Bestärken und fördern: Wege zu einer veränderten Lernkultur in der Sekundarstufe I ; erarbeitet und erprobt im Modellversuch KOMPASS - Kompetenz aus Stärke und Selbstbewusstsein
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Seelze
Kallmeyer [u.a.]
2012
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 192 S. Ill., graph. Darst. 230 mm x 160 mm |
| ISBN: | 9783780010964 |
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VORWORTE 6
EINLEITUNG 13
1 DIEVERAENDERUNG DERSCHULISCHEN LERN-UNDUNTERRICHTSKULTUR:
ANERKENNUNG 17
1.1 WARUMSTAERKENORIENTIERUNG, EIGENVERANTWORTUNG UNDINDIVIDUELLE
FOERDERUNG? 18
1.2 EINPOSITIVESMENSCHENBILD 20
1.3 ZUMZUSAMMENHANG VONSELBSTBEWUSSTSEIN, LERNENUNDLEISTUNG 24
1.4 KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN 30
1.5 DIEVERAENDERUNG DERLEHRERROLLE: COACHING UNDINDIVIDUALISIERUNG 33
2 UNTERRICHTEN POSITIV DENKEN: STAERKEN FOERDERN UNDSCHUELER
ZUMERFOLG FUEHREN 45
2.1 LERNPROZESSE IN DENMITTELPUNKT STELLEN 46
2.2 ERFOLGDENKEN:RUECKMELDUNGEN GEBEN 51
2.3 ZEITGEBEN:LERNZEITEN ERHOEHEN 55
2.4 ORTESCHAFFEN:RAUMFUER LERNENGEBEN 56
3 ERPROBTES ZURVERAENDERUNG DERLERNKULTUR 61
3.1 KOMPETENZEN IM UNTERRICHT STAERKEN- LERNENVERSELBSTSTAENDIGEN 62
3.1.1 KOMPETENZRASTER (DEUTSCH, ENGLISCH,MATHEMATIK, MUSIK) 64
3.1.2 PORTFOLIO(ENGLISCH, FRANZOESISCH) 72
3.1.3 CHECKLISTEN (DEUTSCH, ENGLISCH,MATHEMATIK) 75
3.1.4 RUECKMELDEGESPRAECHE (FEEDBACKGESPRAECHE, COACHING-GESPRAECHE) 82
3.1.5 FOERDERANGEBOTE (DEUTSCH, PHYSIK,CHEMIE, MATHEMATIK) 88
3.1.6 BESONDERE FACHSPEZIFISCHE UNDFAECHERUEBERGREIFENDE ANGEBOTE
(SPORT,MUSIK,KUNST) 99
3.1.7 VERAENDERUNG DERUNTERRICHTSORGANISATION (LERNENLERNEN,
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG, FREIARBEIT UNDPROJEKTARBEIT,
WERTEERZIEHUNG) 103
IMAGE 2
3.2 SELBSTSTAENDIGKEIT SCHULBEZOGEN FOERDERN- STRUKTUREN WEITEN 128
3.2.1 ZEITENFUER SELBSTSTAENDIGES LERNENSCHAFFEN(FREIARBEIT,
STUNDENPL ANORGANISATI ON,UNTERRICHTSDIFFERENZIERU NGEN
IM FACHUNTERRICHT 128
3.2.2 IN LERNZIMMERN ARBEITEN 135
3.2.3 AUSSERSCHULISCHE PARTNERNUTZEN 137
3.2.4 NEUEANGEBOTE IN BESTEHENDEN STUKTUREN ERMOEGLICHEN 138
3.2.5 UEBERGAENGE STAERKEN ORIENTIERTGESTALTEN(WAHLKURSE, SCHNUPPERKURSE)
139
4 WIRKUNG BEGINNT, WENN SICHVIELEAUFDENWEGMACHEN: DASKOLLEGIUM 147
4.1 LEHRKRAEFTEN ANREGUNG BIETEN:ZUMLERNCOACH FORTBILDEN 148
4.2 PROFILBILDUNG DURCHDIESUMMEALLERAKTIVITAETEN - EINBEISPIEL 150
4.3 LERNKULTUR ORGANISIEREN 152
5 EFFEKTE EINERVERAENDERUNG DERSCHULSTRUKTUR 159
5.1 STAERKENFOERDERUNG EMPIRISCHUNTERSUCHEN 160
5.2 ERGEBNIS 1: BEWAELTIGUNG DESUEBERTRITTSVONDERGRUNDSCHULE IN DIEFUENFTE
JAHRGANGSSTUFE DURCHEINESTAERKENORIENTIERTE PAEDAGOGIK 163
5.3 ERGEBNIS 2: ABFEDERUNG DERSELBSTWERT-UNDINTERESSENSEINBUSSEN IN DER
ENTWICKLUNG AELTERERSCHUELERINNEN UNDSCHUELER(8. UND9. JAHRGANGSSTUFE) 168
5.4 ERGEBNIS 3: NACHHALTIGE EFFEKTEEINERSTAERKENFOERDERUNG BEISCHUELERINNEN
UNDSCHUELERN DER5. BIS7. JAHRGANGSSTUFEN 172
5.5 ERGEBNIS 4: NACHHALTIGE EFFEKTEEINERSTAERKENFOERDERUNG BEI
SCHUELERINNEN UNDSCHUELERN DER8. BIS 10.JAHRGANGSSTUFEN 174
5.6 ERGEBNIS 5: VERAENDERUNGEN IM LEHRERKOLLEGIUM 176
LITERATUR 181
BILDQUELLENVERZEICHNIS 185
ANHANG: DIEMASSNAHMEN IMUEBERBLICK 86
HINWEISE ZUMDOWNLOADMATERIAL 192
~ DIESESSYMBOLVERWEISTAUFDOWNLOAD-MATERIAL AUF DERHOMEPAGE
DESFRIEDRICHVERLAGES.
WEITERE INFORMATIONEN HIERZUAUF S. 192.
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