LehrerHandeln: kompetent, effizient, kongruent
Gespeichert in:
Format: | Buch |
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider-Verl. Hohengehren
2012
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Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | VI, 223 S. Ill., graph. Darst. 240 mm x 170 mm |
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INHALTSVERZEICHNIS
INHALTSVERZEICHNIS
UDO KLIEBISCH/MATHIAS BALLIET VORWORT DER HERAUSGEBER
UDO KLIEBISCH MAN KANN DOCH SO VIEL TUN! LEHRERHANDELN ZWISCHEN
KNNEN, WOLLEN UND SOLLEN
ROLAND MELOEFSKI ZEITNOT UND ZEITMANAGEMENT IM REFERENDARIAT
MATHIAS BALLIET HILFE ZUR SELBSTHILFE REFERENDARE ALS ERFOLGREICHE
LERNBERATER
JOACHIM BAUER SPIEGELUNG ALS KERN DER PDAGOGISCHEN BEZIEHUNG DIE SCHULE
AUS DEM BLICK DER HIRNFORSCHUNG
HILBERT MEYER/VOLKER WENDT WAS WISSEN WIR BER GUTE LEHRER? MERKMALE
PROFESSIONELLER KOMPETENZ
MATHIAS BALLIET/UDO KLIEBISCH LICHT INS DUNKEL DIE ERHELLENDE WIRKUNG
VON TRANSPARENZ
ECKARD KNIG DER SCHRITT INS REFERENDARIAT - REISE IN EINE UNBEKANNTE
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DENNIS BECKER SO EIN THEATER! MIT THEMEN IN SZENEN GANZHEITLICH LERNEN
UWE SCHAARSCHMIDT DENKANSTE! EIN BERATUNGSANGEBOT FR LEHRERINNEN UND
LEHRER
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UDO KLIEBISCH GLAUBEN VERSETZT BERGEL BERZEUGEN SIE SICH SELBST!
FALKO PESCHEL INDIVIDUALISIERUNG, INKLUSION UND OFFENER UNTERRICHT
MISSVERSTNDNISSE, FALLSTRICKE UND TEUFELSKREISE ...
ROLAND ME10EFSKI ENTWICKL UNGSPORTFO LIO EIN FORMAT DER
SELBSTQUALIFIZIERUNG IN DER LEHRERAUSBILDUNG
HEINZ KLIPPERT HETEROGENE LERNGRUPPEN UNTERRICHTEN ANREGUNGEN FR DEN
SCHULALLTAG
LUDGER BRNINGLTOBIAS SAUM FRDERN DURCH KOOPERATIVES LERNEN
MARCUS ECKERTLDAVID EBERTLBERNHARD SIELAND UNTERRICHTSHANDELN VON
LEHRKRFTEN UND SCHLERN VERBESSERN DURCH FRDERUNG DER EMOTIONALEN
KOMPETENZ . . . . . . . .
KARL-OSWALD BAUER ERLEBTE PDAGOGISCHE WIRKSAMKEIT WIE LEHRKRFTE IHRE
EFFEKTIVITT WAHRNEHMEN UND BERPRFEN KNNEN . . . . . . . . . . . . .
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RUEDI REGSEGGER SELBSTGESTEUERTES ARBEITEN SCHWIERIG, ABER WICHTIG!
INHALTSVERZEICHNIS
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BIRGIT NIESKENSLPETER PAULUS LUST AUF SCHULE - TYPISCHE SCHULSITUATIONEN
ALS IMPULSE FR GESUNDHEIT, SCHUL- UND UNTERRICHTSQUALITT . . . . . . .
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