Bewegungsbezogene Bildungskonzeptionen: zur Trias Konzeption, Implementation und Evaluation
Gespeichert in:
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|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verl. Hohengehren
2011
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| Schriftenreihe: | Jahrbuch Bewegungs- und Sportpädagogik in Theorie und Forschung
10 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
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EINFÜHRUNG
Harald Lange
Was sind bewegungsbezogene Bildungskonzeptionen? - und wie
strukturiert sich die Trias Konzeption, Implementation und Evaluation ? 5
KAPITEL
I:
HAUPTBEITRÄGE
Andreas Dörpinghaus
Plädoyer wider die Verdummung 17
Günter Stibbe
Erziehender Sportunterricht zwischen fachdidaktischem Anspruch,
Lehrplanprogrammatik und Lehrplanpraxis 27
Rosa Diketmüller
Gesundheit zwischen erziehen, bilden, fördern und gestalten 41
KAPITEL
II:
WERKSTATTBERICHTE
André Hempel
Arbeits- und Bildungswissen aus sportpädagogischer Sicht -
bildungstheoretische Begründungszusammenhänge um eine
Reflexion leiblicher Erkenntnis 63
Alfred Richartz & René Zoller
Die Qualität von Unterrichtsprozessen erfassen 75
Bernd Groben & Anne Rischke
Selbstständigkeit als Problem und Aufgabe schulischen Sport¬
unterrichts 89
Matthias Zimlich
Erziehung zur Bildung? Pädagogisches Handeln bayerischer
Gymnasialsportlehrer/innen 101
Peter Elflein & Sönke Kamp
Gesundheitsförderung im Kontext Bildung. Probleme, Ansatz¬
punkte und Perspektiven eines Projektes sportdidaktischer
Handlungsforschung: Gesundheitsfördernde Grundschule
MoBil (Motorik - Bildung) 111
Ullrich Dettweiler, Claudia Kugelmann & Michael Streifinger
Expeditionary Learning
- Unterwegs auf neuen pädagogisch¬
didaktischen Pfaden vom Meer bis in die Alpen 129
Gerhard Waschler
Gestaltung
eines Bewegten Ganztags - Forschungsansätze
und Möglichkeiten in der und für die Praxis 145
Erin
Gerlach, Dean Baker, Markus Gerber, Martin Knöpfli,
Claudine
Müller & Uwe Pühse
Soziale Integration im und durch Sport. Ergebnisse der Schweizer
SSINC-Studie zur Förderung interkulturellen Lernens im Sport¬
unterricht 155
Helga Leineweber, Jeannine
Ohlert, Chloé
Kleinknecht & Jens
Kleinert
(Mangelnde) Motivation zum Sportunterricht in der Berufsschule:
Die Rolle von Gruppenprozessen 169
Andrea Kurth, Daniel Klein & Christine Graf
Sportförderunterricht im offenen Ganztag - Effekte auf die moto¬
rische Leistungsfähigkeit 177
Jeannine Ohlert & Helga Leineweber
Wirken Gruppenprozesse als stressmindernde oder stressför¬
dernde Faktoren in Sportinternaten? 187
KAPITEL
III:
DISKUSSIONBEITRÄGE
Dennis Sandig & Harald Lange
Training qualitativ betrachtet - zur Komplexität des sportlichen
Handelns in pädagogischer Perspektive 201
KAPITEL
IV:
REZENSIONEN
Jonathan Pargätzi
Yoon-Sun
Huh:
Interkulturelle Bewegungs- und Sporterziehung.
Problemstellungen, Grundlagen, Vermittlungsperspektiven 213
Jörg Bietz
Britta Kolbert: Ein sinnverstehender Zugang zur Gestaltung von
Bewegungs-, Spiel- und Sportunterricht 216
Martin Baschta
Reiner Theis: Sportunterricht aus Schülerperspektive. Eine quali¬
tative Studie über Sichtweisen und Wünsche der Hauptschüler
und Gymnasiasten zu ihrem Sportunterricht 221
AUTORENVERZEICHNIS 225
Konzeption, Implementation und Evaluation sind zen¬
trale Bestandteile von empirischer Bildungsforschung,
auch im Zusammenhang von Bewegung, Spiel und
Sport.
Die Jahrestagung der DGfE-Kommission Sportpädagogik
„Bewegungsbezogene Bildungskonzeptionen fokussierte
somit die Frage, wie Bildung in den Formen konzeptio¬
neller Verdichtung ausschauen mag. Im Spannungsfeld
zwischen den beiden (polar) gegenüberstehenden
konzeptionellen Orientierungen „Bildungsphilosophie und
„Bildungsmanagement lehnt sich der vorliegende Band an das
Tagungsthema an. Mit Blick auf die orientierende Trias wird in
selbstkritischer Absicht danach gefragt, ob sich Bildung überhaupt
„managen lässt bzw. unter welchen Bedingungen (bewegungs¬
bezogene) Bildungskonzepte entstehen, die sich implementieren
und evaluieren ließen. Diese Kernfrage wird schließlich aus sport-
und bewegungspädagogischer Perspektive in exemplarischer
Absicht innerhalb der übergreifenden Themenkomplexe Schule ,
frühe Bildung und Gesundheit bearbeitet.
Dieser Forschungseinblick erfolgt im Wechselspiel von theoretischer
Klärung und empirischer Perspektivierung und zeichnet somit
ausschnitthaft an den spezifischen Themen die
sport-
und bewe¬
gungspädagogische Forschungslandschaft im Kontext von
Bildung nach.
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