Verfügbarkeit: Lernen durch Expansion

Lernen durch Expansion:

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Engeström, Yrjö 1948- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin Lehmanns Media 2011
Ausgabe:	2., stark erw. Aufl.
Schriftenreihe:	International cultural-historical human sciences 36
Schlagworte:	Organisatorisches Lernen Lernen Lerntheorie Tätigkeitspsychologie Arbeitswelt Aufsatzsammlung
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adam_text	IMAGE 1 INHALT VORBEMERKUNG DES HERAUSGEBERS 9 VERZEICHNIS DER ABBILDUNGEN UND TABELLEN 11 1 LERNEN DURCH EXPANSION: ZEHN JAHRE DANACH 15 AUTOBIOGRAPHISCHE ANMERKUNG 15 ENTWICKLUNGS- UND ARBEITSBEZOGENE FORSCHUNG ALS ANWENDUNGSBEREICH 18 DIE HORIZONTALE UND DIE VERTIKALE IN DER ENTWICKLUNG 19 DIE REICHWEITE VON ZYKLEN DES EXPANSIVEN LERNENS 22 ANSAETZE EINER UTOPISCHEN METHODOLOGIE 24 2 LERNEN DURCH EXPANSION 29 EINLEITUNG 29 DAS ERSTE PROBLEM: DIE NUTZLOSIGKEIT DES LERNENS 29 DAS ZWEITE PROBLEM: DIE SCHWER ZU FASSENDE EXPANSION 33 THEORETISCHE FORSCHUNG ALS EMPIRISCHE FORSCHUNG 37 UEBER DIE AUSWAHL DER DATEN 40 WIE KATEGORIEN AUS DATEN ENTWICKELT WERDEN 47 UEBER DIE WIRKLICHKEITSMAECHTIGKEIT DER KATEGORIEN 55 ZUSAMMENFASSUNG DER INTENTIONEN 58 DIE ENTSTEHUNG DER LERNTAETIGKEIT ALS HISTORISCHE FORM MENSCH- LICHEN LERNENS 60 DIE GRENZEN DES KOGNITIVISMUS 60 ZINCHENKOS BEITRAG 64 DIE DREIECKE DER TAETIGKEIT 67 DIE EVOLUTION DER TAETIGKEIT 100 INNERE WIDERSPRUECHE DER MENSCHLICHEN TAETIGKEIT 108 UEBER DIE KULTURELLE EVOLUTION MENSCHLICHEN LERNENS 117 DIE STRUKTUR DER LERNTAETIGKEIT 146 METAKOGNITION UND DAS SUBJEKT DER LERNTAETIGKEIT 150 DAS ENTSTEHEN DER LERNTAETIGKEIT IN DER ONTOGENESE 153 ERSTE ZWISCHENBILANZ 158 DIE ZONE DER NAECHSTEN ENTWICKLUNG ALS GRUNDLEGENDE KATEGORIE EXPANSIVER FORSCHUNG 161 ZWEI KLASSISCHE DILEMMAS DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE ...161 EBENEN DES LERNENS 163 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1011566567 DIGITALISIERT DURCH IMAGE 2 LERNEN UND ENTWICKLUNG 167 INDIVIDUELLE UND GESELLSCHAFTLICHE ENTWICKLUNG 180 WIE DAS NEUE HERVORGEBRACHT WIRD 186 DIE ZONE DER NAECHSTEN ENTWICKLUNG 191 HUCKLEBERRY FINNS ABENTEUER ALS REISE DURCH DIE ZONE DER NAECHSTEN ENTWICKLUNG 197 THEORETISCHE ERGEBNISSE 206 DIE ERWEITERUNG DER ANALYSE DER ZONE DER NAECHSTEN ENTWICKLUNG: DER FALL DER SIEBEN BRUEDER 215 DIE ZWEITE ZWISCHENBILANZ 232 DIE INSTRUMENTE DER EXPANSION 233 DAS BISHER ENTWICKELTE ARGUMENT 233 DIE ERSTE DICHOTOMIE: PRIMITIVES GEGENUEBER HOEHERENTWICKELTEM DENKEN 233 DIE ZWEITE DICHOTOMIE: ERFAHRUNG GEGENUEBER ANALYSE 237 DIE DRITTE DICHOTOMIE: NARRATIVES GEGENUEBER PARADIGMATISCHEM DENKEN 242 UEBER DIE DICHOTOMIEN HINAUS: DEWEY, WERTHEIMER UND BARTLETT 243 DIE KOMPLEMENTARITAET DER