Verfügbarkeit: Mutig gegen Mobbing in Kindergarten und Schule

Mutig gegen Mobbing in Kindergarten und Schule:

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Bibliographische Detailangaben
Späterer Titel:	Alsaker, Françoise D., 1950- Mutig gegen Mobbing
1. Verfasser:	Alsaker, Françoise D. 1950- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern Huber 2012
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Programmbereich Psychologie
Schlagworte:	Mobbing Konfliktregelung Kindergarten Schule
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturverz. S. 255 - 265
Beschreibung:	271 S. Ill., graph. Darst. 225 mm x 155 mm
ISBN:	9783456849133

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ERSTER TEIL -WAS WIR UEBER MOBBING WISSEN 11 DER AKTUELLE WISSENSSTAND U N D SCHLUSSFOLGERUNGEN FUR DIE PRAXIS . . . . . . . . . 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 .WAS MOBBING IST UND WAS NICHT 13 1.1 WAS IST MOBBING UBERHAUPT? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1.2 MOBBING - EINE MACHTDEMONSTRATION 20 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.1 DIREKTE MOBBING-FORMEN 26 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.2 INDIREKTE MOBBING-FORMEN 31 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.3CYBER-MOBBING 37 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2.4 MOBBING - EIN MUSTER 40 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 . SCHLUESSELASPEKTE VON MOBBING 43 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.1 ERNIEDRIGUNG UND DEMUETIGUNG 43 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2 SCHWEIGEN 45 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.3 DAS OPFER STEHT ALLEIN 51 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3. 4 HILTLOSIGKEIT UND AUSWEGLOSIGKEIT DER OPFER 53 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.5 MOBBING MACHT SPAT 55 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 . MOBBING IN ZAHLEN 57 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.1 WIE KOENNEN WIR MOBBING ERFASSEN? 58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2 WIE VERBREITET IST MOBBING? 67 IMAGE 2 6 INHALTSVERZEICHNIS . 5 . MOBBING GEHT ALLE AN! . . . . . . . . . . . . 5 1 DIE DIREKT BETEILIGTEN - DIE HAUPTAKTEURE U N D IHRE HELFER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.2 DIE ZEUGEN VON MOBBING . . . . . 5 3 DIE ERWACHSENEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.4 WAS IST FUR DIE PRAXIS RELEVANT? . . . . . 6 . ENTSTEHUNG UND AUFRECHTERHALTUNG VON MOBBING . BEDINGUNGEN IM UMFELD . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.1 DAS VERHALTEN DER ANDEREN KINDER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.2 MOBBING LOHNT SICH FUR DIE MOBBER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.3 KLASSEN- U N D SCHULKLIRNA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.4 DIE EINSTELLUNG UND DAS VERHALTEN DER LEHRPERSONEN . . . . . . 6.5 DIE FAMILIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.6 SCHUTZ VOR MOBBING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 . ENTSTEHUNG UND AUFRECHTERHALTUNG VON MOBBING INDIVIDUELLE VERLETZBARKEITEN . . . . . . . . . . . . . 7.1 KRAEFTEVERHAELTNISSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.2 EINFUEHLUNGSVERMOEGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.3 SOZIALE KOMPETENZEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.4 SCHUECHTERNHEIT UND RUCKZUGSVERHALTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.5 SPRACHLICHE KOMPETENZEN UND MIGRATIONSHINTERGRUND . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.6 AUFFALLIGKEITEN ODER STOERUNGEN DES VERHALTENS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7.7 WERTE UND MORALENTWICKLUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 .AM BODEN ZERSTOERT . VON SICH UEBERZEUGT: DIE FOLGEN VON MOBBING . . 8.1 KRANKMACHENDE ELEMENTE VON MOBBING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2 ?'YPISCHE FOLGEN FUER DIE PASSIVEN UND AGGRESSIVEN OPFER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.3 TYPISCHE FOLGEN FUER DIE AGGRESSIVEN OPFER UND DIE MOBBER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . IMAGE 3 INHALTSVERZEICHNIS 7 . ZWEITER TEIL . MUTIG GEGEN MOBBING 9 .VORBEREITENDE SCHRITTE 9 1 SENSIBILISIERUNG 9 2 PERSONLICHE EINSTELLUNGEN ZU MOBBING 9 3 MOBBING PRAVENTION . EINE WERTFRAGE 9 4 KONTAKT ZWISCHEN SCHULE UND ELTERN 10 . MOBBING ERKENNEN . GENAU HINSCHAUEN 10.1 MOBBING-MUSTER ERKENNEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.2 BEOBACHTUNGEN IN DER EIGENEN KLASSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.3 SCHULER ALS INFORMANTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10.4 ELTERNSICHT U N D WARNSIGNALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 . DIE MACHT DES SCHWEIGENS - DIE KRAFT DES REDENS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1 OFFENE UND DIREKTE KOMMUNIKATION 11.2 MOBBING THEMATISIEREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11.3 NACHHALTIGKEIT DURCH KOMMUNIKATION . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 2 . ZUSAMMENHALT DER KLASSE DURCH EINEN VERHALTENSVERTRAG 12.1 DIE ERARBEITUNG EINES VERTRAGS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12.2 KANDERSTEG-DEKLARATION GEGEN MOBBING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12.3 DIE VERBINDLICHKEIT DES VERTRAGS - KONSEQUENTES HANDELN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 . KOMPETENZEN STAERKEN . RESSOURCEN NUTZEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.1 PROSOZIALES VERHALTEN UND EINFUEHLUNGSVERRNOGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.2 REGULATION VON EMOTIONEN IN SOZIALEN SITUATIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.3 STOPP! - GRENZEN DEFINIEREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.4 ENGAGEMENT UND ZIVILCOURAGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13.6 WAS ELTERN T U N KOENNEN 14 . NACHHALTIGE MOBBING-PRAEVENTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14.1 DEFINIERTE ZIELE GEGEN MOBBING 14.2 ZUSAMMENHALT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14.3 MOBBING-PRAEVENTION IM ALLTAG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14.4 AUSBLICK IMAGE 4 8 INHALTSVERZEICHNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ANHANG A MOBBING IN DER SCHULE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A-1: FRAGEBOGEN FUR SCHULER UND SCHULERINNEN DER 4 . BIS 10 . KLASSE . . . . . . . . . . . . . A-2: MOBBING-VORKOMMNISSE - FRAGEBOGEN FUR DIE LEHRPERSONEN . . . . . . . . . ANHANG B . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . DAS KINDERINTERVIEW ZU MOBBING - KINDERGARTEN UND UNTERSTUFE . . . . . . . . . . ANHANG C . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . BILDUNG VON KLEINEN GRUPPEN IN DER KLASSE . WER IST MIT WEM ZUSAMMEN? . . . . . . . . ANHANG D . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D-1: BEOBACHTUNG DURCH DIE LEHRPERSONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D-2: BEISPIEL EINES PROTOKOLLBOGENS ZUR TAGLICHEN BEOBACHTUNG VON MOEGLICHEN MOBBING-VORFALLEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LITERATURVERZEICHNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . SACHWORTVERZEICHNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267
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Beschreibung

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Bestandesangaben von THWS Würzburg Zentralbibliothek Lesesaal
Signatur:	1000 CX 5000 A461
Exemplar 1	ausleihbar Verfügbar Bestellen
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