Verfügbarkeit: Traumatisiert & borderlinegestört

Traumatisiert & borderlinegestört: systemische und traumapädagogische Arbeitsweisen in der Jugendhilfe

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Vorheriger Titel:	Natho, Frank Borderline - gestört
1. Verfasser:	Natho, Frank 1962- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Dessau Ed. Gamus 2011
Ausgabe:	2., überarb. und erw. Neuaufl.
Schlagworte:	Jugend Jugendhilfe Heimunterbringung Systemische Therapie Borderline-Persönlichkeitsstörung Trauma
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Literaturangaben
Beschreibung:	333 S. Ill. 21 cm, 400 g
ISBN:	9783940789020

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adam_text	IMAGE 1 INHALT I.EINFUEHRUNG 14 SITUATION IN DER JUGENDHILFE 16 PAEDAGOGISCHE GRENZEN UND HERAUSFORDERUNGEN 18 BORDERLINESTOERUNGEN IM HEIMKONTEXT 20 BORDERLINESTOERUNG UND TRAUMAFOLGESTOERUNGEN 23 2. DARSTELLUNG DER HILFESYSTEME 26 PROFIL DER BETREUENDEN KINDER- UND JUGENDHILFEEINRICHTUNG 26 DAS SYSTEMISCHE ARBEITSKONZEPT 27 PROFIL DES BEGLEITENDEN INSTITUTES 30 3. EINFUEHRUNG IN DAS STOERUNGSBILD 33 DAS BILD DER BORDERLINE-PERSOENLICHKEITSSTOERUNG 33 AKTUELLE PAEDAGOGISCHE ANSAETZE UND IHRE WIRKSAMKEIT 37 BEGRIFFSBILDUNG 39 NEUE PERSPEKTIVEN 42 4. FALLBESCHREIBUNG UND DARSTELLUNG DER ARBEITSSCHRITTE 45 FAMILIENANAMNESE DER KLIENTIN 45 SELBSTBESCHREIBUNG DER FAMILIAEREN SITUATION 47 GENOGRAMM DER KLIENTENFAMILIE 48 ERSTE PHASE - DIE INTEGRATION IN DAS HEIM 52 ERSTE PSYCHOLOGISCHE BERATUNG 56 REDEN IST SILBER, SCHWEIGEN IST GOLD? 58 KONTAKTE ZUM ELTERNHAUS / ARBEIT MIT DEN ELTERN 60 ERSTE ESKALATION 62 ZWEITE PHASE - ZWISCHEN KLINIK UND HEIM 64 DIE MITARBEITER - HERAUSFORDERUNG UND UEBERFORDERUNG 64 ERSTER AUFENTHALT IN DER PSYCHIATRIE - ALLER ANFANG IST SCHWER 65 10 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1017316600 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 ZWEITER AUFENTHALT IN DER PSYCHIATRIE - ZWISCHEN HOFFEN UND BANGEN 67 DRITTER AUFENTHALT IN DER PSYCHIATRIE - EIN HOFFNUNGSLOSER FALL? 69 DRITTE PHASE - STABILISIERUNG 71 UMZUG IN DEN EIGENEN WOHNRAUM 74 RUECKBLICK - VOM NUTZEN ERZIEHERISCHER PRAESENZ 75 5. GRUNDHALTUNGEN DER SYSTEMISCHEN ARBEIT 78 WISSENSCHAFTLICHKEIT, METHODE UND MENSCHENBILD 79 SYSTEMISCHES MENSCHENBILD 81 MERKMALE LEBENDIGER SYSTEME 82 KONSTRUKTIVISMUS 86 WIRKLICHKEITSKONSTRUKTIONEN 88 ERSCHAFFUNG VON PROBLEMEN 90 DIE FAMILIE, EINIGE SYSTEMISCHE DEUTUNGEN 93 DIE SITUATION DER FAMILIE 95 FAMILIENSYSTEM 97 ENTWICKLUNGSPHASEN VON FAMILIEN 99 POSTULATE SYSTEMISCHEN HANDELNS 105 SYSTEMISCHE DIAGNOSTIK, HYPOTHESEN UND STRATEGIEPLANUNG 116 DAS GENOG RAMM, INSTRUMENT ZUR HYPOTHESENBILDUNG UND STRATEGIEPLANUNG 118 HYPOTHESENBILDUNG 120 STRATEGIEPLANUNG 122 6. SUPERVISION UND PRAXISBERATUNG 124 SUPERVISION MIT DEM ERZIEHERTEAM 128 FAMILIENBRETTARBEIT IN SYSTEMISCHER SUPERVISION 132 SUPERVISION MIT DER BEZUGSERZIEHERIN 135 VERSTRICKUNG 136 EXKURS FAMILIENREKONSTRUKTION - KLEINE EINFUEHRUNG IN DIE METHODIK 138 LOESUNG DER VERSTRICKUNG 144 11 IMAGE 3 7. DIAGNOSTIK, ERFAHRUNGEN UND ERKENNTNISSE 152 DARSTELLUNG DES STOERUNGSBILDES 152 KRITERIEN DER BORDERLINE-P. IM RAHMEN DER ICD 10 152 KRITERIEN DER BORDERLINE-P. IM RAHMEN DES DSM-SYSTEMS 155 DIAGNOSE BORDERLINE BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN 156 URSACHEN DER BORDERLINE-PERSOENLICHKEITSSTOERUNG 158 FAMILIENMUSTER UND BORDERLINESTOERUNG 162 ERKENNTNISSE, HYPOTHESEN UND PROGNOSEN 166 HAEUFIGKEIT, VERLAUF, SUIZIDALITAET UND KOMORBIDITAET 166 NEUROBIOLOGIE DER BORDERLINESTOERUNG U. TRAUMATISIERUNG 171 STABILITAET UND STOERUNGEN DER PERSOENLICHKEIT 172 IMPULSIVES, AGGRESSIVES VERHALTEN 174 SELBSTVERLETZENDE VERHALTENSWEISEN 180 SELBSTVERLETZENDES VERHALTEN - DIE LOESUNG ALS PROBLEM 182 UMGANG MIT SELBSTVERLETZENDEN VERHALTENSWEISEN 184 DER NOTFALLKOFFER 186 PERSOENLICHKEIT UND PUBERTAET, ENTWICKLUNGSCHANCEN UND RISIKEN 188 DIAGNOSTIK DER POSTTRAUMATISCHEN BELASTUNGSSTOERUNG 191 ENTWICKLUNG DES STOERUNGSBILDES 191 KRITERIEN DER POSTTRAUMATISCHEN BELASTUNGSSTOERUNG ICD 10 193 FRUEHKINDLICHE SEXUELLE TRAUMATISIERUNG - GEDAECHTNISLEISTUNG UND SPRACHE 196 8. FLANKIERENDE SYSTEMISCH BERATERISCHE ARBEIT 198 ZIELE DER AMBULANTEN SYSTEMISCHEN BERATUNG 200 STRATEGIEN DER AMBULANTEN SYSTEMISCHEN BERATUNG 202 KURZDARSTELLUNG 1. PHASE DES BERATUNGSVERLAUFS 204 SCHLUSSBETRACHTUNG DER FLANKIERENDEN BERATUNG 222 9. ZEHN JAHRE SPAETER - DAS LEBEN GEHT WEITER 223 INTERVIEW MIT DER KLIENTIN VON DAMALS 224 BERUFSAUSBILDUNG UND JOBSUCHE 224 DAS LEBEN IST NOCH VOLLER ANGST 229 MEINE VERGANGENHEIT EILT MIR VORAUS 233 ERWARTUNGEN AN HEIMERZIEHUNG 240 12 IMAGE 4 10. ARBEITSEMPFEHLUNGEN FUER DEN HEIMKONTEXT 243 11. TRAUMAPAEDAGOGIK IN DER JUGENDHILFE 252 DIE HERAUSFORDERUNG UND ERSTE KONZEPTE 252 TRAUMAPAEDAGOGIK, NUR EINE HILFSWISSENSCHAFT? 253 EINIGE RICHTUNGWEISENDE KONZEPTE 255 OHNE BEZIEHUNG KEINE ERZIEHUNG - ERZIEHUNG & MACHT 258 SOLANGE DU DIE FUESSE UNTER MEINEM TISCH . 259 WER NICHT HOEREN WILL, MUSS FUEHLEN 260 KONSEQUENZ VERSUS STRAFE 262 GRENZEN VON STRAFUNG UND REGELN FUER BESTRAFUNG 265 BEZIEHUNG, DAS A UND O 269 DIE SKALIERUNGSSCHEIBE, EIN INSTRUMENT ZUR DIFFERENZIERUNG VON BEZIEHUNGEN 269 AUTORITAET DURCH BEZIEHUNG UND ERZIEHERISCHE PRAESENZ 272 WENIGER IST MEHR! DREI-KOERBE-UEBUNG 277 RESILIENZ ODER WAS KINDER GESUND ERHAELT 282 RESILIENZFORSCHUNG UND SALUTOGENESE 283 RESSOURCEN - TROTZ TRAUMA UND KRISE GESUND BLEIBEN . 286 LOESUNGSORIENTIERTE KOMMUNIKATION 288 GENERELLE INDIVIDUELLE RESSOURCEN 289 TRAUMAPAEDAGOGISCHE ARBEITSSCHWERPUNKTE 292 HALT GEBEN - VOR- UND NACHTEILE VON REGELN 294 SELBSTFUERSORGETRAINING 296 DREI MODULE SELBSTFUERSORGETRAINING 298 EMOTIONALE STABILISIERUNG, ARBEIT MIT IMAGINATIONEN 308 DISSOZIATIONSSTOPP 313 ENTWICKLUNG DES AUTOBIOGRAPHISCHEN ICHS 314 LEBENSFLUSSMODELL, ANREGUNG ZUR BIOGRAPHIEARBEIT 316 12. LITERATUR 320 13
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