100 idées pour aider les élèves "dyscalculiques": [et tous ceux pour qui les maths sont une souffrance]
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Paris
Pousse
2011
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| Beschreibung: | 193 S. Ill., graph. Darst. |
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INTRODUCTION
11
CHAPITRE 1
~ POUR DI:MARRER
1 PEUT-ON DEFINIR LA DYSCALCULIE AUJOURD HUI ? 14
2 QUELS SONT LES DIFFERENTS TYPES DE DYSCALCULIE ? 15
3 QUI SOUFFRE DES MATHS ? 16
4 DIFFERENTES DEMARCHES DE REMEDIATION *********.*****.********.*** 17
CHAPITRE 11
~ ATTITUDE GI:NI:RALE
5 LE PLAISIR DE REFLECHIR
**************************.********.....****.*****..**.. 20
6 AGIR POUR REFLECHIR
*********..*******....*......**.*....*****....*....******** 21
7 LAISSER L ENFANT RAISONNER
***..****************.*********.**********....* 22
8 NE PAS LE NOYER DANS LES EXPLICATIONS *****......*..*****.***.***** 23
9 NE PAS CROIRE QUE TOUT EST EVIDENT *********************************
24
10 RENDRE LA PENSEE MOBILE ET REVERSIBLE*******************************
27 11 POSER DES QUESTIONS FECONDES
..****.***.**....*********......********** 29 12 RESPECTER LE RYTHME DE
CHACUN ........*******.*.*****.......********** 31 13 L ERREUR N EST PAS
UNE FAUTE ! 34
14 QU EST-CE QUE LA LOGIQUE
?.................*..........*................. 37
15 COMMENT EVOLUE LA LOGIQUE ?............................*.....*.......
38
16 LOGIQUE ET LANGAGE
***********.**********.************.******.*************** 39 17 LES
NECESSAIRES IMAGES MENTALES *****..***********.**************.****** 40
18 EXERCER LES IMAGES MENTALES
*.********..*.*******..*.*****..****...**.**** 41 19 S INTERESSER A LA
DEMARCHE ***********************************.********.*. 42 20 FAIRE DES
LIENS
*.*******.**.**.*...*******.**.......***.*...*****..*......********* 43
21 ENCOURAGER LE JEUNE QUI VEUT EVOLUER ********.*..**********.***. .44
22 POURQUOI JOUER
......******.**************************************************** 45
23 COMMENT JOUER
******.*****..*****.****************.***********.*************** 46 24
ET LA MEMOIRE ? 47
IMAGE 2
25 ACTIVITES POUR EXERCER LA MEMOIRE ******...******...****.*.*....*.
.48
26 LEUX POUR EXERCER LA ME.MOIRE
*.*.*************************...*.*******. 5G
CHAPITRE 11I
~ STRUCTURES LOGIQUES
27 QU EST-CE QUE LA CLASSIFICATION ? .******...*****...****.......******
54
28 QU EST-CE QUE L INCLUSION DE CLASSES ? .********..*******....**** 57
29 EXERCER LES CLASSIFICATIONS
..**..*.*.....*.*****.........**********..**** 58
30 QU EST-CE QUE LA CORRESPONDANCE TERME A TERME? 59 31 LES MOTS DE LA
CORRESPONDANCE TERME A TERME .*****.**...** 60 32 EXERCER LA
CORRESPONDANCE TERME A TERME .**..*********..**** 62 33 QU EST-CE QUE LA
CONSERVATION
DES QUANTITES DISCONTINUES ? *...***..**..*.....********.....*** 64
34 AI DER A L ACCES A LA CONSERVATION DES QUANTITES **......* 66 35
QU EST-CE QUE LA SERIATION ?
***...*************.*********.*****...*.**** 69 36 COMMENT STIMULER LA
SERIATION ? .....***..**........********..****** 71
37 EQUIVALENCE NUMERIQUE
.....*.***..........*****..*********..**......*.***. 72
CHAPITRE IV
~ NOMBRES, NUM~RATION, CALCULS
38 QU EST-CE QUE LE COMPTAGE ?
**.*.....****.*.*****.*..*******...*****..* 74 39 COMMENT EXERCER LE
COMPTAGE ? ...**..**********...***........*****. 75
40 QU EST-CE QUE DENOMBRER ?
..*.****..**...........*...........***....... 77
41 ERREURS CLASSIQUES DE DENOMBREMENT *..********..*.........****.. 79
42 QU EST-CE QUE LA PRODUCTION ? ...***********...*****..******. 81
43 COMMENT EXERCER LA PRODUCTION D OBJETS .........***.. 82
44 LES CARACTERISTIQUES DE NOTRE SYSTEME DE NUMERATION .. 84 45 AI DER
LES ELEVES DANS L APPRENTISSAGE DE LA NUMERATION ORALE
..**..**....................****..**...*.. 87
46 UTILISER UNE BANDE NUMERIQUE HORIZONTALE 89
47 UTILISER UN TABLEAU DES NOMBRES ***......**............*.*.***.*....*
91
48 PRINCIPE DE GROUPEMENT PAR 10 94
49 TRAVAILLER LES GROUPEMENTS PAR 10 A L AIDE DE PAILLES
.****.***...*****.****.....*..*..........*.***....... 96
IMAGE 3
50 COMMENT TRAVAILLER LES ECHANGES *.*********.....**.*****....**... 98
5 I FRACTIONS
............................*************************.********.*.*..**..
