Soziales Lernen in der Sekundarstufe I: das Trainingsprogramm mit Unterrichtsmaterialien, Verhaltensübungen und praktischen Tipps ; plus Kopiervorlagen zum "Anger management" nach Jerry Wilde
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
2012
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Auer Sekundarstufe I
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| Beschreibung: | 142 S. Ill. |
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INHALTSVERZEICHNIS
I N H A L T S V E R Z E I C H N I S
VORWORT 6
1. RELEVANZ DER SOZIALERZIEHUNG IN DER SCHULE 7
1.1 DER BILDUNGS- U N D ERZIEHUNGSAUFTRAG DER SCHULE 7
1.2 SOZIALE DEFIZITE VON SCHUELERN U N D SCHUELERINNEN 7
1.2.1 URSACHEN SOZIALER DEFIZITE BEI KINDERN U N D JUGENDLICHEN: DIE
BEDEUTUNG DER ERZIEHUNG . . . . 7 1.3 WAS IST SOZIALERZIEHUNG? 8
1.4 LOHNT SICH SOZIALERZIEHUNG? 8
1.5 FAZIT 10
2. THEORETISCHE GRUNDLAGEN DES VORLIEGENDEN MATERIALS 11
2.1 DIE RATIONAL-EMOTIVE VERHALTENSTHERAPIE: GRUNDLAGEN 11
2.1.1 SCHRITT I: SELBSTERKENNTNIS - DIE EXPLORATION 11
2.1.2 SCHRITT II: ERKENNEN DER B-C-VERBINDUNG 12
2.1.3 SCHRITT III: ZIELERREICHUNG DURCH DISPUTATION U N D UEBUNGEN 12
2.2 EIN BEISPIEL AUS DEM SCHULLEBEN: BEWERTUNGEN BEI SCHULABSENTISMUS 12
2.3 RATIONAL-EMOTIVE ERZIEHUNG 13
2.3.1 ZUR BEDEUTUNG DER SPRACHE 13
2.3.2 HILFREICHES VERHALTEN ERWACHSENER BEZUGSPERSONEN 13
2.4 FAZIT 14
3. DIE ERWACHSENE BEZUGSPERSON ALS MODELL: KRITERIEN FUER DIE
DURCHFUEHRENDEN PERSONEN 15 3.1 SPRACHE 15
3.2 VERHALTEN 15
3.3 GEFUEHLE 15
3.4 GEDANKEN 15
3.4.1 GEDANKEN U N D UNTERRICHTSSTOERUNGEN 16
3.4.2 BEISPIEL FUER EINEN PROZESS DER VERAENDERUNG DURCH DISPUTATION 17
3.5 FAZIT 17
4. ZIELE UND EFFEKTE DER EMOTIONALEN ERZIEHUNG 18
4.1 HINTERGRUND DER MATERIALENTWICKLUNG 18
4.2 EVALUATION DES MATERIALS 18
4.3 FAZIT 19
5. VEREINBARKEIT MIT ANDEREN SCHULISCHEN AUFGABEN: DAS ZEITPROBLEM 20
5.1 FAZIT 20
6. BESTANDTEILE DER UNTERRICHTSREIHE 21
6.1 KONKRETE ZIELE DES TRAININGS 21
6.2 UNTERSTUETZENDE RAHMENBEDINGUNGEN 21
6.2.1 REGELMAESSIGKEIT U N D KONTINUITAET 21
6.2.2 INDIVIDUELLES U N D KONTINUIERLICHES FEEDBACK 21
6.2.3 VORLIEGEN EINES TRANSPARENTEN SANKTIONSSYSTEMS 21
6.3 DIE MATERIALIEN 22
6.3.1 TEIL 1: EINFUEHRUNGSSTUNDEN 22
6.3.2 TEIL 2: AERGERREGULATION 22
6.3.3 TEIL 3: UEBUNGEN 23
6.3.4 UEBERGEORDNETER TEIL: SPIELE U N D AKTIVITAETEN 23
6.4 FAZIT 23
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INHALTSVERZEICHNIS
7. PRINZIPIEN DER VERMITTLUNG: FALLBEISPIELE AUS DEM UNTERRICHTSALLTAG
24
7.1 DER UMGANG MIT DEN SCHUELERINNEN U N D SCHUELERN 24
7.1.1 DAS INDIVIDUUM STEHT IM FOKUS 24
7.1.2 DIE EIGENE MEINUNGSBILDUNG UEBER DIE EINZELNEN SCHUELERINNEN U N D
SCHUELER 24
7.1.3 DIE SCHUELERINNEN U N D SCHUELER FREUNDLICH, ABER BESTIMMT UND
KONSEQUENT BEHANDELN - HUMOR HILFT 24
7.1.4 RATIONALE PHILOSOPHIEN UEBER UNTERRICHT U N D SCHULE UNTERSTUETZEN U
N D VERSTAERKEN 24
7.2 RAHMENBEDINGUNGEN DER DURCHFUEHRUNG: KLASSEN- U N D GRUPPENGROESSE 25
7.3 FALLBEISPIELE FUER SITUATIONEN IM UNTERRICHT 25
7.3.1 FALLBEISPIEL 1: SELBST- U N D FREMDBEWERTUNG SYNCHRONISIEREN 25
7.3.2 FALLBEISPIEL 2: SPRECHEN UEBER GEFUEHLE 27
