Kommunikation und Kommunizierbarkeit von Wissen: Prinzipien und Strategien kooperativer Wissenskonstruktion
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Berlin
Schmidt
2012
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237 |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort. 7
Einleitung. 9
1. Aktueller Bezug und übergeordnete Problemstellung: Die Wissensge¬
sellschaft - von der Entzauberung der Welt zu ihrer kommunikativ be¬
dingten Intransparenz?. 15
1.1 Selbstverständnis und Grundannahmen der Transferwissenschaft. 24
2. Wissen, Wissenstransfer und Wissenstransformation . 33
2.1 Dem Wissen auf der Spur: Klärungs- und Präzisierungsversuche eines
polysemantischen Begriffskonglomerats. 33
2.1.1 Neurowissenschaftliche Wissenskonzeptualisierungen: Wie kommt das
Wissen in den Kopf und welche Wissensformen lassen sich unterscheiden?. 45
2.1.2 Mentale Repräsentation und Organisation von Wissen: Grundzüge der
kognitiven Schematheorie . 59
2.1.2.1 Frames als Repräsentations- und Organisationsformate von Wissen:
Minskys
Frame-System-Theorie und Filimores Frame-Semantik. 76
2.1.3 Daten, Information und Wissen: Differenzierungen und Interdependenzen. 84
2.1.4 Wissen als Komplexbegriff: Ein antidefinitorischer Ansatz . 86
2.2 Wissenstransfer- und Wissenstransformationsprozesse: Allgemeine Aspekte
und Probleme . 92
2.2.1 Transferevaluation: Zur Problematik der Qualitätsbestimmung sprachlicher
Wissenstransferprozesse. 103
2.2.2 Allgemeine Verfahren der Qualitätsbestimmung. 111
3. Wissenstransfer in der Alltagskommunikation: Interaktionale
Inter¬
pretations-
und Wissenskonstitution
qua
Kontextualisierung . 119
3.1 Interaktionale Soziolinguistik: Theoretische Einflüsse und psychologische
Grundlagen . 121
3.1.1 Gregory Bateson: Das Konzept der Metakommunikation. 121
3.1.2 Alfred Schütz: Alltag und Intersubjektivität. 125
3.1.3
Harold
Garfmkel: Ethnomethodologie. 132
3.1.4 Erving Goffman: Rahmen-Analyse. 137
3.1.5 DellHymes und John J. Gumperz: Ethnographie der Kommunikation. 143
3.1.6 Zusammenfassung und Inbezugsetzung: Wissensinhalte in ihrer Funktion
als Erwartungsstrukturen. 146
3.2 Wissenstransfer auf der Mikroebene der Kommunikation: Das Verhältnis
von Wissen, Kontext, Inferenz und Intersubjektivität. 147
3.2.1 Kontextkonzeptionen und die Beziehung zwischen Kontext und Sprache. 148
3.2.2 Das Konzept der Kontextualisierang und die Theorie konversationeller
Inferenz. 153
3.2.2.1 Bezugs-und Wissenssysteme: Schemata und Rahmen. 164
3.2.2.2 Kontextualisierungshinweise: Strukturen und Funktionen. 166
3.2.2.3 Kontextualisierung, Inferenz und Interpretation: Evokation und partielle
Navigation von Verstehensprozessen. 181
3.2.2.4 Analytische Legitimation des Ansatzes: Zur
Evaluations-
und Rekonstruktions¬
problematik von Inferenz und Interpretation . 191
3.3 Kontextualisierung, Wissen, Kultur und Gesellschaft. 194
3.3.1 Bildung und Erwerb von Kontextualisierungskonventionen und -verfahren. 194
3.3.2 Kontextualisierung, Sprache und Kultur . 200
3.4 Interaktionale Soziolinguistik und kommunikativer Wissenstransfer:
Evaluation und Abschlussdiskussion. 202
3.4.1 Evaluation der Ansätze. 202
3.4.2 Kontextkommunikation ist Wissenskommunikation. 207
3.4.3 Exkurs: Zum Lösungspotential interaktional-soziolinguistischer Ansätze für
die Kommunikationsproblematik der Wissensgesellschaft. 211
4. (Kooperative) Sinn- und Wissenskonstruktionsprozesse in der
Text-Leser-Interaktion. 219
4.1 Textverstehen und Textverständlichkeit aus holistisch-integrativer Perspektive:
Theoretische Grundlagen. 222
4.1.1 Was geschieht beim Wissenserwerb mit Texten? Zur Konstruktion, Struktur,
Funktion und Interaktion mentaler Textrepräsentationen. 229
4.1.2 Repräsentationskonstruktion und Kontextkonfiguration
qua
Textaufbau:
Signale und Anleitungen zum intendierten Verstehen. 246
4.1.3 Der Leser als Parameter des Textverstehens: Verarbeitungsstrategien, meta¬
kognitive Evaluation und die Eigendynamik der Inferenzbildung. 259
4.2 Verfahren und Strategien zur Unterstützung der Sinnerschließung. 274
4.2.1 Zur Konzeption eines verstehensfördernden Textaufbaus: Prinzipien zur
Strukturierung und Sequenzierung des Transferwissens. 278
4.2.2 Zur Gestaltung einer verstehensfördernden Textoberfläche: Der Einsatz von
Kohärenzbildungshilfen. 293
4.3 Abschlussdiskussion: Textverstehen und Textverständlichkeit aus holistisch-
integrativer Perspektive . 315
4.4 Synthese: Praktikabilitätsanalyse holistisch-integrativer Verfahren und
Prinzipien der Textgestaltung - Das Interpretationsproblem der Schuld in
Kafkas Romanfragment Der
Process
. 320
4.4.1 Textplanung. 321
4.4.2 Ergebnis der Textproduktion: Das Schuldproblem in Kafkas
Process
. 330
4.4.3 Abschlussevaluation der Anwendbarkeit holistisch-integrativer Prinzipien. 371
5. Plädoyer für ein kooperatives und soziokulturell orientiertes kommunika¬
tives Wissensmanagement in der Ära der Wissensgesellschaft. 377
Literaturverzeichnis. 381 |
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