Beobachtungs- und Diagnoseverfahren in der Frühpädagogik:
Gespeichert in:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln ; Kronach
Link
2011
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Grundlagen der Frühpädagogik
4 |
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| Beschreibung: | 364 S. Ill., graph. Darst. 24 cm |
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INHALT
VORWORT 3
AUTOREN 5
1 EINFUEHRUNG (KLAUS FROEHLICH-GILDHOFF, CHRISTOPH MISCHO & DOERTE
WELTZIEN) 9 1.1 ZIEL UND AUFBAU DIESES BUCHES 9
1.2 DER FACHDISKURS UM BEOBACHTUNGS- UND DOKUMENTATIONSVERFAHREN IN DER
FRUEHPAEDAGOGIK UND IHREN BEZUGSDISZIPLINEN 11
2 BEOBACHTUNGSVERFAHREN MIT QUALITATIV-HERMENEUTISCHER AUSRICHTUNG 19
2.1 METHODISCHE GRUNDLAGEN HERMENEUTISCHER UND PROZESSBEZOGENER
VERFAHREN (DOERTE WELTZIEN) 19
2.2 KINDBEZOGENE VERFAHREN 28
2.2.1 LEUVENER ENGAGIERTHEITSSKALA (DOERTE WELTZIEN) 28 2.2.2
BEOBACHTUNGSVERFAHREN NACH INFANS (MICHAEL WUENSCHE) 34 2.2.3 LEARNING
STORIES (DOERTE WELTZIEN) 42
2.2.4 BILDUNGS- UND LERNGESCHICHTEN (DOERTE WELTZIEN) 46 2.2.5 DAS
BEOBACHTUNGSVERFAHREN NACH SCHEMATA (*EARLY EXCELLENCE ) (DOERTE
WELTZIEN) 52
2.2.6 DAS BEOBACHTENDE WAHRNEHMEN NACH GERD E. SCHAEFER (DOERTE WELTZIEN)
56
2.2.7 PROJEKTIVEVERFAHREN IM RAHMEN KLINISCH-PSYCHOLOGISCHER DIAGNOSTIK
(KLAUS FROEHLICH-GILDHOFF) 58
2.3 INTERAKTIONSORIENTIERTE ANSAETZE IN DER PAEDAGOGISCHEN ARBEIT MIT
KINDERN UNTER DREI JAHREN 70
2.3.1 DAS KINAESTHETIKS INFANT HANDLING NACH MAIETTA UND HATCH -
BEOBACHTUNG UND ANALYSE DER FACHKRAFT-KIND-BEWEGUNGS- INTERAKTION
(DOROTHEE GUTKNECHT) 70
2.3.2 DIE SAEUGLINGS- UND KLEINKIND-PAEDAGOGIK NACH PIKLER (DOROTHEE
GUTKNECHT) 79
2.3.3 PROFESSIONELLE RESPONSIVITAET (DOROTHEE CUTKNECHT) 84 2.3.4
LERNPROGRAMM BABY-LESEN (DOERTE WELTZIEN) 89
2.3.5 MARTE MEO MODELL (ARMIN CASTELLO) 95
2.4 SPRACHE - EHER QUALITATIV-HERMENEUTISCHE VERFAHREN (PETRA CRETSCH) 1
00
3 VERFAHREN MIT HOHER STANDARDISIERUNG 106
3.1 METHODISCHE GRUNDLAGEN STANDARDISIERTER VERFAHREN (CHRISTOPH MISCHO)
. . 1 06 3.1.1 VERORTUNG STANDARDISIERTER VERFAHREN 106
3.1.2 OBJEKTIVITAET 1 06
3.1.3 GENAUIGKEIT (RELIABILITAET) 1 09
3.1.4 GUELTIGKEIT (VALIDITAET) 111
3.1.5 NORMIERUNG 113
3.1.6 DER ZUSAMMENHANG VON OBJEKTIVITAET, RELIABILITAET UND VALIDITAET . ..
115
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DIGITALISIERT DURCH
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3.2 KINDBEZOGENE VERFAHREN 116
3.2.1 ALLGEMEINE ENTWICKLUNG (ARMIN CASTELLO, CHRISTOPH MISCHO & TONI
MAYR) 116
3.2.2 KOGNITIVE FAEHIGKEITEN UND INTELLIGENZ (CHRISTOPH MISCHO) 128 3.2.3
KONZENTRATION (CHRISTOPH MISCHO) 146
3.2.4 MOTORIK UND WAHRNEHMUNG (ARMIN CASTELLO) 151
3.2.5 SPRACHE - STANDARDISIERTE VERFAHREN (PETRA GRETSCH) 1 55 3.2.6
VORLAEUFERFERTIGKEITEN FUER LESEN UND SCHREIBEN (CHRISTOPH MISCHO) . 1 67
3.2.7 MATHEMATISCHE KOMPETENZEN (SABINE PEUCKER) 171
3.2.8 SOZIALE UND EMOTIONALE ENTWICKLUNG (KLAUS FROEHLICH-GILDHOFF &
ARMIN CASTELLO) 207
3.2.9 INTERESSEN: ADAPTION DES DEUTSCHSPRACHIGEN INVENTORY OF CHILDRENS
ACTIVITIES - REVISED (ICA-D) (VON MAURICE, 2007) (JANINA STROHMER) 223
3.2.10 DIAGNOSEVERFAHREN ZUR BEURTEILUNG VON VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
(KLAUS FROEHLICH-GILDHOFF) 228
3.3 UMWELT- UND INTERAKTIONSBEZOGENE VERFAHREN 244
3.3.1 STRUKTURQUALITAET, ORIENTIERUNGSQUALITAET UND PROZESSQUALITAET ALS
RELEVANTE UMWELTDIMENSIONEN (CHRISTOPH MISCHO) 244 3.3.2 FAMILIAERE
UMWELT DES KINDES UND BINDUNGSQUALITAET (CHRISTOPH MISCHO, MEIKE
ROENNAU-BOESE & SYBILLE FISCHER) 246
3.3.3 INSTITUTIONELLE UMWELT DES KINDES UND FRUEHPAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE
(CHRISTOPH MISCHO) 263
4 BEOBACHTUNGS- UND DIAGNOSEVERFAHREN FUER FRUEHPAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE:
FAZIT (CHRISTOPH MISCHO) 270 4.1 WIE SIND DIE VORLIEGENDEN VERFAHREN
INSGESAMT ZU BEWERTEN? 270 4.2 FUER WELCHE BEREICHE SOLLTEN NOCH
MEHRVERFAHREN ENTWICKELT WERDEN?. . .. 275
4.3 DESIDERATA FUER DIE WEITERE ENTWICKLUNG VON BEOBACHTUNGS- UND
DIAGNOSEVERFAHREN 278
5 STIMMEN DER BILDUNGSPLAENE ZU BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION. 281
6 LITERATURVERZEICHNIS 333
ALPHABETISCHES VERZEICHNIS DER BEOBACHTUNGSVERFAHREN UND DIAGNOSTISCHEN
VERFAHREN 360
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