Freiräume in der praktischen Lehrerausbildung: die Implementierung des Seminarjahrs in der preußischen Rheinprovinz von 1890 bis 1908
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Bochum [u.a.]
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2012
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IMAGE 1
INHALT
I EINLEITUNG UND FORSCHUNGSSTAND 13
II VORUEBERLEGUNGEN: DER IDEALE LEHRER UND SEINE PRAXISAUSBILDUNG BIS
1890 24
1 DER IDEALE LEHRER UND STAATSDIENER 24
2 DER KANDIDAT, DER ANGEHENDE IDEALE LEHRER, UND SEINE RECHTLICH
UNSICHERE POSITION 32
3 HISTORISCHER ABRISS: DIE BISHERIGE PRAXISAUSBILDUNG ZUR FORMUNG DES
IDEALEN LEHRERS 36
III DER KANDIDAT UND DAS SYSTEM 47
1 ENTSCHEIDUNGSTRAEGER ODER: STRUKTUREN DES PREUSSISCHEN BILDUNGSSYSTEMS
.47
IV DIE AUSBILDUNG ZUM LEHRER UND STAATSDIENER NACH DER *ORDNUNG DER
PRAKTISCHEN AUSBILDUNG" (1890) IN DER PREUSSISCHEN RHEINPROVINZ 65 1
VORSTELLUNG DES HANDLUNGSRAUMS 66
1.1 DIE RHEINPROVINZ, EINE BESONDERER TEIL DES PREUSSENREICHS 66
2 DIE AUSARBEITUNG DER ORDNUNG IN DEN JAHREN 1889/90 78
2.1 GEGENUEBERSTELLUNG VON ENTWURF (MAERZ 1889) UND ENDFASSUNG (MAERZ 1890)
78
3 GRUENDUNGS- UND KONSOLIDIERUNGSPHASE DER SEMINARE 94
3.1 UEBERBLICK: SEMINARGRUENDUNGEN UND SCHLIESSUNGEN 1890-1908 94 3.2
SONDERFALL: ERFOLGREICHE ABLEHNUNG EINER SEMINAREROEFFHUNG 105 3.3
EROEFFNUNG DER ERSTEN SEMINARE IM JAHR 1890 108
3.4 *ZWEI" BESONDERE SEMINARSCHULEN UND IHRE DIREKTOREN 114
3.4.1 DAS FRIEDRICH-WILHELM-GYMNASIUM IN KOELN 115
3.4.1.1 DR. OSKAR JAEGER 117
3.4.1.2 DR. GOTTLIEB LEUCHTENBERGER 124
3.4.1.3 MAX KROESING 126
3.4.2 DAS STAEDTISCHE REALGYMNASIUM UND GYMNASIUM BZW. (AB 1896)
GYMNASIUM UND REALGYMNASIUM IN DUESSELDORF 128
3.4.2.1 DR. ADOLF MATTHIAS 129
3.4.3 DAS KAISER-WILHELMS-GYMNASIUM IN TRIER 135
3.4.3.1 DR. KARL SCHWERING 136
3.4.4 DAS GYMNASIUM AN APOSTELN IN KOERN 137
3.5 ZWISCHENFAZIT: IDEALBEDINGUNGEN FUER EIN SEMINAR 139
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1018059903
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
4 DIE SEMINARE UND IHRE DIREKTOREN ALS TRAEGER DER
LEHRERAUSBILDUNGSREFORM 144
4.1 SEMINARALLTAG ODER: ARBEITSWEISE UND AUSBILDUNGSSPEZIFIKA 145 4.1.1
GESTALTUNG DER PAEDAGOGISCHEN BESPRECHUNGEN 145
4.1.1.1 ANZAHL DER SITZUNGEN 146
4.1.1.2 AN-UND ABWESENDE 148
4.1.1.3 ABLAEUFE UND ARBEITSMODI 153
4.1.1.4 BEGLEITENDE LEKTUERE 169
4.1.1.5 SEMINARPROTOKOLLE 170
