Förderung von Kindern mit Migrationshintergrund: eine empirische Studie zu Zielen und Maßnahmen im Kindergarten
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Wiesbaden
Springer VS
2012
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INHALT
EINLEITUNG 11
1 FOERDERUNG VON KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 15 1.1 ZUM BILDUNGS-
UND INTEGRATIONSERFOLG VON KINDERN UND JUGEND- LICHEN MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND 16
1.2 ZUR BEDEUTUNG DES KINDERGARTENBESUCHS FUER DIE FOERDERUNG VON KINDERN
MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 22
1.2.1 KINDERGARTENBESUCH VON KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND. 25
1.2.2 AUSWIRKUNGEN DES KINDERGARTENBESUCHS AUF DEN BILDUNGS- UND
INTEGRATIONSERFOLG VON KINDERN MIT MIGRATIONS- HINTERGRUND 28
1.3 DREI ZENTRALE MIGRATIONSPAEDAGOGISCHE ANSAETZE ZUR FOERDERUNG VON
KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 38
1.3.1 DER KOMPENSATORISCHE ANSATZ 40
1.3.2 DER INTERKULTURELLE ANSATZ 54
1.3.3 DER STRUKTURKRITISCHE ANSATZ 64
1.3.4 WECHSELSEITIGES VERHAELTNIS UND STATUS DER DREI ANSAETZE IN DER
GEGENWAERTIGEN FOERDERDISKUSSION 77
1.4 FORSCHUNGSBEFUNDE UEBER ZIELE UND MASSNAHMEN ZUR FOERDE- RUNG VON
KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 89
1.4.1 FORSCHUNGSBEFUNDE IM KINDERGARTENBEREICH 90
1.4.2 ERGAENZENDE BEFUNDE AUS DEM SCHULBEREICH 101
1.4.3 DESIDERATA 112
2 ZIELE UND METHODIK DER EMPIRISCHEN STUDIE 115
2.1 FRAGESTELLUNGEN 115
2.2 ERHEBUNGSMETHODE 117
2.2.1 STICHPROBE 118
2.2.2 UNTERSUCHUNGSPLAN 121
2.3 ERHEBUNGSINSTRUMENT 122
2.3.1 AUFBAU DES FRAGEBOGENS 123
2.3.2 BEGRIFFE 125
2.3.3 ITEM-REVISION 128
2.3.4 ERHEBUNG VON FOERDERZIELEN UND -MASSNAHMEN 129 2.3.5 ZUR GUETE DES
FRAGEBOGENS 136
7
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1018132120
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
3 ERGEBNISSE 141
3.1 KENNWERTE ZUR STICHPROBE UND ZUR GUETE DES FRAGEBOGENS 142 3.2
RAHMENBEDINGUNGEN, UNTER DENEN KINDERGAERTEN KINDER MIT
MIGRATIONSHINTERGRUND FOERDERN 147
3.2.1 EINRICHTUNGSBEZOGENE RAHMENDATEN 147
3.2.2 RAHMENDATEN UEBER KINDER MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 151 3.2.3
RAHMENDATEN UEBER KINDERGARTENLEITERINNEN 160
3.3 ZIELE ZUR FOERDERUNG VON KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 166 3.3.1
HAEUFIGKEITEN 166
3.3.2 DIMENSIONEN VON FOERDERZIELEN 169
3.3.3 TYPEN VON KINDERGARTENLEITERINNEN 173
3.4 MASSNAHMEN ZUR FOERDERUNG VON KINDERN MIT MIGRATIONS- HINTERGRUND 176
3.5 ZUSAMMENHANGSANALYSEN 184
3.5.1 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN RAHMENBEDINGUNGEN UND FOERDERZIELEN 184
3.5.2 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN RAHMENBEDINGUNGEN UND FOERDERMASSNAHMEN 188
3.5.3 ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN FOERDERZIELEN UND -MASSNAHMEN 194 3.5.4
ZUSAMMENHAENGE ZWISCHEN FOERDERZIELEN, -MASSNAHMEN UND RAHMENBEDINGUNGEN
200
3.6 ZUSAMMENFASSUNG 201
4 DISKUSSION 215
4.1 EINORDNUNG UND BEWERTUNG ZENTRALER EMPIRISCHER BEFUNDE 215 4.1.1
UNTERSUCHUNGSBEGRENZUNGEN 227
4.1.2 FORSCHUNGSDESIDERATA 231
4.2 EMPFEHLUNGEN FUER DIE BILDUNGSPOLITIK 233
LITERATUR 237
ANHANG 263 |
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