Motive im Shotokan-Karate: eine qualitative Studie
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Kovač
2012
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| Schriftenreihe: | Schriften zur Sportwissenschaft
100 |
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| Online-Zugang: | Ausfuehrliche Beschreibung Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 359 S. 210 mm x 148 mm, 450 g |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT UND DANKSAGUNG. 9
GLOSSAR 10
TRANSKRIPTION/SCHREIBWEISEN 10
EINFUEHRUNG 13
1. BUSHIDO, BUDO UND KARATE 19
1.1. BUDO UND BUSHIDO 19
1.1.1. DER BU(SHI)DO-BEGRIFF. 19
1.1.2. HISTORISCHE ENTWICKLUNG DES BUSHIDO.. .......... .. .... ..... .
22
1.1.3. NORMEN UND WERTE IM BUSHIDO 25
1.1.4. DIE ENTWICKLUNG VOM BUSHIDO ZUM BUDO 27
1.2. GESCHICHTE DES KARATE 30
1.2.1. ANFAENGE DER KAMPFKUNST AUF OKINAWA. 31
1.2.2. ENTWICKLUNG DES OKINAWA-TE. ........... ........ .......... .36
1.2.3. VOM OKTNAWA-TE ZUM KARATE 41
1.3. DAS FORSCHUNGSFELD BUDO 46
1.3.1. UEBERBLICK UEBER DIE GEGENWAERTIGE BUDOLITERATUR... ........ ..
.......46
1.3.2. DILEMMATA DER WISSENSCHAFTLICHEN BUDOFORSCHUNG 51
1.4. ABLEITUNGEN FUER DIE EIGENE UNTERSUCHUNG 53
2. MOTIVATION UND VOLITION IM SPORT 55
2.1. GRUNDBEGRIFFE UND DEFINITIONEN 55
2.1.1. MOTIVE 55
2.1.2. MOTIVKLASSEN 56
2.1.3. MOTIVATION. 57
2.1.4. MOTIVATIONSMODELLE . ............. .......... ..........
.......58
2.1.5. MOTIVATION UND MOTIVE IM SPORT............ .»..»-.59
2.1.6. VOLITION 62
2.1.7. FAZIT ZU GRUNDBEGRIFFEN UND DEFINITIONEN..........
............... * ...........................64
2.1.8. DEFINITION VON ARBEITSBEGRIFFEN..» .................. *.*..*** .
* ...................... .*~65
2.2. BESCHREIBUNG ZWEIER MOTIVATIONSMODELLE 66
2.2.1. DAS RUBIKONMODELL 67
2.2.2. DAS MAARS-MODELL. 70
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1017631433
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
2.2.3. FAZITZU DEN MODELLEN 75
2.3. STUDIEN ZU MOTIVEN IM SPORT 76
2.4. STUDIEN ZU MOTIVEN IM KAMPFSPORT 80
2.4.1. MOTIVATIONALE ASPEKTE IM KARATE (RINK) ..81
2.4.2. PHENOMENOLOGICAL MEANINGS OF MARTIAL ARTS PARTICIPATION (COLUMBUS
& RICE) 83 2.4.3. PERSOENLICHKEITSVERAENDERUNGEN DURCH AUSUEBUNG VON
KARATE-DO (BITZER-GAVORNIK)....87 2.4.4. ALTER, AUSBILDUNG UND
TRAININGSALTER ALS FAKTOREN ZUR UNTERSCHEIDUNG DER HAUPTMOTIVE IM
KARATE-SPORT (BOGDAL & SYSKA) 89
2.4.5. TAEKWON-DO IM WESTEN (HARTL, FABER &BOEGLE) 91
2.4.6. PSYCHOLOGISCHE ASPEKTE IM JUDO (HANNAK & NABITZ) 95
2.4.7. TAIFI QUAN IM WESTEN (TSCHERPEL) 97
2.4.8. UNTERSUCHUNGEN ZUR GESUNDHEITSWIRKUNG DES TAL CHL CHUAN
(MOEGLING). 101 2.4.9. ZUSAMMENFASSUNG DER MOTIVSTUDIEN IM KAMPFSPORT.
