Verfügbarkeit: Qualitative Inhaltsanalyse

Qualitative Inhaltsanalyse: Methoden, Praxis, Computerunterstützung

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kuckartz, Udo 1951- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Weinheim [u.a.] Beltz Juventa 2012
Schlagworte:	Sozialwissenschaften Qualitative Methode Automatische Inhaltsanalyse Qualitative Inhaltsanalyse Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	188 S. graph. Darst.
ISBN:	9783779928157

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adam_text	IMAGE 1 INHALT KAPITEL 1 QUALITATIVE DATEN AUSWERTEN - ABER WIE? 13 1.1 QUALITATIV, QUANTITATIV - EINIGE NOTWENDIGE VORAB-KLAERUNGEN 13 1.2 QUALITATIVE, QUANTITATIVE UND MIXED METHODS-FORSCHUNG 16 1.3 DIE HERAUSFORDERUNG QUALITATIVER DATENAUSWERTUNG IN DER FORSCHUNGSPRAXIS 19 1.4 DIE ZENTRALITAET DER FORSCHUNGSFRAGE 21 1.5 DIE NOTWENDIGKEIT VON METHODISCHER STRENGE 23 KAPITEL 2 VON DER KLASSISCHEN ZUR QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 26 2.1 DIE INHALTSANALYSE - SEIT MAX WEBER SOZIALWISSENSCHAFTLICHE METHODE 26 2.2 SINNVERSTEHEN, ROLLE DES VORWISSENS UND KLASSISCHE HERMENEUTIK 29 2.3 AUF DEM WEG ZU EINER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 34 KAPITEL 3 GRUNDLAGEN UND ABLAUF QUALITATIVER INHALTSANALYSEN 40 3.1 DREI GRUNDBEGRIFFE DER INHALTSANALYSE 40 3.1.1 KATEGORIE 41 3.1.2 EINHEITEN 46 3.1.3 CODIERER 48 3.2 ABLAUF VON KLASSISCHER UND QUALITATIVER INHALTSANALYSE 49 3.3 DER EINSTIEG IN DIE QUALITATIVE INHALTSANALYSE: INITIIERENDE TEXTARBEIT, MEMOS UND ERSTE FALLZUSAMMENFASSUNGEN 52 3.4 KATEGORIENBILDUNG 59 3.4.1 VORAB-KATEGORIENBILDUNG OHNE EMPIRISCHES MATERIAL 60 3.4.2 KATEGORIENBILDUNG AM MATERIAL 63 3.4.3 MISCHFORMEN DER KATEGORIENBILDUNG 69 3.5 DIE BEISPIELSTUDIE 69 9 HTTP://D-NB.INFO/1018249699 IMAGE 2 KAPITEL 4 DREI BASISMETHODEN QUALITATIVER INHALTSANALYSE 72 4.1 DIE PROFILMATRIX: GRUNDIDEE DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 73 4.2 GEMEINSAMKEITEN UND DIFFERENZEN DER DREI BASISMETHODEN 75 4.3 DIE INHALTLICH STRUKTURIERENDE QUALITATIVE INHALTSANALYSE 77 4.3.1 CHARAKTERISIERUNG 77 4.3.2 ABLAUF 78 4.3.3 DETAILLIERTE BESCHREIBUNG 79 4.3.4 FALLBEZOGENE THEMATISCHE ZUSAMMENFASSUNGEN 89 4.3.5 KATEGORIENBASIERTE AUSWERTUNG UND ERGEBNISDARSTELLUNG 93 4.4 DIE EVALUATIVE QUALITATIVE INHALTSANALYSE 98 4.4.1 CHARAKTERISIERUNG 98 4.4.2 ABLAUF 99 4.4.3 DETAILLIERTE BESCHREIBUNG 100 4.4.4 ANALYSEFORMEN UND ERGEBNISDARSTELLUNG 108 4.4.5 EVALUATIVE ODER INHALTLICH STRUKTURIERENDE ANALYSE? 113 4.5 DIE TYPENBILDENDE INHALTSANALYSE 115 4.5.1 TRADITION DER TYPENBILDUNG IN DER SOZIALFORSCHUNG 116 4.5.2 CHARAKTERISIERUNG TYPENBILDENDER VERFAHREN 118 4.5.3 DAS KONZEPT DES MERKMALSRAUMS 118 4.5.4 FORMEN DER TYPENBILDUNG 119 4.5.5 ABLAUF TYPENBILDENDER INHALTSANALYSE 124 4.5.6 DETAILLIERTE BESCHREIBUNG 125 4.5.7 ERGEBNISDARSTELLUNG 130 KAPITEL 5 QUALITATIVE INHALTSANALYSE MIT COMPUTERUNTERSTUETZUNG 132 5.1 DATENMANAGEMENT: TRANSKRIBIEREN, ANONYMISIEREN UND TEAMWORK PLANEN 133 5.1.1 TRANSKRIPTIONSREGELN UND TRANSKRIPTION 134 5.1.2 DATEN ANONYMISIEREN 140 5.1.3 DATENORGANISATION UND TEAMWORKPLANUNG 140 5.2 QUALITATIVE INHALTSANALYSE MIT QDA-SOFTWARE 142 5.2.1 IMPORT DER DATEN IN DIE QDA-SOFTWARE 143 5.2.2 UNTERSTUETZUNG BEI DER TEXTARBEIT: KOMMENTARE, MEMOS, TEXTSTELLEN MARKIEREN 143 5.2.3 BILDUNG VON KATEGORIEN AM MATERIAL 144 5.2.4 INHALTLICH STRUKTURIERENDE INHALTSANALYSE 147 5.2.5 EVALUATIVE INHALTSANALYSE 150 5.2.6 TYPENBILDENDE INHALTSANALYSE 153 5.3 ERWEITERTE ANALYSEMOEGLICHKEITEN DURCH QDA-SOFTWARE 156 10 IMAGE 3 5.3.1 INTEGRATION VON MULTIMEDIA-FUNKTIONALITAET 156 5.3.2 TEXTLINKS, HYPERLINKS UND EXTERNE LINKS 158 5.3.3 VISUALISIERUNGEN 159 5.3.4 WORTBASIERTE INHALTSANALYTISCHE FUNKTIONEN 162 KAPITEL 6 GUETEKRITERIEN, FORSCHUNGSBERICHT UND DOKUMENTATION 165 6.1 GUETEKRITERIEN BEI DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 165 6.2 FORSCHUNGSBERICHT UND DOKUMENTATION 169 KAPITEL 7 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN 174 RESSOURCEN: TAGUNGEN UND WEBSEITEN 176 TABELLEN- UND ABBILDUNGSVERZEICHNIS 178 LITERATUR 180 SACHREGISTER 187 11
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