIC FATHERS" - MAENNER IN PAEDAGOGISCHEN BERUFEN 4 METHODIK DER EMPIRISCHEN STUDIEN 121 4.1 MULTIMETHODALER ANSATZ 121 4.2 METHODIK VORLIEGENDER UNTERSUCHUNGEN 122 4.3 DIE FOCUSGRUPPEN 124 4.4 DIE ABSOLVENTENBEFRAGUNG 125 4.5 ZUM QUANTITATIVEN VORGEHEN 125 4.5.1 ENTWICKLUNG DER FRAGEBOEGEN 126 4.5.2 FRAGEBOGEN ZUM ERINNERTEN ELTERLICHEN ERZIEHUNGSVERHALTEN (FEE) 127 4.5.3 FRAGEBOGEN ZUR LEBENSZUFRIEDENHEIT (FLZ) 129 4.5.4 GRUNDLEGENDE UEBERLEGUNGEN ZUR FRAGEBOGENENTWICKLUNG 130 4.5.5 AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSSTICHPROBEN F UE R DIE FRAGEBOGENERHEBUNGEN 131 4.5.6 STATISTISCHE AUSWERTUNGEN 134 4.6 ZUM QUALITATIVEN VORGEHEN 134 4.6.1 DATENGRUNDLAGEN UND THEMEN DER QUALITATIVEN TEILSTUDIEN 134 4.6.2 ERSTELLUNG DER INTERVIEWLEITFAEDEN 136 4.6.3 AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSSTICHPROBEN F UE R DIE INTERVIEWS 136 4.7 AUSWERTUNG 138 4.7.1 ZUR METHODE DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 138 4.7.2 ZUSAMMENFASSUNG DER TEILSTUDIEN 142 4.8 ZUR PSYCHOANALYTISCHEN METHODIK 142 4.9 "MANCHMAL DENKE ICH MIR, UNSERE FRAGEN SIND HIRNGESPINSTE" - REFLEXION DES FORSCHUNGSPROZESSES 145 4.9.1 WERTE UND ZIELVORSTELLUNGEN 145 4.9.2 EINBEZIEHUNG VON WEIBLICHEN BEFRAGTEN IN DAS FORSCHUNGSDESIGN 146 4.9.3 DIE FRAGE DER ANHEBUNG DES AUSBILDUNGSNIVEAUS IM FORSCHUNGSPROZESS 154 4.9.4 HALTUNGEN ZU ALTERNATIVPAEDAGOGISCHEN ORIENTIERUNGEN 155 4.9.5 WIE "TIEF' SOLL ES GEHEN? UMGANG MIT FRAGEN ZUR BIOGRAFIE 157 4.9.6 DIE SACHE MIT DER "MAENNLICHKEIT" 158 5 ERGEBNISSE DER TEILSTUDIEN 161 5.1 SCHUELER UND SCHUELERINNEN IN DER BERUFSFINDUNGSPHASE 161 5.1.1 METHODIK, DURCHFUEHRUNG UND STICHPROBE 161 5.1.2 ERGEBNISSE 162 5.1.3 BURSCHEN MIT INTERESSE AN ERZIEHUNGSBERUFEN 171 5.1.4 ZUSAMMENFASSUNG 176 5.2 SCHUELER UND SCHUELERINNEN AN DER BAKIP 181 5.2.1 DURCHFUEHRUNG UND STICHPROBE 181 5.2.2 LEBENSGESCHICHTE 183 5.2.3 WEGE IN DEN BERUF 193 5.2.4 AUSBILDUNG 201 5.2.5 PRAXISERFAHRUNGEN 209 IMAGE 3 EINFUEHRUNG: "PUBLIC FATHERS" - MAENNER IN PAEDAGOGISCHEN BERUFEN 9 5.2.6 MAENNLICHKEIT 216 5.2.7 PERSPEKTIVEN 222 5.3 BEFRAGUNG VON BAKIP-ABSOLVENTEN 230 5.4 IN KINDERBETREUUNGSEINRICHTUNGEN TAETIGE MAENNER UND FRAUEN 231 5.4.1 DURCHFUEHRUNG UND STICHPROBE 231 5.4.2 LEBENSGESCHICHTE 236 5.4.3 WEGE IN DEN BERUF 250 5.4.4 AUSBILDUNG 261 5.4.5 PAEDAGOGISCHE PRAXIS 266 5.4.6 TEAM 281 5.4.7 MAENNLICHKEIT 290 5.4.8 PERSPEKTIVEN 304 5.5 ELTERN UND MAENNLICHE KINDERGARTENPAEDAGOGEN 317 5.5.1 DURCHFUEHRUNG UND STICHPROBE DER ELTERNBEFRAGUNG 317 5.5.2 DIE PERSPEKTIVE DER ELTERN 318 5.5.3 DIE PERSPEKTIVE DER TAETIGEN 321 5.5.4 ZUSAMMENFASSUNG 325 6 ZUSAMMENFASSUNG UND VERGLEICH DER TEILSTUDIEN 327 6.1 ALLGEMEINE EINSTELLUNGEN ZU MAENNERN IM KINDERGARTEN 327 6.2 LEBENSGESCHICHTE 328 6.3 WEGE IN DEN BERUF 332 6.4 AUSBILDUNG 335 6.5 PAEDAGOGISCHE TAETIGKEIT 338 6.6 MAENNLICHKEIT 344 6.7 PERSPEKTIVEN 350 7 TIEFENHERMENEUTISCH-PSYCHOANALYTISCHE INTERPRETATION AUSGEWAEHLTER INTERVIEWS 357 7.1 EINLEITUNG 357 7.2 DIE BEDEUTUNG DES "KINDERGARTENS ALS SYMBOLISCHER RAUM" 359 7.3 "DER ANDERE JOB" 364 7.4 PREKAERE MAENNLICHKEIT UND FORMEN DER VERARBEITUNG 370 7.5 DIE ALTRUISTISCHE VERARBEITUNG BIOGRAPHISCHER ENTTAEUSCHUNGEN 380 7.6 MUTTER, VATER UND GESCHLECHT 386 7.7 BEDEUTSAME OBJEKTBEZIEHUNGEN JENSEITS DER ELTERN 392 7.8 PRAEGENDE BELASTUNGSFAKTOREN IN KINDHEIT UND JUGEND 398 7.9 ZUR BEDEUTUNG UND DEN FOLGEN DES GESCHLECHTERVERHAELTNISSES 401 7.10 FAZIT 411 IMAGE 4 1 0 EINFUHRUNG: "PUBLIC FATHERS" - MAENNER IN PAEDAGOGISCHEN BERUFEN 8 DISKUSSION 413 8.1 WIE KOMMEN MAENNER IN DEN KINDERGARTEN? 413 8.2 WEGE IN DEN BERUF: BERUFSWAHL UND AUSBILDUNG 417 8.3 MAENNER IN DER PRAXIS DER ELEMENTARPAEDAGOGIK 421 9 KONSEQUENZEN: MEHR MAENNER IN DEN KINDERGARTEN! 429 9.1 VERAENDERUNG DES OEFFENTLICHEN BEWUSSTSEINS 429 9.2 BERUFSORIENTIERUNG 432 9.3 AUSBILDUNG 434 9.4 PRAXIS 440 9.5 FORSCHUNG 444 9.6 POLITISCHE STRATEGIEN 448 10 LITERATUR 453
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