KESS 10/11: Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen am Ende der Sekundarstufe I und zu Beginn der gymnasialen Oberstufe
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| Veröffentlicht: |
Münster, Westf.
Waxmann
2011
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10 |
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INHALT
1 EINFUEHRUNG 9
STANISLAV IVANOV, ROUMIANA NIKOLOVA & ULRICH VIELUF
LITERATUR 12
2 ANLAGE UND DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG 15
ROUMIANA NIKOLOVA, STANISLAV IVANOV & ULRICH VIELUF
2.1 ORGANISATION DER ERHEBUNG 15
2.2 UNTERSUCHUNGSPOPULATION UND INSTITUTIONELLER RAHMEN 15
2.3 DATENSTRUKTUR IM LAENGSSCHNITT 22
2.4 TESTDESIGN, INSTRUMENTIERUNG UND TEILNAHMEQUOTEN 26
LITERATUR 29
3 LESEKOMPETENZ UND EINSTELLUNGEN ZUM DEUTSCHUNTERRICHT 31
ROUMIANA NIKOLOVA
3.1 ERFASSUNG DER LESEKOMPETENZ UND METHODISCHES VORGEHEN 32 3.2
DEUTSCH-LESEVERSTAENDNIS: LERNSTAENDE AM ENDE DER SEKUNDARSTUFE I 36
3.2.1 DEUTSCH-LESEVERSTAENDNIS, DIFFERENZIERT NACH SCHULFORM 37 3.2.2
DEUTSCH-LESEVERSTAENDNIS, DIFFERENZIERT NACH SCHUELERMERKMALEN 41 3.3
LEISTUNGSENTWICKLUNG IM DEUTSCH-LESEVERSTAENDNIS VOM ENDE DER
JAHRGANGSSTUFE 8 BIS ZUM ENDE DER JAHRGANGSSTUFE 10 49
3.3.1 LEISTUNGSENTWICKLUNG IM DEUTSCH-LESEVERSTAENDNIS, DIFFERENZIERT
NACH SCHULFORM 49
3.3.2 LEISTUNGSENTWICKLUNG IM DEUTSCH-LESEVERSTAENDNIS, DIFFERENZIERT
NACH SCHUELERMERKMALEN 52
3.4 FACHBEZOGENE EINSTELLUNGEN, LERNVERHALTEN IM DEUTSCHUNTERRICHT UND
SELBSTKONZEPTE 56
3.4.1 FACHBEZOGENE EINSTELLUNGEN 57
3.4.2 LERNVERHALTEN IM DEUTSCHUNTERRICHT UND SELBSTKONZEPTE 59 3.5
ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 61
LITERATUR 63
ANHANG ZU KAPITEL 3 66
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1017632545
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
6 INHALT
4 MATHEMATISCHE KOMPETENZ UND EINSTELLUNGEN ZUM MATHEMATIKUNTERRICHT 75
STANISLAV IVANOV
4.1 ERFASSUNG DER MATHEMATISCHEN KOMPETENZ UND METHODISCHES VORGEHEN 75
4.1.1 MATHEMATIK-I-TEST 76
4.1.2 MATHEMATIK-II-TEST 79
4.2 FACHLEISTUNG MATHEMATIK I: LERNSTAENDE AM ENDE DER SEKUNDARSTUFE I 82
4.2.1 FACHLEISTUNG MATHEMATIK I, DIFFERENZIERT NACH SCHULFORM 82 4.2.2
FACHLEISTUNG MATHEMATIK I, DIFFERENZIERT NACH SCHUELERMERKMALEN 85 4.3
FACHLEISTUNG MATHEMATIK II: LERNSTAENDE AM ENDE DER SEKUNDARSTUFE I 92
4.3.1 FACHLEISTUNG MATHEMATIK II, DIFFERENZIERT NACH SCHULFORM 92 4.3.2
FACHLEISTUNG MATHEMATIK II, DIFFERENZIERT NACH SCHUELERMERKMALEN 93 4.4
LEISTUNGSENTWICKLUNG IN MATHEMATIK I VOM ENDE DER JAHRGANGSSTUFE 8 BIS
ZUM ENDE DER JAHRGANGSSTUFE 10 95
4.4.1 LEISTUNGSENTWICKLUNG IN MATHEMATIK I, DIFFERENZIERT NACH SCHULFORM
95
4.4.2 LEISTUNGSENTWICKLUNG IN MATHEMATIK I, DIFFERENZIERT NACH
SCHUELERMERKMALEN 98
4.5 FACHBEZOGENE EINSTELLUNGEN, LERN VERHALTEN IM MATHEMATIKUNTERRICHT
