Lehrer: Dringend gebraucht und fahrlässig verheizt: wie Deutschland die Zukunft seiner Kinder abschafft
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Lit
2011
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| Schriftenreihe: | Schulpädagogische Interventionen
5 |
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V
INHALTSVERZEICHNIS
I. ERFORDERLICHE VORKLAERUNGEN 1
1. WARUM DIESES BUCH GESCHRIEBEN WERDEN MUSSTE 1
2. MISSVERSTAENDNISSE, DIE ZU VERMEIDEN SIND 2
3. DIE MANGELNDE SOZIALE ANERKENNUNG DER LEHRER UND DIE ROLLE DER
68ER-BEWEGUNG - LIEB GEWONNENE LEGENDEN(?) 7
4. EINGRENZUNG DES THEMAS UND VORGEHENSWEISE 12
II. DIE UNAUFHALTSAME VERSCHAERFUNG DER ARBEITSBEDINGUNGEN - HAMBURG
ALS BEISPIEL 14
1. DIE PERMANENTE VERLAENGERUNG DER ARBEITSZEIT 14
1.1. DIE ENTWICKLUNG VOR DEM LEHRERARBEITSZEITMODELL (LAZM) - ES WAR
EINMAL 14
1.2. DAS LAZM -DER GIPFEL IST ERREICHT (?) 15
2. ZUNEHMENDE ARBEITSVERDICHTUNG UND STEIGENDE ERWARTUNGEN AN DIE
*ALLSEITIGE VERFUEGBARKEIT DES LEHRERS - AUSWIRKUNGEN DES *PISA-SCHOCKS
22
2.1. DER*PISA-SCHOCK ALS INITIALZUENDUNG 22
2.2. DIE EINFUEHRUNG DER PRAESENZTAGE AM ENDE DER SOMMERFERIEN - NUR NICHT
ZU VIEL AUFTANKEN! 23
2.3. DIE 46,5-STUNDEN-WOCHE ALS *ARBEITSAUSGLEICH FUER DIE SCHULFERIEN
24
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1015999182
DIGITALISIERT DURCH
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VI
2.4. DIE REGELUNG DER VERTRETUNGSSTUNDEN DURCH *PROGRESSIVE
SCHULDENKONTEN 25
2.5. KLASSENFAHRTEN ALS DIENSTLICHE ZWANGS-VERPFLICHTUNG ZUM RISIKO 27
2.6. VERPFLICHTUNG ZUR FORTBILDUNG OHNE ENTLASTUNG - VERSUCH DER
QUALITAETSENTWICKLUNG DURCH STRIKTE QUANTITATIVE VORGABEN 29
2.7. STANDARDISIERUNG DURCH LEHRPLANREVISIONEN UND ZENTRALE PRUEFUNGEN -
ZWIESPAELTIGKEIT DER KONSEQUENZEN 32
A. ABITUR NACH 12 JAHREN - VERDICHTUNG OHNE NOETIGE VERSCHLANKUNG 32
B. NEUE LEHRPLAENE - ERSCHLAGEND UND UNAUSGEGOREN: FEHLVERSUCH FUER DEN
PAPIERKORB 32
C. NACHMITTAGSUNTERRICHT UND UMSETZUNG DER LEHRPLAENE - UNPRODUKTIVES
ARBEITEN FUER LEHRER UND SCHUELER 34
D. ZENTRALE PRUEFUNGEN/ZENTRALABITUR - DIE ZUKUNFT EINER ILLUSION 35
E. VERAENDERUNGEN BEIM DEZENTRALEN ABITUR - DER FORMALISMUS IST NOCH ZU
STEIGERN 40
F. OBERSTUFENREFORM UND KOMPETENZORIENTIERUNG - MOGELPACKUNGEN UND
*LEER -ANGEBOTE 42
3. *QUALITAETSSICHERUNG , *QUALITAETSENTWICKLUNG UND
*QUALITAETSMANAGEMENT - BETRIEBSWIRTSCHAFTLICHE STRUKTUREN UND
STEUERUNGSINSTRUMENTE ALS ELEMENTE EINER VERORDNETEN *THERAPIE GEGEN
DIE BILDUNGSMISERE 45
3.1. DER *ORIENTIERUNGSRAHMEN FUER QUALITAETSENTWICKLUNG UND DAS MODELL
DER *EUROPEAN FOUNDATION FOR QUALITY (EFQU) - TOYOTA MACHT S MOEGLICH 45
3.2. DIE *SELBSTVERANTWORTETE SCHULE - VIEL VERANTWORTLICHKEIT, WENIG
SELBST-BESTIMMUNG 46
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VII
3.3. DIE NEUE ROLLE DES SCHULLEITERS ALS .MANAGER - SCHULLEITUNG ALS
*FUEHRUNGSAUFGABE ODER: , ALLES GUTE KOMMT VON OBEN 51
3.4. DAS *NEUE BEURTEILUNGSWESEN FUER LEHRKRAEFTE ALS FLANKIERENDE
MASSNAHME DES LAZM - MISSTRAUEN IST BESSER 55
3.5. DIE SCHULINSPEKTION - HOCHGELOBTER MOTOR DER SCHULENTWICKLUNG MIT
BEZWEIFELBARER WIRKUNG 64
III. DER ZWEIFELHAFTE UMGANG MIT (SOG.) EMPIRISCHEN FAKTEN - GAENGIGE
ARGUMENTE ZUR VERTEIDIGUNG EINER RESTRIKTIVEN BILDUNGSPOLITIK 72
1. *LEHRER VERDIENEN ZU VIEL 72
2. *MEHR GELD BRINGT KEINE VERBESSERUNG 77
3. *DER LERNERFOLG IST UNABHAENGIG VON DER GROESSE DER LERNGRUPPE 80 4.
*LEHRER UEBERFORDERN SICH SELBST DURCH FALSCHES ZEIT- UND
SELBSTMANAGEMENT FUER DAS BESTEHEN DES SCHULALLTAGS 88
5. *EHER SCHWACHE UND BLOSS DURCHSCHNITTLICHE SCHUELER WERDEN LEHRER -
DESHALB SCHEITERN AUCH SO VIELE 98
IV. DIE NOTWENDIGKEIT ECHTER BILDUNGSREFORMERISCHER BESTREBUNGEN UND DIE
FRAGE NACH EINEM ANGEMESSENEN LEHRER-(LEIT-)BILD 112
1. GUTE GRUENDE FUER EIN LAENGERES GEMEINSAMES LERNEN 112
2. DAS *TRAGISCH -ZWANGSLAEUFIGE SCHEITERN DER HAMBURGER
PRIMARSCHULREFORM 124
3. WIE ES WEITERGEHEN KOENNTE UND MUESSTE 134
4. THESEN ZU EINEM ANGEMESSEN LEHRER-(LEIT-)BILD 149
IMAGE 4
VIII
V. (UNUEBERWINDBARE?) GRENZEN DER POLITIK UND DES GESELLSCHAFTLICHEN
BEWUSSTSEINS - DIE VERWEIGERUNG EINER GANZEN GENERATION ALS LETZTER
AUSWEG (?) 181
1. BLICK UEBER DIE LANDESGRENZEN UND AUF DIE DEUTSCHE ZUKUNFT - HAMBURG:
TYPISCHES ODER EXTREMES NEGATIV-BEISPIEL? 181
2. WAS DARF MAN HOFFEN? WAS SOLL MAN TUN? - .ANSTIFTUNG ZUR UNTERLASSUNG
NOTWENDIGER HILFELEISTUNG ALS EINZIGE ALTERNATIVE? 189
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