INSTRUMENTE 252 KOGNITIVE THEORIEN DER BEGRIFFE - NOCH EINMAL AN DEN GRENZEN DES KOGNITIVISMUS 253 VYGOTSKIJ UND DAS PROBLEM DER BEGRIFFE 258 DIALEKTISCHE LOGIK UND BEGRIFFE 260 DAVYDOV UND DAS PROBLEM DER BEGRIFFE 264 MODELLE ALS INSTRUMENTE DES EXPANSIVEN DENKENS 269 DIE FUNKTIONSWEISE VON MODELLEN BEIM THEORETISCHEN DENKEN - DARSTELLUNG UND DISKUSSION 272 DIE ENTDECKUNG DES PERIODENSYSTEMS DER ELEMENTE ALS BEISPIEL EINES EXPANSIVEN UEBERGANGS 276 EIN WEITERES BEISPIEL: VON DER KERNSPALTUNG ZUM MANHATTAN- PROJEKT 284 HISTORISCHE FORMEN DER TAETIGKEIT UND DER EXPANSION 294 EINE SYSTEMATISIERUNG SEKUNDAERER INSTRUMENTE 301 AUF DER SUCHE NACH TERTIAEREN INSTRUMENTEN DER EXPANSION 310 IMAGE 3 FORMALE DIALEKTIK 314 INHALTLICHE DIALEKTIK 317 SOZIALITAET UND EXPANSION: VON DER MEISTERLEHRE ZUR POLYPHONIE 322 DIE DRITTE ZWISCHENBILANZ 328 ANSAETZE EINER EXPANSIVEN METHODOLOGIE 331 DER ZYKLUS KULTURHISTORISCHER METHODOLOGIE: VYGOTSKIJ, SCRIBNER UND COLE 331 DER ZYKLUS EXPANSIVER METHODOLOGIE 334 PHAENOMENOLOGIE UND BESCHREIBUNG DES TAETIGKEITSSYSTEMS 336 ANALYSE DER TAETIGKEIT 337 HERAUSBILDUNG NEUER INSTRUMENTE 340 DIE PRAKTISCHE ANWENDUNG NEUER INSTRUMENTE 346 BERICHTEN 347 ABSCHLIESSENDE BILANZ 348 EPILOG 349 3 DIE ERWEITERUNG DER THEORIE EXPANSIVEN LERNENS 351 EINFUEHRUNG 351 FALL 1: DIE BANK 354 FALL 2: DAS GESUNDHEITSZENTRUM 358 FALL 3: DIE HI-TECH FIRMA 364 DIE ERWEITERUNG DER ARBEITSHYPOTHESE: DIE ROLLE DER INSTRUMENTE BEI LERNEN UND ARBEIT 367 DIE REVISION DER ARBEITSHYPOTHESE: ERFAHRUNG ALS BRUECKE 372 SCHLUSS 375 4 JENSEITS DER DISKONTINUITAET - DIE ERINNERUNG AN EXPANSIVES ORGANISATIONALES LERNEN 377 EINFUEHRUNG 377 KONTINUITAET UND DISKONTINUITAET 378 ORGANISATIONALER WANDEL UND EXPANSIVES LERNEN 381 FELDFORSCHUNG UND ERGEBNISSE 384 SCHRITTE IN DER ANALYSE 386 ZENTRALE ERGEBNISSE 389 IMAGE 4 FALL 1 389 FALL 2 391 ORGANISATIONALE LERNPROZESSE IN DEN BEIDEN FAELLEN 394 SCHLUSS 399 5 UNTERSUCHUNGEN ZUM EXPANSIVEN LERNEN 403 EINLEITUNG 403 GESELLSCHAFTLICHE UND HISTORISCHE ANFORDERUNGEN AN EINE NEUE LERNFORM 408 DIE THEORETISCHEN WURZELN DES BEGRIFFS DES EXPANSIVEN LERNENS 410 ZENTRALE GRUNDSAETZE DER THEORIE DES EXPANSIVEN LERNENS 415 EXPANSIVES LERNEN ALS GEGENSTANDSTRANSFORMATION 423 EXPANSIVES LERNEN ALS BEWEGUNG IN DER ZONE DER NAECHSTEN ENTWICKLUNG 426 EXPANSIVES LERNEN ALS ZYKLUS VON LERNHANDLUNGEN 430 EXPANSIVES LERNEN ALS GRENZUEBERSCHREITUNG UND NETZWERKBILDUNG 434 EXPANSIVES LERNEN ALS DEZENTRALE UND DISKONTINUIERLICHE BEWEGUNG 439 FORMATIVE INTERVENTIONEN 441 UEBERBLICK UEBER DIE ERFAHRUNGEN AUS DER FORSCHUNG 445 KRITIK AM EXPANSIVEN LERNEN 446 ZUKUENFTIGE HERAUSFORDERUNGEN 456 6 ANHANG 462 LITERATUR 462 PERSONENREGISTER 487 SACHREGISTER 494
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