UND SELBSTKONZEPTE 101
4.5.1 FACHBEZOGENE EINSTELLUNGEN 102
4.5.2 LERNVERHALTEN IM MATHEMATIKUNTERRICHT UND SELBSTKONZEPTE 103 4.6
ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 107
LITERATUR 109
ANHANG ZU KAPITEL 4 111
5 ENGLISCHLEISTUNGEN UND EINSTELLUNGEN ZUM ENGLISCHUNTERRICHT 121
ROUMIANA NIKOLOVA
5.1 ERFASSUNG DER FACHLEISTUNG ENGLISCH UND METHODISCHES VORGEHEN 121
5.2 FACHLEISTUNG ENGLISCH: LERNSTAENDE AM ENDE DER SEKUNDARSTUFE I 126
5.2.1 FACHLEISTUNG ENGLISCH, DIFFERENZIERT NACH SCHULFORM 126
5.2.2 FACHLEISTUNG ENGLISCH, DIFFERENZIERT NACH SCHUELERMERKMALEN 129 5.3
LEISTUNGSENTWICKLUNG IN ENGLISCH VOM ENDE DER JAHRGANGSSTUFE 8 BIS ZUM
ENDE DER JAHRGANGSSTUFE 10 135
5.3.1 LEISTUNGSENTWICKLUNG IN ENGLISCH, DIFFERENZIERT NACH SCHULFORM 135
5.3.2 LEISTUNGSENTWICKLUNG IN ENGLISCH, DIFFERENZIERT NACH
SCHUELERMERKMALEN 138
5.4. FACHBEZOGENE EINSTELLUNGEN, LERN VERHALTEN IM ENGLISCHUNTERRICHT
UND SELBSTKONZEPTE 141
5.4.1 FACHBEZOGENE EINSTELLUNGEN 141
5.4.2 LERNVERHALTEN IM ENGLISCHUNTERRICHT UND SELBSTKONZEPTE 143
IMAGE 3
INHALT 1
5.5 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 147
LITERATUR 149
ANHANG ZU KAPITEL 5 151
6 ORTHOGRAFISCHE KOMPETENZ 159
PETER MAY & STANISLAV IVANOV
6.1 ERFASSUNG DER ORTHOGRAFISCHEN KOMPETENZ UND METHODISCHES VORGEHEN
159
6.2 ORTHOGRAFISCHE KOMPETENZ: LERNSTAENDE AM ENDE DER SEKUNDARSTUFE I 160
6.2.1 ORTHOGRAFISCHE KOMPETENZ, DIFFERENZIERT NACH SCHULFORM 160 6.2.2
ORTHOGRAFISCHE KOMPETENZ, DIFFERENZIERT NACH SCHUELERMERKMALEN 163 6.3
LEISTUNGSENTWICKLUNG IN ORTHOGRAFIE VOM ENDE DER
JAHRGANGSSTUFE 8 BIS ZUM ENDE DER JAHRGANGSSTUFE 10 168
6.3.1 LEISTUNGSENTWICKLUNG IN ORTHOGRAFIE, DIFFERENZIERT NACH SCHULFORM
169 6.3.2 LEISTUNGSENTWICKLUNG IN ORTHOGRAFIE, DIFFERENZIERT NACH
SCHUELERMERKMALEN 171
6.4 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 174
LITERATUR 175
ANHANG ZU KAPITEL 6 176
7 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ UND FACHBEZOGENE EINSTELLUNGEN 183
STANISLAV IVANOV
7.1 ERFASSUNG DER NATURWISSENSCHAFTLICHEN KOMPETENZ UND METHODISCHES
VORGEHEN 183
7.2 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ: LERNSTAENDE AM ENDE DER
SEKUNDARSTUFE I 186
7.2.1 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ, DIFFERENZIERT NACH SCHULFORM 186
7.2.2 NATURWISSENSCHAFTLICHE KOMPETENZ, DIFFERENZIERT NACH
SCHUELERMERKMALEN 189
7.3 LEISTUNGSENTWICKLUNG IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN VOM ENDE DER
JAHRGANGSSTUFE 8 BIS ZUM ENDE DER JAHRGANGSSTUFE 10 195
7.2.3 LEISTUNGSENTWICKLUNG IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN, DIFFERENZIERT
NACH SCHULFORM 195
7.2.4 LEISTUNGSENTWICKLUNG IN DEN NATURWISSENSCHAFTEN, DIFFERENZIERT
NACH SCHUELERMERKMALEN 197
7.4 FACHBEZOGENE EINSTELLUNGEN, LERN VERHALTEN IM