7.3.3 FALLBEISPIEL 3: ZUSAMMENARBEIT MIT DER GANZEN SCHULE 27
7.4 FAZIT 28
8. ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 30
9. LITERATURVERZEICHNIS 31
10. KOMMENTIERTE UNTERRICHTSMATERIALIEN 33
10.1 DIE MATERIALIEN ALS UNTERRICHTSREIHE 33
10.1.1 STRUKTURIERUNG DER STUNDEN: EIN VORSCHLAG 33
10.1.2 METHODEN 33
10.1.3 EINFUEHRUNG IN DEN KURS 33
10.1.4 MATERIAL I: GEFUEHLE ERKENNEN UND DIFFERENZIEREN 35
10.1.5 MATERIAL II: EMOTIONSREGULATION: ALLES UEBER AERGER U N D SEINE
BEGLEITER 35
10.1.6 MATERIAL III: UEBUNGEN ZUR VERTIEFUNG 41
10.2 DIE MATERIALIEN ZUR BEARBEITUNG PUNKTUELLER PROBLEMATIKEN VON
KLASSEN 43
10.2.1 UNRUHIGE, NICHT AGGRESSIVE KLASSEN 43
10.2.2 VORLIEGEN EINER ANTISOZIALEN INTERAKTIONSKULTUR 43
10.3 DIE MATERIALIEN ZUR BEARBEITUNG INDIVIDUELLER PROBLEME 43
10.3.1 AGGRESSIVES VERHALTEN 43
10.3.2 AENGSTLICHES VERHALTEN 43
10.3.3 STARK KONKURRENZORIENTIERTES VERHALTEN 44
10.4 VORSTELLUNG VON SPIELEN UND SPIELIDEEN 44
11. MATERIAL I: GEFUEHLE ERKENNEN UND DIFFERENZIEREN 45
11.1 FOTOMATERIAL 46
11.2 UEBUNG: GEFUEHLE DIFFERENZIEREN 57
12. MATERIAL II: ALLES UEBER AERGER UND SEINE BEGLEITER 59
12.1 AERGER: WO STEHST DU? 61
12.2 WIE DU AERGER ERKENNST: SIGNALE DES KOERPERS 63
12.3 WAS BRINGT DIR AERGER? 65
12.3.1 VERLEGENHEIT 66
12.3.2 VERLORENE ZEIT U N D ENERGIE 68
12.3.3 FREUNDSCHAFTSPROBLEME 69
12.3.4 ES PASSIEREN SCHLECHTE SACHEN, WENN DU AERGERLICH WIRST 70
12.3.5 AERGER TOETET DICH 72
12.4 WARUM AERGERST DU DICH? 77
12.4.1 DIE WICHTIGSTE FRAGE UEBERHAUPT 77
12.4.2 DIE ANTWORT AUF DIE WICHTIGSTE FRAGE UEBERHAUPT 78
12.5 GEDANKEN UND GEFUEHLE 83
12.5.1 GEDANKEN U N D AERGER 86
12.5.2 SCHLUESSELWOERTER U N D AERGER 89
12.5.3 FORDERN U N D WUENSCHEN 91
12.5.4 HILFREICHE GEDANKEN UND NICHT HILFREICHE GEDANKEN 92
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
12.6 DIE VERAENDERUNG 94
12.6.1 WIE DU NICHT HILFREICHE GEDANKEN I N HILFREICHE GEDANKEN
UMWANDELN KANNST 95
12.6.2 WIE DU AERGER FRUEHZEITIG ERKENNEN KANNST 97
12.6.3 WIE DU DICH SELBST UEBERLISTEN KANNST 98
12.6.4 WIE DU AERGER MEISTERN KANNST: DER ALLERBESTE TRICK 101
12.6.5 DER WEG AUS DEM AERGER: UEBUNGEN 103
12.7 ERFOLG, ERFOLG, ERFOLG! 105
12.7.1 WO DU JETZT STEHST 107
12.8 SCHLUSSWORT 109
13. MATERIAL III: UEBUNGEN ZUR VERTIEFUNG 111
13.1 UEBUNGEN ZUM A-B-C-MODELL 112
13.1.1 EREIGNISSE, GEDANKEN, GEFUEHLE, SIGNALE UNSERES KOERPERS U N D
UNSER VERHALTEN 113
13.1.2 DAS HEDONISTISCHE KALKUEL 116
13.2 VERHALTEN U N D FOLGEN 118
13.3 WOLLEN ODER BRAUCHEN? 124
13.4 FREUNDLICH MITEINANDER UMGEHEN 127
13.4.1 RESPEKTVOLL MITEINANDER UMGEHEN 127
13.4.2 PROVOKATIONEN 131
13.4.3 IN U N D OUT IN CLIQUEN 135
13.4.4 EIN FREUNDLICHKEITSEXPERIMENT 138
13.5 SCHWIERIGE GEFUEHLE VERSTEHEN: NEID U N D EIFERSUCHT 140
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| title_sub | das Trainingsprogramm mit Unterrichtsmaterialien, Verhaltensübungen und praktischen Tipps ; plus Kopiervorlagen zum "Anger management" nach Jerry Wilde |
| topic | Sozialerziehung (DE-588)4055757-1 gnd Sekundarstufe 1 (DE-588)4054365-1 gnd |
| topic_facet | Sozialerziehung Sekundarstufe 1 Lehrmittel |
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