Seniorenprogramme an Museen: alte Muster, neue Ufer
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster [u.a.]
Waxmann
2013
|
| Schriftenreihe: | Regensburger Schriften zur Volkskunde - vergleichenden Kulturwissenschaft
25 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Rezension Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Angek. u.d.T.: Das ist kein so halbes Verabschieden |
| Beschreibung: | 320 S. Ill., graph. Darst. 24 cm |
| ISBN: | 9783830925965 |
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| adam_text | INHALT
VORWORT 9
I MUSEALE SENIORENPROGRAMME ALS BEDEUTUNGSGEWEBE 11
1 DREIMAL DAS GLEICHE, DOCH NICHT DASSELBE 11
1.1 KUNSTMUSEUM, 5.8.2008 11
1.2 FREILICHTMUSEUM, 26.6.2008 13
1.3 VOELKERKUNDEMUSEUM, 11.9.2008 14
2 ALTER(N) IN DEUTSCHLAND 15
3 DIE REAKTIONEN DER MUSEEN AUF DIE STEIGENDE LEBENSERWARTUNG 19
4 MUSEEN UND ALTER - (KULTUR-)WISSENSCHAFTLICHE FORSCHUNGEN 21
5 FORSCHUNGSPERSPEKTIVE UND ERKENNTNISINTERESSE 28
6 MUSEUM ALS FELD - METHODEN UND QUELLEN 30
7 VOM MUSEUMS-ICH ZUM FORSCHUNGS-ICH -
VERSTRICKUNGEN IM BEDEUTUNGSGEWEBE 44
II MUSEALE KONZEPTE UND REALITAETEN DER SENIORENPROGRAMME 49
1 DIE MUSEEN 50
1.1 ERST EINZELVERANSTALTUNGEN, DANN SERIEN -
ZUR ENTWICKLUNG MUSEALER SENIORENPROGRAMME 50
1.2 FEST VERANKERT, DOCH MIT SCHWACHEM STAND -
MUSEUMSPAEDAGOGIK IN DEUTSCHLAND 55
1.3 SENIORENPROGRAMME - VIER FALLBEISPIELE 59
1.3.1 * UNTER BEDINGUNGEN, DIE FUER SIE GUENSTIG SIND -
WERTSCHAETZUNG IM HISTORISCHEN MUSEUM 61
1.3.2 *DAS NIVEAU MUSS HOCH SEIN -
WISSENSVERMITTLUNG IM TECHNIKMUSEUM 73
1.3.3 * DAS IST EIGENTLICH AUCH GAR NICHT SCHLIMM UND STEIF -
WOHLFUHLEN IM STADTMUSEUM 88
1.3.4 * DASS MAN ERKANNT WIRD, DASS MAN EINE PERSON IST -
INDIVIDUALITAET IM KUNSTMUSEUM 103
1.4 DIE MUSEALE KONSTRUKTION VON ALTER 121
1.4.1 *SENIOREN : KOERPERLICH EINGESCHRAENKT, DANKBAR UND PASSIV -
DER BLICK AUF EINE SCHEINBAR HOMOGENE ZIELGRUPPE 123
1.4.2 DEN ALTEN DAS ALTE UND ATMOSPHAERISCHE - DIE INHALTE DER PROGRAMME
.... 127
1.4.3 REZIPIEREND UND WENIG INTERAGIEREND - DIE VERMITTLUNGSMETHODE(N)
129
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2 DIE TEILNEHMENDEN DER SENIORENPROGRAMME 132
2.1 ZUR AUSWAHL DER GESPRAECHSPARTNERINNEN UND -PARTNER 133
2.2 SOZIODEMOGRAPHISCHE DATEN 136
2.2.1 ALTER UND SUBJEKTIVES ALTERSEMPFINDEN 136
2.2.2 GESCHLECHTERVERHAELTNIS 138
2.2.3 BILDUNGSABSCHLUESSE UND AUSGEUEBTE BERUFE 139
2.2.4 FAMILIENSTAND UND WOHNVERHAELTNISSE 143
2.2.5 GRUPPENZUGEHOERIGKEITEN 145
2.2.6 MUSEUMBESUCHERINNEN UND -
BESUCHER VERSUS NICHTBESUCHERINNEN UND -BESUCHER 146
2.2.7 ZUSAMMENFASSUNG DER SOZIODEMOGRAPHISCHEN ANGABEN 147
2.3 DIE TEILNEHMENDEN - NEUN BLICKE AUF INDIVIDUELLE BEDEUTUNGSGEWEBE
...
