Jugendsprache im Deutschunterricht: Erscheinungsweisen im Schulalltag und Perspektiven für den Unterricht
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main [u.a.]
Lang
2011
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| Schriftenreihe: | Sprache, Kommunikation, Kultur
11 |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Beschreibung: | 388 S. Ill. 210 mm x 148 mm |
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INHALTSVERZEICHNIS
1 EINFUEHRUNG: AUSDRUCKSFAEHIGKEIT BEI JUGENDLICHEN 11
2 JUGENDSPRACHE IN DER LINGUISTISCHEN FORSCHUNG 19
2.1 VERSTAENDNISWEISEN 19
2.2 FUNKTIONEN 26
2.2.1 JUGENDSPRACHE ALS MITTEL DER IDENTITAETSBILDUNG UND DISTINKTION 26
2.2.2 JUGENDSPRACHE ALS MITTEL VON KREATIVITAET UND INNO VATION 32
2.3 MERKMALE 34
2.3.1 WORTBILDUNGEN 35
2.3.2 WORTSCHATZ 39
2.3.3 PHRASEOLOGIE 47
2.3.4 DIALOGSTRUKTUREN IN MUENDLICHER KOMMUNIKATION . . . 50 2.3.5
HANDLUNGSMUSTER 54
2.3.6 SCHRIFTLICHKEIT UND MUENDLICHKEIT IN NEUEN MEDIEN . . 65 2.3.7
ZWISCHENFAZIT 76
3 SPRACHGEBRAUCH IM SCHULISCHEN KONTEXT: FALLSTUDIEN 81
3.1 NEBENKOMMUNIKATION IN SCHUELERBRIEFCHEN 83
3.1.1 AUSGANGSLAGE U N D FRAGESTELLUNGEN 85
3.1.2 AUSGEWAEHLTE ERSCHEINUNGSWEISEN 88
3.1.3 AEUSSERE FORM 88
3.1.4 LAENGE, UMFANG UND DIALOGSTRUKTUREN 90
3.1.5 ADRESSATEN, THEMEN UND FUNKTIONEN 92
3.1.6 LEXIKALISCHE UND GRAMMATISCHE BESONDERHEITEN . . . 95 3.1.7
AUFRECHTERHALTUNG DER KOMMUNIKATION 105
3.1.8 BESONDERE FORMEN DER INTERAKTION 106
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3.1.9 ZWISCHENFAZIT 112
3.2 JUGENDSPRACHE IN UNTERRICHTSGESPRAECHEN 114
3.2.1 AUSGANGSLAGE UND FRAGESTELLUNGEN 115
3.2.2 AUSGEWAEHLTE ERSCHEINUNGSWEISEN 116
3.2.3 BEOBACHTUNGEN IM UNTERRICHT 116
3.2.4 UNTERSUCHUNGSGRUNDLAGEN 118
3.2.5 VERSTAENDNIS VON JUGENDSPRACHE BEI LEHRKRAEFTEN . . . 1 2 0 3.2.6
JUGENDSPRACHE WAEHREND DES UNTERRICHTS 121
3.2.7 ANGEMESSENHEIT VON JUGENDSPRACHE IM UNTERRICHT . . 123 3.2.8
FORDERUNGEN A N DEN DEUTSCHUNTERRICHT 127
3.2.9 ZWISCHENFAZIT 129
3.3 JUGENDSPRACHE IN SCHRIFTLICHEN ARBEITEN 130
3.3.1 AUSGANGSLAGE UND FRAGESTELLUNGEN 132
3.3.2 AUSGEWAEHLTE ERSCHEINUNGSWEISEN 133
3.3.3 KORREKTUREN JUGENDSPRACHLICHER PHAENOMENE 135
3.3.4 AUSWERTUNG DER SCHRIFTLICHEN ARBEITEN 137
3.3.4.1 LESETAGEBUECHER IN KLASSE 8 138
3.3.4.2 SCHRIFTLICHE ARBEITEN DER JAHRGANGSSTUFE 9 . 142 3.3.4.3
AUSWERTUNG VON FRAGEBOEGEN 144
3.3.5 ZWISCHENFAZIT 147
LERNBEREICH REFLEXION UEBER SPRACHE: VORGABEN UND ZIELSETZUNGEN 151 4.1
BILDUNGSSTANDARDS U N D KERNLEHRPLAN: KOMPETENZFOERDERUNG . 153 4.2 ZUM
BEGRIFF KOMPETENZ 158
4.2.1 SPRACHKOMPETENZ 162
4.2.2 STILKOMPETENZ 165
4.2.3 KOMMUNIKATIVE KOMPETENZ 174
4.3 RAHMENRICHTLINIEN: JUGENDSPRACHE 181
4.4 REFLEXION UEBER SPRACHE 186
4.4.1 LERNBEREICH REFLEXION UEBER SPRACHE: VERSTAENDNISWEISEN 187 4.4.2
ZIELSETZUNGEN 191
4.4.2.1 MUENDLICHER SPRACHGEBRAUCH: SPRECHEN UND ZUHOEREN 194
IMAGE 3
9
4.4.2.2 SCHRIFTLICHER SPRACHGEBRAUCH: SCHREIBEN UND LESEN 200
4.5 SPRACHBEWUSSTSEIN ALS ZIEL DER SPRACHREFLEXION 204
4.5.1 SPRACHBEWUSSTSEIN ALS WISSEN UEBER SPRACHE 209
4.5.2 SPRACHBEWUSSTSEIN ALS SPRACHGEFUEHL 214