00
52 QU EST-CE QUE CALCULER ?
....********.....***********************...... 02
53 QUELS SO NT LES DIFFERENTS MOYENS DE CALCULER ? ..******** 03 54
MEMOIRE ET CALCULS
*****....*********************..........*****......**... 05
55 CLASSER LES PROBLEMES A DONNEES NUMERIQUES **.**.......... 07 56
ORDRE DU LANGAGE ET ORDRE DES ACTIONS ****************..** 08 57 LES
PROBLEMES ADDITIFS ..***.****..........*****......****..........*******
09
58 LE JEU DE LA TABLE D ADDITION
****...**********.......******...******* 11
59 AIDER A APPRENDRE LES TABLES D ADDITION ****........********** 13 60
LES DECOMPOSITIONS DE 10 15
61 LES REGLETTES CUISENAIRE POUR ADDITIONNER ET SOUSTRAIRE
.......**........*********** 117
62 LES PROBLEMES MULTIPLICATIFS
.............**....*******.*....*********** 119
63 LES PROBLEMES DE DIVISION
.*..*************************************...... 122 64 ESPACE ET TEMPS
DANS LES ENONCES DE PROBLEMES ......********..**************** 124
65 LES FACTEURS DE DIFFICULTE DES PROBLEMES NUMERIQUES .... 127 66
REGLETTES CUISENAIRE POUR LA MULTLPLICATION ET LA DIVISION
******************....** 129
67 LE JEU DE YAM S
****************..******.........****......****....*....********* 131
68 DEMARRER LE TRAVAIL SUR LES TABLES DE MULTIPLICATION ** 133 69
S ENTRAINER A MEMORISER LES TABLES DE MULTIPLICATION .. 135 70 COMMENT
RETROUVER LA TABLE DE 9 AVEC LES DOIGTS ? ..* 137 71 REGLE DE TROIS OU
PROPORTION? ............******.......*********** 138
72 TRAVAILLER LES PROPORTIONS
....................*******....**..********* 139
73 DES JEUX POUR FAVORISER L ATTENTION ET LA MEMORISATION
**..********************************************..* 140
74 JEU FAISANT FONCTIONNER LES QUATRE OPERATIONS ****...*.. 142 75
TECHNIQUES OPERATOIRES DE L ADDITION ET DE LA SOUSTRACTION
....********......**********..*************** 144
76 TECHNIQUES OPERATOIRES DE LA MULTIPLICATION ET LA DIVISION
......****..........******....*************************..... 146
IMAGE 4
CHAPITREV
~ MESURE, TEMPS, ESPACE
77 QU EST-CE QUE MESURER ?
..*****.****...................****.**........*. 150
78 DIFFERENTES FACONS DE MESURER *.*.**************.********...***....*
151
79 RENDRE LE TEMPS VISIBLE
**.*****.***.*...................***.**.*...*..**** 153
80 DIFFERENCIER EVENEMENT ET DUREE *.************.*********.******...*
155
81 FAIRE UN ARBRE GENEALOGIQUE ....****.************.******.**.***.....
157 82 VIV RE LES EVENEMENTS AVEC LE CORPS
*****.*****..********.********* 159 83 OBSERVER LES HORLOGES A AIGUILLES
ET LES HORLOGES NUMERIQUES ................................** 60
84 VIVRE LES DUREES AVEC LE CORPS
.**.................................**. 61
85 MESURER LES DUREES
*.****************.*****.************..********.********.. 62
86 LES PIEGES DE L HORLOGE A AIGUILLES *.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*....
63 87 LIRE L HEURE COMME LES GRANDS **...*.*.*.*...........*.**.*.*
64
88 CALCULER UNE DUREE : RETOUR A L ORIGINE ................*.*.* 66
89 LE CORPS ET LES MATHS : DROITE OU GAUCHE? *.*.**.*.*.*.*.*. 67
90 COMPTER SUR LES DOIGTS?
*.*.*.*.*...*.*...*.*...................*..*.. 69
91 TRAVAILLER LES IMAGES MENTALES A L AVEUGLE *.*.*.*.*.*.*.*.**. 71 92
APPRENDRE A SE METTRE A LA PLACE D AUTRUI *.*.*.*.*.*....*.* 72 93
ACTIVITES DE MESURE EN UNE DIMENSION *.*.................*.*.*. 74
94 JEUX EN DEUX DIMENSIONS
*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.**.*.*.*.**.*.*.*.*.*.*.*. 76 95 VA-ET-VIENT ENTRE
2 ET 3 DIMENSIONS ......*.*.*...*.*.*.....*.*. 77
96 CONSERVATION DANS LE CONTINU ...............*.**.*.*.*.*.*...*.*. 80
CHAPITREVI
~ QUELQUES CONSEILS POUR FINIR
97 QUE FAIRE AVEC UN ENFANT DE 7 ANS? *.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.*.* 182
98 QUE FAIRE AVEC UN ENFANT DU COURS MOYEN ?............*.*. 183
99 QUE FAIRE AVEC UN JEUNE DU COLLEGE? ........*.*.*.*............ 184
100 QUE FAIRE AVEC UN ADULTE. JEUNE OU NON? *.*.*.*.**.*........ 185
ANNEXES 187
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