148
2.3.1 *SONST BIST DAS DEPPERLMUSEUM UNTERSCHEIDET 149
2.3.2 *JETZT MUSST DICH [...] NICHT SO HAENGENLASSEN - MUSEUM
DISZIPLINIERT.... 152
2.3.3 ,, VON DER BILDUNG HER FUEHLE ICH MICH UNGERECHT BEHANDELT *
MUSEUM SCHLIESST LUECKEN 155
2.3.4 *ICH SUCHE WISSEN, ERKENNTNISSE, NEUE ERKENNTNISSE -
MUSEUM EROEFFNET NEUES 158
2.3.5 *HAUPTSACHE, MAN KANN MAL LACHEN -MUSEUM LENKT AB 161
2.3.6 *FUERS MUSEUM, DASS DES DA FUNKTIONIERT - MUSEUM BRAUCHT HILFE 164
2.3.7 *ES IST SO EINE FREUDE, WENN MAN ETWAS ZUSTANDE GEBRACHT HAT -
MUSEUM BEFLUEGELT 166
2.3.8 *DASS MAN WOANDERS MAL EIN LOB KRIEGT! - MUSEUM ERKENNT AN 169
2.3.9 *DAS HAST DU DOCH NOCH HINGEKRIEGT - MUSEUM FORDERT HERAUS 172
EXKURS: *MUSEEN SIND SCHON LEBENSNOTWENDIG 174
2.4 VOM INDIVIDUUM ZUR GRUPPE 179
2.4.1 ,, WIR SIND RUMGEWUERFELT, EINE KOMISCHE GENERATION 180
2.4.2 *DIE KARTE DER SICHERHEIT 181
2.4.3 *DA WAR SO EINE PLOETZLICHE FREIHEIT 185
2.4.4 * MAN MOECHTE NOCH SO VIEL LERNEN 187
2.4.5 *DAS SCHAETZ ICH SCHON SEHR 189
2.5 DER STELLENWERT DES MUSEUMS FUER DIE TEILNEHMENDEN 190
3 DIE ERFAHRUNGEN DER TEILNEHMENDEN 192
3.1 MUSEUMSERFAHRUNG STATT BESUCHSMOTIVATION 192
3.2 DER BEGRIFF ERFAHRUNGEN IM ZUSAMMENHANG MIT BESUCHERFORSCHUNG ....
198
3.3 VOM TRANSKRIPT ZUR KATEGORIE 201
3.4 ERFAHRUNGSFELDER 208
3.4.1 DAS ,ERFAHRUNGSFELD DES ICHS :
INTENSIVES REFLEKTIEREN UEBER DIE EIGENE IDENTITAET 209
3.4.2 DAS ,ERFAHRUNGSFELD DES MUSEUMS : VIELFAELTIGE EINDRUECKE -
EHER WENIGER VON DEN EXPONATEN 225
3.4.3 DAS ,ERFAHRUNGSFELD DER ANDEREN : GEMEINSCHAFT UND DISTANZ 236
3.4.4 DAS ,ERFAHRUNGSFELD DES WISSENS : INTERESSE, VERTIEFUNGEN UND
UNWISSEN .244
3.5 QUANTITATIVE AUSWERTUNG DER ERFAHRUNGEN 257
3.6 VERGLEICH DER ERGEBNISSE MIT DER SMITHSONIAN INSTITUTES-STUDIE 261
3.7 ERFAHRUNGEN IM MUSEUM - KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS
DER VERMITTLUNGSARBEIT UND DER BESUCHERFORSCHUNG 263
III POTENTIALE: MIT DEN *ALTEN ZU NEUEN UFERN?! 267
1 DIE MUSEEN: KONSTRUKTEURE VON ALTERSBILDERN 267
2 DIE TEILNEHMENDEN: HETEROGENITAET STATT HOMOGENITAET 273
3 ERFAHRUNGEN STATT MOTIVE: DER VORTEIL DES QUALITATIVEN PARADIGMAS 276
4 *DOEING AGE ALS CHANCE FUER DIE MUSEEN 279
ANHANG 283
1 ANGABEN ZU DEN TEILNEHMENDEN UND ZU DEN BESUCHTEN FUEHRUNGEN 283
1.1 KURZPORTRAETS ALLER TEILNEHMENDEN VON SENIORENPROGRAMMEN DER VIER
REFERENZMUSEEN, MIT DENEN LAENGERE GESPRAECHE GEFUHRT WURDEN 283
1.2 BEISPIEL FUER EIN FUEHRUNGSPROTOKOLL 296
ABLAUF (AUSZUG) 297
1.3 ANZAHL DER FUEHRUNGEN PRO REFERENZMUSEUM 298
2 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS 299
2.1 VERZEICHNIS DER VERWENDETEN LITERATUR 299
2.2 VERZEICHNIS DER VERWENDETEN QUELLEN 316
3 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN, DIAGRAMME UND TABELLEN 319
3.1 ABBILDUNGEN 319
3.2 DIAGRAMME 320
3.3 TABELLEN 320
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