Reden: Handbuch der kommunikationspsychologischen Rhetorik
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Nikol
2011
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| Beschreibung: | 238 S. Ill. 20 cm |
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IMAGE 1
INHALT
VORWORT 9
1. DIE NARZISSTISCHE VERFUEHRUNG 13 1.1 DER NARZISSTISCHE VORTRAGSSTIL 13
1.2 DIE NARZISSTISCHE FALLE 16
2. DIE HUMANISTISCHE ALTERNATIVE 21
2.1 LERNEN ERMOEGLICHEN: WAS ZUHOERER IM VORTRAG BRAUCHEN 21 2.2 AUFGABEN
DES REDNERS: HUMANISTISCHE KERNKOMPETENZEN 23 2.3 DAS INNERE
REDNER-TEAM: ENTWURF EINER HUMANISTISCHEN
MANNSCHAFTSAUFSTELLUNG» 24 2.4 EIN BEISPIEL: ALS PSVCHOLOGIN UNTER
AERZTEN 34
3. KERNKOMPETENZ AUFTRAGSORIENTIERUNG 39 3.1 WAS IST DAMIT GEMEINT? 39
3.2 DAS GEMEINSAME ZIELVERSTAENDNIS: REDNER, ZUHOERER UND AUFTRAGGEBER IM
SELBEN BOOT 45
3.3 WIE SIE ZIELE FINDEN UND FIXIEREN KOENNEN 52 3.3.1 DIE PROFESSIONELLE
AUFTRAGSKLAERUNG IM VORFELD 52 3.3.2 DIE KONSEQUENTE UMSETZUNG IN DER
VORBEREITUNG 58 3.3.3 DEN ROTEN FADEN HALTEN BEI DER DURCHFUEHRUNG 58
3.4 SICHEREN GRUND UNTER DEN REDNER-FUESSEN: DER KOMPASS HINTER DEM
KOMPASS 60
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1012460290
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
4. KERNKOMPETENZ PERSOENLICHE PRAESENZ 70
4.1 WAS IST DAMIT GEMEINT? 70 4.2 GUTE GRUENDE FUER EINE MANCHMAL
SCHWIERIGE HALTUNG 76 4.3 WIE SIE PERSOENLICHE PRAESENZ AUF- UND AUSBAUEN
KOENNEN 80 4.3.1 AUF DEM WEG: MEILENSTEINE DER PERSOENLICHKEITS-
ENTWICKLUNG 81 4.3.2 SCHRITT 1: BEWUSSTHEIT ERLANGEN UEBER DAS, WAS IST
82 4.3.3 SCHRITT 2: VERSTAENDNIS DAFUER ENTWICKELN, WARUM ES IST, WIE ES
IST 88
4.3.4 SCHRITT 3: DAS BESTEHENDE AKZEPTIEREN UND NEUE MOEGLICH- KEITEN
SEHEN LERNEN 93 4.3.5 SCHRITT 4: KALKULIERTE RISIKEN EINGEHEN UND
UNTERSTUETZUNG SUCHEN 101
5. KERNKOMPETENZ KONTAKT 104 5.1 WAS IST DAMIT GEMEINT? 104 5.2 DER
ZUGEWINN AUF DEM WEG VOM MONOLOG ZUM DIALOG 121 5.3 WIE SIE KONTAKT IM
VORTRAG HERSTELLEN KOENNEN 126 5.3.1 DEN BODEN BEREITEN 127 5.3.2
DIALOGISCHE METHODEN IM VORTRAG 130 5.3.3 UMGANG MIT STOERUNGEN» 136 5.4
FUER JEDEN ETWAS»: DIE UNTERSCHIEDLICHKEIT DER ZUHOERER
BERUECKSICHTIGEN 139
6. KERNKOMPETENZ THEMATISCHE ANREGUNG 157 6.1 WAS IST DAMIT GEMEINT? 157
6.2 DIE DREI STRASSEN DES LERNENS: BEGREIFEN ENTSTEHT KOGNITIV, EMOTIONAL
UND AKTIONAL 159
6.3 WIE SIE IHRE ZUHOERER THEMATISCH ANREGEN KOENNEN 160 6.3.1 DIE
EINLEITUNG ALS TUEROEFFNER NUTZEN 161 6.3.2 DEN HAUPTTEIL VERSTAENDLICH,
LEBENDIG UND ANREGEND GESTALTEN 173 6.3.3 DEN SCHLUSS ALS ANFANG
VERSTEHEN 186 6.3.4 DIE UEBUNGSEINHEIT MASSSCHNEIDERN: ANREGUNGEN FUER
EINEN
BAUKASTEN MIT UEBUNGEN FUER UNTERSCHIEDLICHE ZIELE 188
IMAGE 3
7. TIPPS UND WERKZEUG 201
7.1 ATMEN! 201
7.2 SO HOLEN SIE SICH KONSTRUKTIVES FEEDBACK 204 7.3 UMGANG MIT
SCHWIERIGEN SITUATIONEN: EIN PSYCHOLOGISCHER ERSTE-HILFE-KOFFER 213
7.4 DAS LETZTE: PLEITEN, PECH UND PANNEN 230
ZUM SCHLUSS 234
DANK 237
LITERATUR 238 |
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