Entrepreneurship Education via Fernstudium: das GründerFernstudium der FernUniversität in Hagen - ein erfolgreiches Weiterbildungsprojekt
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Stuttgart
Ibidem-Verl.
2011
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INHALTSVERZEICHNIS
1 DIE FERNUNIVERSITAET IM WETTBEWERB UM DAS EXIST-PROGRAMM DER
BUNDESREGIERUNG 13
1.1 DIE AUSSCHREIBUNG DES EXIST-WETTBEWERBS 13
1.2 ZIELE UND LEITIDEEN DES EXIST-PROGRAMMS 15
1.3 DIE EINBINDUNG DER EXIST-PROGRAMMATIK IN DAS ANGEBOT DER
FERNUNIVERSITAET IN HAGEN 17
1.3.1 VOR- UND NACHTEILE DES FERNSTUDIUMS FUER DIE ENTREPRENEURSHIP
EDUCATION 17
1.3.2 DIE TRAEGERSCHAFT DES PROJEKTES GRUENDERFERNSTUDIUM DURCH DEN
LEHRSTUHL FUER DIDAKTIK DER WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFT AN DER
FERNUNIVERSITAET IN HAGEN 20
2 THEORETISCHE IMPLIKATIONEN DER ZIELE DES EXIST-PROGRAMMS 23
2.1 DER KONTEXT VON ZIELEN UND MITTELN 23
2.2 BASISANNAHMEN DES EXIST-PROGRAMMS 27
2.2.1 DIE VERFUEGBARKEIT VON GRUENDUNGSBEREITEN PERSOENLICHKEITEN -
OPTIMISTISCHE UND PESSIMISTISCHE ANNAHMEN 27
2.2.2 DIE GRUENDERPERSOENLICHKEIT ALS ANSATZPUNKT ZUR BEEINFLUSSUNG DER
VERFUEGBARKEIT VON GRUENDERN 31
3 ANSATZPUNKTE FUER EIN FERNSTUDIUM IM GRUENDUNGSBEREICH 39
3.1 ENTREPRENEURSHIP EDUCATION ALS UNIVERSITAERE LEHRE: ALTE UND NEUE
SCHULE.. 39
3.1.1 EINFUEHRUNG 39
3.1.2 ZUM DIDAKTIKTHEORETISCHEN GEHALT DER ENTREPRENEURSHIP - LEHRE 40
3.1.3 MERKMALE DES OBJEKTIVISTISCHEN UND DES SUBJEKTIVISTISCHEN
PARADIGMAS 43
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1009321722
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
3.1.4 DIE ALTE SCHULE ALS OBJEKTIVISTISCHER DIDAKTIKANSATZ 44
3.1.5 DIE NEUE SCHULE ALS SUBJEKTIVISTISCHER DIDAKTIKANSATZ 47
3.1.6 UEBERLEGUNGEN ZUR GUTEN LEHRE 54
3.1.7 FACHDIDAKTISCHER KOMMENTAR 55
3.2 GRUENDUNGSBEREITSCHAFT ALS LERNZIEL? 56
3.2.1 GRUENDUNGSBEREITSCHAFT - EIN THEORETISCHES KONSTRUKT 56
3.2.2 LERNZIELEIGENSCHAFTEN DER GRUENDUNGSBEREITSCHAFT 60
3.3 ZUM VERHAELTNIS VON AKADEMISCHER UND PRAXISORIENTIERTER
GRUENDERAUSBILDUNG 63
3.3.1 DAS PROBLEM DER PRAXISFERNE IN DER ENTREPRENEURSHIP EDUCATION 63
3.3.2 DIE DUALITAET VON THEORETISCHEM UND PRAKTISCHEM WISSEN 65
3.3.3 KOMBINATION VON THEORETISCHEM UND PRAKTISCHEM WISSEN IN DER
AKADEMISCHEN ENTREPRENEURSHIP EDUCATION 71
3.4 GRUENDUNGSENTSCHEIDUNGEN ALS KARRIEREENTSCHEIDUNGEN 74
4 DIE PROGRAMME DES GRUENDERFERNSTUDIUMS 79
4.1 EINLEITUNG 79
4.2 DAS ORIENTIERUNGSSTUDIUM .GRUENDER WERDEN? 80
4.2.1 ALLGEMEINE ZIELE UND ADRESSATEN 80
4.2.2 DER ZUSAMMENHANG VON EXIST-ZIELEN UND ORIENTIERUNGSSTUDIUM 82
