Das heterogene Klassenzimmer: differenziert unterrichten ; mit ... 15 Tabellen
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Göttingen
Vandenhoeck & Ruprecht
2012
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INHALT
VORWORT 7
1. HETEROGENITAET UND DIFFERENZIERUNG 9
1.1 DIMENSIONEN U N D ASPEKTE DER HETEROGENITAET 9
1.2 BILDUNGSPOLITISCHE ENTWICKLUNG 13
1.3 KOMPETENZORIENTIERTES LERNMODELL 17
2. DIAGNOSE-UND FOERDERVERFAHREN 21
2.1 AUFGABEN U N D ZIELE 21
2.2 GUETEKRITERIEN 24
2.3 STOLPERSTEINE U N D MEILENSTEINE 25
2.4 QUALITAETSZYKLUS 26
2.5 KRITERIEN U N D KOMPETENZBEREICHE 27
2.6 PHASEN U N D INSTRUMENTE 27
3. INNERE DIFFERENZIERUNG 33
3.1 UNTERRICHTSMATERIALIEN 33
3.2 UNTERRICHTSFORMEN 45
3.3 SOZIALFORMEN 51
3.4 JAHRGANGSUEBERGREIFENDE LERNGRUPPEN 57
4. AEUSSERE DIFFERENZIERUNG 60
4.1 SCHULKLASSEN MIT BESONDEREM PROFIL 61
4.2 DIFFERENZIERUNG NACH ENTWICKLUNGSSTAND 65
4.3 LEISTUNGSHOMOGENERE LERNGRUPPEN 75
4.4 GESCHLECHTSHOMOGENE LERNGRUPPEN 77
4.5 MONOEDUKATION ODER KOEDUKATION? 85
4.6 MAEDCHEN- U N D JUNGENSCHULEN? 87
4.7 GESCHLECHTERSENSIBLE KOEDUKATION 88
5. DIFFERENZIERTE LEISTUNGSBEURTEILUNG 91
5.1 BILDUNGSPOLITISCHER KONTEXT 91
5.2 KOMPETENZORIENTIERTER LEISTUNGSBEGRIFF 91
5.3 BEZUGSNORM DER LEISTUNGSBEURTEILUNG 94
5.4 MOEGLICHE STOLPERSTEINE 95
5.5 PERSPEKTIVEN 96
5.6 UMSETZUNG IN DER BEURTEILUNGSPRAXIS 97
5.7 DIFFERENZIERTE SCHUELERLEISTUNGEN 102
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IMAGE 2
6 I N H A L T
6. IMPULSE FUER DIE SCHULENTWICKLUNG 108
6.1 PERSONALENTWICKLUNG 109
6.2 UNTERRICHTSENTWICKLUNG 113
6.3 ORGANISATIONSENTWICKLUNG 118
ANHANG 123
GLOSSAR 123
LITERATUR 124
DIE AUTORIN 131 |
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