105
2.5. ABLEITUNGEN FUER DIE EIGENE UNTERSUCHUNG 110
3. FORSCHUNGSMETHODIK 117
3.1. SPEZIELLE ZIELE UND FRAGESTELLUNGEN 117
3.2. METHODOLOGISCHE VBRUEBERLEGUNGEN 118
3.2.1. VORUEBERLEGUNGEN ZUM GRUNDSAETZLICHEN METHODISCHEN ZUGRIFF. 118
3.2.2. KLASSIFIZIERUNG VON INTERVIEWS UND WAHL DER FORM 119
3.2.3. EVENTUELLE MESSFEHLERQUELLEN 121
3.3. KONZEPT DES INTERVIEW-LEITFADENS 124
3.3.1. SAMMLUNG VON FRAGEN (OPERATIONALISIERUNG). 124
3.3.2. PRUEFUNG UND AUSWAHL DER FRAGEN (REDUKTION) 125
3.3.3. SORTIERUNG DER FRAGEN (MAKROPLANUNG) 126
3.3.4. SUBSUMIERUNG DER FRAGEN (MIKROPLANUNG) 128
3.3.5. INTERVIEWLEITFADEN .. .... 133
3.3.6. ABGLEICH DES INSTRUMENTARIUMS MIT FORSCHUNGSFRAGEN UND
-ZIELSTELLUNGEN. 136
3.4. DIE QUALITATIVE INHALTSANALYSE ALS AUSWERTUNGSMETHODE 137
3.4.1. BASISTECHNIK ZUSAMMENFASSUNG 137
3.4.2. INDUKTION IN DER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE 139
3.4.3. KATEGORIENGENERIERUNG , *140
3.4.4. KATEAORIENVERNETZUNA 141
* *-7* . V . L. W. ..,**...J .............. .* * .»