4.1.2 DIDAKTISCH-PAEDAGOGISCHE SCHLUSSARBEITEN 173
4.1.2.1 DIE SCHLUSSARBEIT IM URTEIL DER DIREKTOREN 174
4.1.2.2 THEMENSTELLUNGEN 176
4.1.2.3 ERSTELLUNG UND BEURTEILUNG DER ARBEITEN 186
4.1.2.4 DIE BEURTEILUNG DER BEURTEILUNG - DAS MINISTERIUM MELDET SICH ZU
WORT 195
4.1.3 HOSPITATION ZU BEGINN UND WAEHREND DES SEMINARJAHRS 199
4.1.4 UEBERNAHME EIGENEN UNTERRICHTS UND LEHRPROBEN 206
4.1.4.1 REGULAERE AUSBILDUNGSVERHAELTNISSE 206
4.1.4.1.1 UEBERNAHME EIGENEN UNTERRICHTS 206
4.1.4.1.2 LEHRPROBEN 210
4.1.4.2 BEEINTRAECHTIGTE AUSBILDUNGSVERHAELTNISSE 213
4.1.4.2.1 UEBERNAHME EIGENEN UNTERRICHTS, INSBESONDERE
VERTRETUNGSUNTERRICHTS 213
4.1.4.2.2 LEHRPROBEN 215
4.2 BEURTEILUNG DER SEMINARDIREKTOREN DURCH DIE BEHOERDEN 220
4.2.1 DIREKTOR JAEGER 220
4.2.2 DIREKTOR LEUCHTENBERGER 227
4.2.3 DIREKTOR KROESING 231
4.2.4 DIREKTOR MATTHIAS 232
4.2.5 DIREKTOR SCHWERING 236
4.2.6 SONDERFALL: SCHLIESSUNG EINES SEMINARS 241
4.3 MITTELGEWAEHRUNG FUER DIE SEMINARARBEIT 242
4.3.1 ARBEITSAUFWAND DER SEMINARLEHRER IM VERHAELTNIS ZUR REMUNERATION
242 4.3.2 DIE VERTRETUNGSPAUSCHALE - EIN KOSTENFAKTOR DER REFORM 258
4.3.3 DIE SEMINARBIBLIOTHEK - EIN WEITERER KOSTEN- UND STREITFAKTOR 262
IMAGE 3
5 DIE KANDIDATEN ALS ZIELOBJEKTE DER REFORM 266
5.1 AUFNAHME-UND ZUWEISUNGSMODI 266
5.2 ZUORDNUNGEN UND AUSWERTUNGEN 278
5.2.1 ALTERSSTRUKTUR 278
5.2.2 GEOGRAPHISCHE HERKUNFT 285
5.2.3 MILITAERVERHAELTNISSE 290
5.2.4 STANDESFRAGEN 296
5.2.5 BILDUNGSABSCHLUSS PROMOTION 305
5.2.6 KONFESSIONELLER HINTERGRUND 309
5.3 BEURTEILUNGEN DER KANDIDATEN UND DES JEWEILIGEN SEMINARJAHRS DURCH
DIE DIREKTOREN UND DAS PROVINZIAL-SCHUL-KOLLEGIUM 319 5.3.1 VORGABEN UND
ALLGEMEINES 320
5.3.2 RAHMENBEDINGUNGEN 323
5.3.2.1 AUSBILDUNGSHEMMNISSE ALLGEMEINER ART 323
5.3.2.2 AUSBILDUNGSHEMMNISSE PERSOENLICHER ART 328
5.3.2.2.1 KOERPERLICHE BEEINTRAECHTIGUNGEN UND KRANKHEITSBEDINGTE AUSFAELLE
328 A. DAUERHAFTE KOERPERLICHE BEEINTRAECHTIGUNGEN 328
B. PHYSISCHE ERKRANKUNGEN 332
C. PSYCHOSOMATISCHE UND PSYCHISCHE ERKRANKUNGEN 334
5.3.3 POSITIVE BEURTEILUNGEN DER KANDIDATEN 339
5.3.3.1 UNTERRICHTLICH 339
5.3.3.2 AUSSERUNTERRICHTLICH 346
5.3.4 NEGATIVE BEURTEILUNGEN DER KANDIDATEN 348
5.3.4.1 UNTERRICHTLICH 349
5.3.4.2 AUSSERUNTERRICHTLICH 360
5.3.4.2.1 FAELLE IM TOLERABLEN BEREICH 360
A. VERBREITETE AUSSERUNTERRICHTLICHE MISSGRIFFE 360
B. SONDERFALLE 362
5.3.4.2.2 AUSSCHLUESSE AUS DEM SEMINARJAHR 372
5.4 NICHT-PEKUNIAERE MITTEL DER DIREKTOREN UND DER BEHOERDEN ZUR BELOHNUNG