NATURWISSENSCHAFTLICHEN UNTERRICHT UND SELBSTKONZEPTE 200 7.4.1
FACHBEZOGENE EINSTELLUNGEN 201
7.4.2 LERNVERHALTEN IM BIOLOGIE- UND PHYSIKUNTERRICHT UND SELBSTKONZEPTE
202 7.5 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 205
LITERATUR 207
ANHANG ZU KAPITEL 7 208
IMAGE 4
8 INHALT
8 LERNAUSGANGSLAGEN ZU BEGINN DER GYMNASIALEN OBERSTUFE 215
ROUMIANA NIKOLOVA & STANISLAV IVANOV
8.1 FACHLEISTUNGEN ZU BEGINN DER GYMNASIALEN OBERSTUFE, DIFFERENZIERT
NACH SCHULFORM 216
8.1.1 DEUTSCH-LESEVERSTAENDNIS 216
8.1.2 ORTHOGRAFIE 219
8.1.3 MATHEMATIK I 221
8.1.4 MATHEMATIK II 223
8.1.5 ENGLISCH 224
8.1.6 NATURWISSENSCHAFTEN 226
8.1.7 ALLGEMEINER FACHLEISTUNGSINDEX ZU BEGINN DER JAHRGANGSSTUFE 11 228
8.2 FACHLEISTUNGEN ZU BEGINN DER GYMNASIALEN OBERSTUFE, DIFFERENZIERT
NACH SCHUELERMERKMALEN 230
8.2.1 FACHSPEZIFISCHE LERNAUSGANGSLAGEN, DIFFERENZIERT NACH GESCHLECHT
230 8.2.2 FACHSPEZIFISCHE LERNAUSGANGSLAGEN, DIFFERENZIERT NACH DER
FAMILIENSPRACHE 232
8.2.3 FACHSPEZIFISCHE LERNAUSGANGSLAGEN, DIFFERENZIERT NACH DEM
SOZIOKULTURELLEN HINTERGRUND 233
8.3 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 235
LITERATUR 236
ANHANG ZU KAPITEL 8 237
9 BASISKOMPETENZEN VON HAMBURGER SCHUELERINNEN UND SCHUELERN IM
KOHORTENVERGLEICH ZWISCHEN KESS 11 UND LAU 11 241
STANISLAV IVANOV & ULRICH VIELUF
9.1 INSTITUTIONELLER UND FAMILIAERER HINTERGRUND IM KOHORTENVERGLEICH 242
9.2 METHODISCHES VORGEHEN UND ERGEBNISSE 247
9.2.1 DEUTSCH-LESEVERSTAENDNIS 248
9.2.2 MATHEMATIK I 250
9.2.3 MATHEMATIK II 252
9.2.4 ENGLISCH 253
9.3 ZUSAMMENFASSENDE BETRACHTUNG 255
LITERATUR 256
ANHANG ZU KAPITEL 9 257
10 ZUSAMMENFASSUNG DER ZENTRALEN BEFUNDE 259
ULRICH VIELUF STANISLAV IVANOV & ROUMIANA NIKOLOVA |
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| spelling | KESS 10/11 Kompetenzen und Einstellungen von Schülerinnen und Schülern an Hamburger Schulen am Ende der Sekundarstufe I und zu Beginn der gymnasialen Oberstufe Ulrich Vieluf ... (Hrsg.) Münster, Westf. Waxmann 2011 283 S. Ill. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier HANSE 10 Längsschnittuntersuchung (DE-588)4034036-3 gnd rswk-swf Schuljahr 10-11 (DE-588)4247473-5 gnd rswk-swf Schulleistungsmessung (DE-588)4077202-0 gnd rswk-swf Hamburg (DE-588)4023118-5 gnd rswk-swf (DE-588)4143413-4 Aufsatzsammlung gnd-content Hamburg (DE-588)4023118-5 g Schuljahr 10-11 (DE-588)4247473-5 s Schulleistungsmessung (DE-588)4077202-0 s Längsschnittuntersuchung (DE-588)4034036-3 s DE-604 Vieluf, Ulrich (DE-588)1206568453 edt HANSE 10 (DE-604)BV022410972 10 X:MVB text/html http://deposit.dnb.de/cgi-bin/dokserv?id=3907308&prov=M&dok%5Fvar=1&dok%5Fext=htm Inhaltstext DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=024651341&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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