Verhaltensungewöhnliche Kinder in die Gruppe holen: Integrationsprozesse gestalten und begleiten ; [mit vielen Kopier- und Präsentationsvorlagen]
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
2012
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| Schriftenreihe: | Frühpädagogik
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| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 69 - 70 |
| Beschreibung: | 124 S. Ill. 297 mm x 210 mm |
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IMAGE 1
INHALTSVERZEICHNIS
EINLEITUNG 7
VERHALTENSAUFFAELLIG, VERHALTENSGESTOERT, VERHALTENSORIGINELL ODER
VERHALTENSUNGEWOEHNLICH? - EINE GANZ INDIVIDUELLE UND PERSOENLICHE
BEGRIFFSKLAERUNG 9
POTENZIELLE URSACHEN UND RISIKOFAKTOREN BESONDEREN VERHALTENS 11
2.1 BINDUNGSQUALITAET 12
2.1.1 BINDUNGSTYPEN UND MOEGLICHE AUSWIRKUNGEN IM KINDES- UND
ERWACHSENENALTER 13
2.1.2 TIPPS ZUR BEOBACHTUNGSSEQUENZ IN DER KITA 17
2.1.3 BINDUNG UND ABHAENGIGKEIT 17
2.2 ERZIEHUNGSSTILE UND DEREN EFFEKTE 18
2.2.1 AUTORITAERER ERZIEHUNGSSTIL 18
2.2.2 ANTIAUTORITAERER ERZIEHUNGSSTIL 19
2.2.3 LAISSER-FAIRE-ERZIEHUNGSSTIL (PERMISSIVER ERZIEHUNGSSTIL) 19 2.2.4
ABLEHNEND-VERNACHLAESSIGENDER (INDIFFERENTER) ERZIEHUNGSSTIL 20 2.2.5
INKONSISTENTE ERZIEHUNG 21
2.2.6 PROBLEMATIK DER BISHER GENANNTEN ERZIEHUNGSSTILE 21 2.2.7
AUTORITATIVER (DEMOKRATISCHER, EMANZIPATORISCHER) ERZIEHUNGSSTIL 22
2.3 DAS FAMILIENSYSTEM 22
2.3.1 DAS KIND ALS SYMPTOMTRAEGER 23
2.3.2 TRENNUNG, SCHEIDUNG UND PERSISTENTE FAMILIENKONFLIKTE 23 2.3.3
KINDER PSYCHISCH KRANKER ELTERN 24
2.4 KULTURELLE UNTERSCHIEDE 25
2.5 SOZIALE ARMUT/PREKAERER WOHLSTAND 26
2.6 HOCHBEGABUNG 27
2.7 GRUNDLAGEN DER SINNESWAHRNEHMUNG 29
2.7.1 SENSORISCHE INTEGRATION 30
2.7.2 MOTORIK 30
2.8 AUFMERKSAMKEITSDEFIZIT-SYNDROM (ADS) UND AUFMERKSAMKEITS-
HYPERAKTIVITAETS-SYNDROM (ADHS) 30
PROZESSBEGLEITENDE INTERVENTIONEN 32
3.1 ANAMNESE 32
3.2 BEOBACHTEN UND DOKUMENTIEREN 34
3.2.1 BEOBACHTUNGSKRITERIEN DER UNTERSCHIEDLICHEN ENTWICKLUNGSBEREICHE
35
3.3 ELTERNGESPRAECHE 37
3.3.1 ELTERNBILDUNG 40
3.3.2 THEMENZENTRIERTE ELTERNABENDE 40
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1017816263
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
6 INHALTSVERZEICHNIS
3.3.3 MODERATION EINER DISKUSSION 41
3.3.4 ZUSAMMENARBEIT MIT DEN ELTERN 41
3.3.5 STAERKUNG VON RESILIENZ 42
3.4 ZUSAMMENARBEIT MIT EXTERNEN PROFESSIONEN 43
3.5 INDIVIDUELLE FOERDERPLAENE ERSTELLEN 44
3.5.1 EXEMPLARISCHER FOERDERPLAN 46
3.6 ERSTELLEN EINES ENTWICKLUNGSBERICHTES 48
3.6.1 EXEMPLARISCHER ENTWICKLUNGSBERICHT 48
3.7 STRUKTURIERUNG UND ABLAUF EINER INTEGRATIONSBESPRECHUNG 51 3.7.1
UEBERPRUEFEN DER FALLVERSTEHENDEN HALTUNG GEGENUEBER DEM KIND 52
3.7.2 WOHER KOMMT UNSERE INNERE HALTUNG? 52
EMOTIONALE ERZIEHUNG 54
4.1 GRUNDLAGEN EMOTIONALER INTELLIGENZ 55
4.1.1 SECHS WESENTLICHE MERKMALE DER EMOTIONALEN INTELLIGENZ 56 4.1.2
EMOTIONALE VIRTUOSITAET 57
4.1.3 KONFLIKTE BEDUERFNISORIENTIERT LOESEN 57
INTERVENTIONSSTRATEGIEN IM ALLTAEGLICHEN UMGANG MIT
VERHALTENSUNGEWOEHNLICHEN KINDERN 61
5.1 STRUKTUR 61
5.2 UMLENKEN 62
5.3 GRENZEN SETZEN 63
5.4 KONFRONTATION 63
5.5 KOERPERLICHE NAEHE IN KONFLIKTSITUATIONEN 64
5.5.1 AUSZEIT 64
5.6 POSITIVE VERSTAERKUNG 64
5.7 SPIEGELN 64
5.8 UMGANG MIT FEHLERN 65
AUSBLICK 66
DANK 68
LITERATUR 69
KOPIERVORLAGEN 71
PRAESENTATIONSVORLAGEN 85 |
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