UND DISZIPLINIERUNG 378
5.5 PEKUNIAERE MITTEL UND STIPENDIENPOLITIK 388
5.5.1 ADRESSATENKREIS 389
5.5.2 GEWAEHRUNG UND HOEHE 395
5.5.3 STEUERUNGSINSTRUMENT? 404
IMAGE 4
6 EXKURS: DIFFERENZEN IM SEMINARALLTAG 410
6.1 SEMINAR UND LEHRERKOLLEGIUM 410
6.2 MITTELBEHOERDE UND STAEDTISCHE KURATORIEN 420
6.3 MITTELBEHOERDE UND KATHOLISCHE KIRCHE 429
V BEURTEILUNG DES SEMINARJAHRS UND DER ANGESTREBTEN ZIELE (BIS 1908)
DURCH DIE ZEITGENOSSEN 433
1 STAATLICHEN INSTANZEN UND AUSBILDUNGSBEAUFTRAGTE 433
1.1 BEHOERDLICHE VERTRETER (MINISTERIUM UND PROVINZIAL-SCHUL-KOLLEGIUM)
433
1.2 SEMINARDIREKTOREN 436
2 PUBLIZIERTE STELLUNGNAHMEN 440
VI DIE REVISION DER ORDNUNG IN DEN JAHREN 1907/08 447
1 GEGENUEBERSTELLUNG VON ENTWURF (DEZEMBER 1907) UND ENDFASSUNG (MAERZ
1908) 447
VII ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 473
VIII ABKUERZUNGSVERZEICHNIS 492
IX LITERATURVERZEICHNIS 494
1 NICHT GEDRUCKTE QUELLEN 494
1.1 ARCHIVALIA 494
1.2 INTERNETADRESSEN 495
2 GEDRUCKTE QUELLEN UND LITERATUR 500
X ANHANG 523
1 ENTWURF DER ORDNUNG VON 1889/90 523
2 ANALYSE DER SCHLUSSARBEITEN 527
3 AUFSCHLUESSELUNG DER ALTERSSTRUKTUR 537
4 GEOGRAPHISCHE HERKUNFT DER KANDIDATEN 539
5 UEBERBLICK UEBER DIE STANDESHERKUNFT 539
6 BILDUNGSABSCHLUSS PROMOTION 548
7 KONFESSIONELLE ZUSAMMENSETZUNG DER SEMINARE 549
8 ENTWURF DER REVIDIERTEN ORDNUNG VON 1907/08 549
9 UEBERSICHT UEBER DIE SEMINARE UND SEMINARDIREKTOREN 555
10 UEBERSICHT UEBER DIE KANDIDATEN 557 |
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| spelling | Brauckmann, Maren Verfasser aut Freiräume in der praktischen Lehrerausbildung die Implementierung des Seminarjahrs in der preußischen Rheinprovinz von 1890 bis 1908 Maren Brauckmann Bochum [u.a.] Projekt-Verl. 2012 643 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Zugl.: Marburg, Univ., Diss., 2011 Geschichte 1890-1908 gnd rswk-swf Lehrerbildung (DE-588)4035093-9 gnd rswk-swf Reform (DE-588)4115716-3 gnd rswk-swf Rheinprovinz (DE-588)4211235-7 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Rheinprovinz (DE-588)4211235-7 g Lehrerbildung (DE-588)4035093-9 s Reform (DE-588)4115716-3 s Geschichte 1890-1908 z DE-604 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3940513&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=024684269&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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