Lernprozesse in Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener: Diagnostik, Vermittlung, Professionalisierung
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Bertelsmann
2011
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INHALT
EINFUEHRUNG DES HERAUSGEBERS 5
BASALE WAHRNEHMUNGSFAEHIGKEITEN VON ERWACHSENEN FUNKTIONALEN ANALPHABETEN
UND ANALPHABETINNEN JASCHA RUESSELER IVONNE GERTH/'MELANIE BOLTZMANN 11
BARRIEREN BEIM LESENLERNEN DURCH STRATEGIE-INTERFERENZEN MICHAEL CROSCHE
29
SUBJEKTBEZOGENE LERN- UND BETEILIGUNGSBARRIEREN IN DER
ALPHABETISIERUNGSARBEIT: EMOTION UND MOTIVATION IM KONTEXT DER
KURSEINMUENDUNG CARINA POPP/ANNE SANDERS 47
PAEDAGOGENE BEEINTRAECHTIGUNGEN ALS LERNBARRIEREN? SCHULE AUS DER SICHT
VON TEILNEHMERINNEN UND TEILNEHMERN AN ALPHABETISIERUNGSKURSEN INGEBORG
REESE 65
DIAGNOSTIK BASALER KOGNITIVER, SPRACHLICHER UND MATHEMATISCHER
KOMPETENZEN VON
ANALPHABETEN UND ANALPHABETINNEN ELKE VAN DER MEER/ANN PANNEKAMP/MANJA
FOTH/CESA SCHAADT/ELEANOR HORN/ISABELLA HILD/ DARINA KOCH/NANCY
SCHMIEDEBERG/REINHARD BEYER 87
LESEN UND VERSTEHEN VON TABELLEN UND GRAFIKEN - KONZEPTENTWICKLUNG IM
PROJEKT DES DORTMUNDER KOMMUNIKATIONSTRAININGS (DOKOTRAIN) IN ANLEHNUNG
AN DIE ITEM RESPONSE THEORIE PETER PIASECKI 109
KURSLEITENDE, DIE KEINE LERNSTANDSDIAGNOSTIK DURCHFUEHREN - GIBT ES DIE
NOCH? ZUM PROFESSIONALISIERUNGSBEDARF VON VOLKSHOCHSCHULKURSLEITENDEN IN
DER ALPHABETISIERUNG AM BEISPIEL DES EINSATZES VON LERNSTANDSDIAGNOSTIK
FRANZISKA BONNA/BARBARA NIENKEMPER 127
EINE FOERDERDIAGNOSTIK FUER ALLE? ZU DEN BESONDERHEITEN EINER
ZIELGRUPPENGERECHTEN DIAGNOSTIK FUER ZWEITSPRACHLER UND
ZWEITSPRACHLERINNEN ALISHA M.B. HEINEMANN 149
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1016027869
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
LERN- UND ENTWICKLUNGSPROZESSE AUS SICHT VON KURSTEILNEHMERINNEN UND
KURSTEILNEHMERN IM BEREICH ALPHABETISIERUNG NATALIE PAPE 169
*OH GOTT, WAS IST DENN DAS HIER ALLES?" EVALUATION VON LEHR- UND
LERNMATERIALIEN IM BEREICH DER ARBEITSPLATZORIENTIERTEN
GRUNDBILDUNG-EINE DISKUSSION METHODISCHER VORGEHENSWEISEN CONSTANZE
NIEDERHAUS 185
LESE- UND RECHTSCHREIBKOMPETENZEN VON ERWACHSENEN MIT
MIGRATIONSBIOGRAFLE UND GERINGEN DEUTSCHKENNTNISSEN IM VERLAUF VON
ALPHABETISIERUNGSKURSEN CHRISTINE WAGNER/ADA SASSE 205
METHODISCHE VIELFALT BEDEUTET NICHT METHODISCHE BELIEBIGKEIT ARGUMENTE
FUER EIN LERNERZENTRIERTES VORGEHEN IM ALPHABETISIERUNGSUNTERRICHT FRAUKE
TEEPKER 229
UEBER DIE BEWEGGRUENDE FUER ABBRUCHE VON ZWEITSPRACHLICHEN ALPHABETISIE-
RUNGSKURSEN UND ANREGUNGEN FUER MOEGLICHE GEGENMASSNAHMEN
RIAJAKSCHIK/JOHANNA PIENIAZEKA 253
PROFESSIONALISIERUNG DER ALPHABETISIERUNG UND GRUNDBILDUNG DIE
EVALUATION DER FORTBILDUNG DES VERBUNDPROJEKTS *PROGRUNDBILDUNG"
STEFANIE JUETTEN/EWELINA MANIA 267
MASTER OF ARTS *ALPHABETISIERUNG UND GRUNDBILDUNG" -
PROFESSIONALISIERUNG UND BESCHAEFTIGUNGSFELDER FRANK DRECOLL/MIRJAM
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