4.5.3 SPRACHBEWUSSTSEIN ALS REGELWISSEN 219
4.5.4 SPRACHBEWUSSTSEIN ALS WISSEN UEBER VARIETAETEN . . . . 222
4.5.5 SPRACHBEWUSSTSEIN BEI MEHRSPRACHIGKEIT 227
4.5.6 SPRACHBEWUSSTSEIN UND SPRACHFOERDERUNG 232
4.5.7 ZWISCHENFAZIT 240
5 JUGENDSPRACHE ALS UNTERRICHTSGEGENSTAND 243
5.1 BESTANDSAUFNAHME: VORSCHLAEGE ZU JUGENDSPRACHE 245
5.1.1 FACHLITERATUR, TAGESZEITUNGEN UND SCHULHOMEPAGES . 245 5.1.2
LEHRWERKE 252
5.1.2.1 BEZUG A U F DIE AKTUELLE FORSCHUNGSLAGE . . . 252 5.1.2.2
TEXTANGEBOT 256
5.1.2.3 ZIELSETZUNGEN 266
5.1.2.4 METHODISCHE UMSETZUNG 269
5.1.2.5 RAHMENBEDINGUNGEN FUER SCHULBUECHER . . . . 283 5.1.3
ZWISCHENFAZIT 284
5.2 ANREGUNGEN: JUGENDSPRACHE IM DEUTSCHUNTERRICHT 286
5.2.1 UEBERSICHT: THEMEN U N D UNTERRICHTSZIELE 286
5.2.2 JUGENDSPRACHE SAMMELN: THEMENAUSWAHL 294
5.2.3 WORTBILDUNG: BEDEUTUNGSVERAENDERUNG 295
5.2.4 TEXTE UMGESTALTEN - WIRKUNGSWEISEN BETRACHTEN . . 297 5.2.5
SPRACHGESCHICHTE, SPRACHWANDEL 299
5.2.5.1 BEDEUTUNGSVERAENDERUNG EINZELNER AUSDRUECKE 299 5.2.5.2 LIEBES
TAGEBUCH... - FRUEHER UND HEUTE . . 301 5.2.6 FORMEN JUGENDSPRACHLICHER
KOMMUNIKATION 304
5.2.7 FORMEN DES GRUESSENS 307
5.2.8 KOMMUNIKATION JUGENDLICHER UEBER NEUE MEDIEN . . . 308 5.2.8.1
CHATTEN 309
5.2.8.2 SMS: KURZE NACHRICHTEN VOM HANDY . . . . 311
IMAGE 4
10
5.2.8.3 KOMMUNIKATION UEBER NEUE MEDIEN IM VER GLEICH 313
5.2.9 ADRESSATENBEZOGENES SPRECHEN UND SCHREIBEN . . . . 314 5.2.10
SACHTEXTE ZUM T H E M A JUGENDSPRACHE 315
5.2.11 GEGENSTANDSFELDER VON SPRACHKRITIK 323
5.2.12 ZWISCHENFAZIT 338
6 ABSCHLUSS: JUGENDSPRACHE ALS ANLASS ZUR SPRACHBETRACHTUNG 341
7 AUSBLICK 349
8 LITERATURVERZEICHNIS 353
9 ANHANG 377
9.1 ANHANG 1: AUSGEWAEHLTE SCHUELERBRIEFCHEN 379
9.2 ANHANG 2: FRAGEBOGEN AN LEHRKRAEFTE ZUM T H E M A JUGEND SPRACHE IM
DEUTSCHUNTERRICHT 383
9.3 ANHANG 3: AUSGEWAEHLTE SCHUELERARBEITEN, FRAGEBOGEN ZUM INTERVIEW 386
9.3.1 AUSSCHNITTE AUS LESETAGEBUECHERN 386
9.3.2 AUSGEWAEHLTE INTERPRETATIONEN 388
Jugendsprache wird in der Öffentlichkeit noch immer kontrovers diskutiert: Auf
der einen Seite wird die Originalität der jugendsprachlichen Ausdrucksweisen
betont, auf der anderen Seite werden Sprachdefizite bei Jugendlichen beklagt.
Die Untersuchung geht den Fragen nach, in welchen Erscheinungsweisen und
mit welchen Funktionen jugendsprachliche Äußerungen im speziellen Hand¬
lungsfeld von Schule und Unterricht tatsächlich verwendet werden, wie Lehr¬
kräfte sie wahrnehmen und ob und wie Jugendsprache im Deutschunterricht
thematisiert werden kann. Fallstudien, die auf Daten aus der Schule basieren,
zeigen, wann Schülerinnen und Schüler bevorzugt auf „ihre Sprache zurück¬
greifen und wo diese von Lehrkräften als unpassend wahrgenommen wird.
Anhand der Vorgaben der Bildungsstandards wird herausgearbeitet, welche
Kompetenzen mit dem Thema Jugendsprache im Lernbereich „Reflexion über
Sprache gefördert werden können. Am Ende der Studie werden Materialien
und Anregungen zum Thema Jugendsprache im Deutschunterricht entwickelt,
die zur konkreten Unterrichtsplanung ab Jahrgangsstufe 8 eingesetzt werden
können.
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