3.5. BILDEN DER STICHPROBE 142
3.5.1. AUSWAHL DER STICHPROBE 142
IMAGE 3
352. THEORETISCHES SAMVLINA 147
3.6. GANG DER UNTERSUCHUNG 147
3.6.1. STICHPROBE 147
3.6.2. REKRUTIERUNG. 149
3.6.3. EINZELCHARAKTERISTIK DER PROBANDEN.. 149
4. ERGEBNISDARSTELLUNG 159
4.1. VERLAUF DER KATEGORIENBILDUNG 159
4.2. WELCHE MOTIVE BEWEGEN MENSCHEN ZUR AUFNAHME BZW. AUFRECHTERHALTUNG
EINES SHOTOKAN-KARATETRAININGS? 163 4.2.1. ZUSAMMEFIFASSUNA . ..163
»* *»*..» »* .J M-W..^J . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ^
».»*
4.2.2. DETATLDARSTELLUNG 167
4.3. WARUM WAEHLEN SHOTOKAN-KARATEKA GERADE DIESE SPORTART? 222 4.3.1.
ZUSAMMENFASSUNG 222
4.3.2. DETAILDARSTELLUNG 226
4.4. SIND MOTIVE IM SHOTOKAN-KARATE ZEITLICH STABIL? 233
4.4.1. ZUSAMMENFASSUNA ..........234
4.4.2. DETAILDARSTELLUNA 234
4.5. WELCHE EMOTIONEN LIEGEN HINTER DEN MOTIVEN? 238
4.5.1. ZUSAMMENFASSUNA .... ...................
................................................238
* » * * * * * * * * * » ** Y » * * » UE » »
*...................................*.* ***.**.**.**...,....*..* ***..**...*-
WW
4.6. WELCHE PERSONALEN FAKTOREN LIEGEN HINTER DEN MOTIVEN? 239
4.6.1. ZUSAMMENFASSUNA .*.. 239
4.6.2. DETUEILDCTRSTEUUNO *..*...*239
4.7. WORIN LIEGT FUER SHOTOKAN-KARATEKA DIE FASZINATION DES KARATE? 242
4.7.1. ZUSAMMENFOSSUNO .* *..*..*....... M ....242
4.7.2. DETAILDARSTELLUNA ~ 243
5. DISKUSSION 247
5.1. INTERPRETATION AUSGEWAEHLTER MOTIVE 247
5.1.1. DAS SCHUTZMOTIV . 248
5.1.2. DAS ANGSTMOTIV
*...*,..*..*.**........................*...*,*..*..~...............
M~.*.*,.*....253
5.1.3. DAS FLOWMOTIV ..*. . 259
5.1.4. DAS RESOEKTS / LOVOLITAETSMOTIV....... . .
..........................................................267
5.1.5. DAS VATERFIAURMOTIV.. ..271
IMAGE 4
5.2. BEZUEGE ZU BISHERIGEN STUDIEN 275
5.2.1. WELCHE MOTIVE BEWEGEN MENSCHEN ZUR AUFNAHME BZW.
AUFRECHTERHALTUNG EINES SHOTOKAN-KARATETRAININGS? 276
5.2.2. SIND MOTIVE IM SHOTOKAN-KARATE ZEITLICH STABIL?. 293
5.2.3. WELCHE PERSONALEN FAKTOREN LIEGEN HINTER DEN MOTIVEN? 294
5.3. THEORETISCHER MEHRWERT 295
5.3.1. MOTIVATIONALE KARATEZUGAENGE 295
5.3.2. MOTIVSPEKTRUM UND MOTIVSTRUKTUREN.... 296
5.3.3. REIFEPROZESSE UND MOTIVENTWICKLUNG -297
5.3.4. MOTIWARIABILITAET. - 299
5.3.5. REICHWEITE DER KARATEMOTIVATIONSTHEORIE. 301
5.3.6. FOLGERUNGEN FUER DIE ALLGEMEINE SPORTMOTIVATIONSTHEORIE 302
5.4. METHODENKRITIK 303
5.4.1. METHODENPRAKTISCHE REFLEXION. 303
5.4.2. DISKUSSION VON GUETEKRITERIEN 306
5.4.3. ERGEBNISSE DER INTERSUBJEKTIVEN VALIDIERUNG 309
5.4.4. TRIANGULATION 311
5.4.5. ANSCHLUSSFORSCHUNG 313
6. SPORTPAEDAGOGISCHE EINORDNUNG DER ERGEBNISSE 3 17
6.1. SINNPERSPEKTIVEN UND SPORTPAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVEN 317
6.2. BUDO IM SPORTUNTERRICHT 321
6.3. PAEDAGOGISCHE PERSPEKTIVEN VON KARATE IM SPORTUNTERRICHT 322
6.3.1. DIE FITNESS VERBESSERN, GESUNDHEITSBEWUSSTSEIN ENTWICKELN 324
6.3.2. DIE WAHRNEHMUNGSFAEHIGKEIT VERBESSERN, BEWEGUNGSERFAHRUNGEN
ERWEITERN 325 6.3.3. SICH KOERPERLICH AUSDRUECKEN, BEWEGUNGEN GESTALTEN.
326
6.3.4. DAS LEISTEN ERFAHREN UND REFLEKTIEREN 330
6.3.5. ETWAS WAGEN UND VERANTWORTEN 334
6.3.6. GEMEINSAM HANDELN, SPIELEN UND SICH VERSTAENDIGEN. 335
6.3.7. TRANSZENDENZ ERLEBEN. 340
6.4. FAZIT 341
SCHLUSSBETRACHTUNG 343
QUELLENVERZEICHNIS 347
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