4.2.3 DAS PROGRAMM DES ORIENTIERUNGSSTUDIUMS GRUENDER WERDEN? 84
4.3 DAS PROFESSIONALISIERUNGSSTUDIUM START UP COUNSELLING 87
4.3.1 PROFESSIONALISIERUNG ALS STRATEGIE ZUM ABBAU VON MARKVERSAGEN IM
BEREICH DER GRUENDUNGSBERATUNG 87
IMAGE 3
4.3.2 ZUR BEGRUENDUNG DES PROFESSIONALISIERUNGSSTUDIUMS 92
4.3.3 DIE ADRESSATEN 98
4.3.4 DER AUFBAU DES PROGRAMMS 100
4.3.5 DIE ELEMENTE DES STUDIUMS 102
4.4 DAS GRUENDERSTUDIUM START UP MANAGEMENT 103
4.4.1 ZIEL UND ADRESSATEN DES GRUENDERSTUDIUMS 103
4.4.2 DER AUFBAU DES STUDIENPROGRAMMS 107
4.5 VIRTUELLE LEHREINHEITEN 108
4.5.1 NUTZUNG DES NETZBASIERTEN LERNENS IM GRIINDERFERNSTUDIUM 108
4.5.2 FENSTER ZUR PRAXIS - MULTIMEDIA IN DER GRUENDERAUSBILDUNG 110
4.5.3 DIE STUDIENEINHEIT FENSTER ZUR PRAXIS - MULTIMEDIA IN DER
GRUENDERAUSBILDUNG 113
4.6 ZUR ALLGEMEINEN STUDIENORGANISATION 115
4.6.1 DIDAKTISCHE LEITLINIEN 115
4.6.2 KOMMUNIKATION UND BETREUUNG 118
4.7 WISSENSCHAFTLICHE BEGLEITUNG UND EVALUATION 119
4.7.1 VORBEMERKUNGEN 119
4.7.2 EVALUATION DES ORIENTIERUNGSSTUDIUMS GRUENDER WERDEN? 120
4.7.3 BEWERTUNGEN DES PROFESSIONALISIERUNGSSTUDIUMS
START UP COUNSELLING 126
4.8 EXIST-SEED 126
5 INSTITUTIONALISIERUNG DES GRUENDERFERNSTUDIUMS AN DER FERNUNIVERSITAET
129
5.1 DAS GRUENDERFERNSTUDIUM IM LEHRANGEBOT DER FERNUNIVERSITAET 129
7
IMAGE 4
5.1.1 DIE ENTWICKLUNG DES GRUENDERFERNSTUDIUMS AM LEHRSTUHL FUER DIDAKTIK
DER WIRTSCHAFTSWISSENSCHAFT 129
5.1.2 KOOPERATION MIT DEM GRUENDUNGSLEHRSTUHL DER FERNUNIVERSITAET 133
5.1.3 FORMALE PROBLEME DER EINBINDUNG DES GRUENDERFERNSTUDIUMS IN DIE
UNIVERSITAERE LEHRE 134
5.2 DIE POSITIONIERUNG DES GRUENDERFERNSTUDIUMS IM
WEITERBILDUNGSMARKT.... 144
5.2.1 DIE ENTWICKLUNG DER NACHFRAGE 144
5.2.2 DIE NOTWENDIGKEIT EINER POLITISCHEN UNTERSTUETZUNG 145
5.3 DAS GRUENDERFERNSTUDIUM IM VERBUND VON WISSENSCHAFT UND PRAXIS 147
5.3.1 INTERNATIONALER WISSENSCHAFTSAUSTAUSCH 147
5.3.2 PRAXISKONTAKTE UND KOOPERATIONEN 150
6 KRISE UND BEENDIGUNG DES GRUENDERFERNSTUDIUMS 161
6.1 DIE KRITISCHE SITUATION ZUM WINTERSEMESTER 2005 161
6.2 CHANCEN EINER INTERNEN WEITERFUEHRUNG DES GRUENDERFERNSTUDIUMS 162
6.3 MOEGLICHE ALTERNATIVEN EINER WEITERFUEHRUNG DES GRUENDERFERNSTUDIUMS
AUSSERHALB DER FERNUNIVERSITAET 163
6.4 DIE EINSTELLUNG DES GRUENDERFERNSTUDIUMS 165
6.5 CHANCEN DES TRANSFERS DES GRUENDERFERNSTUDIUMS AN EINE ANDERE
UNIVERSITAET 167
7 DER ERTRAG DES GRUENDERFERNSTUDIUMS 169
7.1 DER BEITRAG ZU DEN EXIST-ZIELEN 169
7.2 WISSENSCHAFTLICHE ERTRAEGE 173
8 LITERATURVERZEICHNIS ZUM BERICHT 175
9 ANHANG 189
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