Dem "Bewegungsmangel" auf der Spur: zu den schulischen und außerschulischen Bewegungspraxen von Grundschulkindern ; eine pädagogische Ethnographie
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Bielefeld
Transcript
2012
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27 |
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IMAGE 1
I N H A L T
1 EINLEITUNG | 7
1.1 PROBLEMFELD UND ERKENNTNISINTERESSE | 7
1.2 FORSCHUNGSPROZESS UND AUFBAU DER ARBEIT | 15
2 T H E O R E T I S C H E R HINTERGRUND | 21
2.1 SCHULPAEDAGOGISCHE BETRACHTUNGEN | 21
2.1.1 SCHULE ALS INSTITUTION ZUR REPRODUKTION UND INNOVATION DER
GESELLSCHAFT | 22
2.1.2 DIE AUSSERSCHULISCHEN PRAXEN ALS BEZUGSPUNKT FUER DIE AUSWAHL VON
ZIELEN UND INHALTEN DER SCHULE | 28
2.1.3 DIE AUSSERSCHULISCHEN PRAXEN ALS AUSGANGS- UND ZIELPUNKT
SCHULISCHER LEHR-LERN-PROZESSE | 34
2.1.4 ZWISCHENFAZIT | 36
2.2 SPORTDIDAKTISCHE BETRACHTUNGEN | 38
2.2.1 SPORTORIENTIERTE KONZEPTE | 39
2.2.2 KINDORIENTIERTE KONZEPTE | 47
2.2.3 ZWISCHENFAZIT | 55
2.3 PRAEZISIERUNG DES UNTERSUCHUNGSGEGENSTANDES | 6 0
2.3.1 BEWEGUNG ALS MEDIUM DER MENSCH-WELT-VERMITTLUNG | 6 0
2.3.2 BEWEGUNG ALS SOZIALE PRAXIS | 63
2.3.3 ZWISCHENFAZIT | 66
3 F O R S C H U N G S M E T H O D I S C H E R Z U G A N G | 69
3.1 ETHNOGRAPHIE ALS FORSCHUNGSSTRATEGIE | 7 0
3.2 BESCHREIBUNG DER UNTERSUCHUNGSMETHODEN | 75 3.2.1 TEILNEHMENDE
BEOBACHTUNG | 7 6
3.2.2 INTERVIEWS | 82
3.3 BESCHREIBUNG DES UNTERSUCHUNGSFELDES | 85
3.3.1 LERNGRUPPE | 86
3.3.2 KONTEXTE VON BEWEGUNGSPRAXEN | 88
3.3.2.1 SCHULISCHE KONTEXTE | 88
3.3.2.2 AUSSERSCHULISCHE KONTEXTE | 93
3.4 FELDZUGANG UND BEZIEHUNGEN IM FELD | 98
3.5 AUSWERTUNG DER DATEN | 105
3.5.1 AUSWERTUNGSVERFAHREN | 106
3.5.2 AUSWERTUNGSPROZESS | 108
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IMAGE 2
4 E R G E B N I S S E | 1 1 9
4.1 AKTIONSFORMEN | 119 4.1.1 ERKUNDEN | 120
4.1.1.1 ANKERBEISPIEL: "ICH WILL WISSEN, OB DAS STABIL IST!" | 120
4.1.1.2 AUSPRAEGUNGEN | 122
4.1.1.3 ZWISCHENFAZIT | 132
4.1.2 UEBEN | 135
4.1.2.1 ANKERBEISPIEL: "DAS HABE ICH SCHON GANZ
SCHOEN GUT HINGEKRIEGT" | 135
4.1.2.2 AUSPRAEGUNGEN | 138
4.1.2.3 ZWISCHENFAZIT | 149
4.1.3 TRAINIEREN | 153
4.1.3.1 ANKERBEISPIEL: "SPASSARBEIT, NENN ICH DAS AUCH MANCHMAL"
4.1.3.2 AUSPRAEGUNGEN | 156
4.1.3.3 ZWISCHENFAZIT | 164
4.1.4 SPIELEN MIT ETWAS | 168
4.1.4.1 ANKERBEISPIEL: "BOAH, DAS HAT GEZOGEN!" | 168
4.1.4.2 AUSPRAEGUNGEN | 172
4.1.4.3 ZWISCHENFAZIT | 183
4.1.5 SPIELEN ALS ETWAS | 187
4.1.5.1 ANKERBEISPIEL: "ICH BIN ANAKIN SKYWALKER!" | 187
4.1.5.2 AUSPRAEGUNGEN | 190
4.1.5.3 ZWISCHENFAZIT | 203
4.1.6 SPIELEN U M ETWAS | 206
4.1.6.1 ANKERBEISPIEL: "LASST UNS EIN RENNEN MACHEN!" | 206
4.1.6.2 AUSPRAEGUNGEN | 208
4.1.6.3 ZWISCHENFAZIT | 226
4.2 BEZIEHUNGEN ZWISCHEN SCHULISCHEN UND
AUSSERSCHULISCHEN BEWEGUNGSPRAXEN | 230
4.2.1 SCHUELERVERMITTELTE BEZIEHUNGEN | 230 4.2.1.1 HINEINTRAGEN J 231
4.2.1.2 HINAUSTRAGEN | 236 4.2.2 LEHRERVERMITTELTE BEZIEHUNGEN | 241
4.2.2.1 KULTIVIEREN | 242
4.2.2.2 ZEIGEN | 247
4.2.2.3 PROVOZIEREN | 255
5 FAZIT | 265
LITERATURVERZEICHNIS | 283 |
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