Jugendliche begleiten und beraten: mit 4 Tabellen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München [u.a.]
Reinhardt
2011
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| Ausgabe: | 2., durchges. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Personzentrierte Beratung & Therapie
1 |
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| Beschreibung: | Literaturangaben |
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IMAGE 1
INHALT
I PUBERTAET - LEBENSPHASE WICHTIGER WANDLUNGEN 9
1.1 ORIENTIERENDE HALTUNGEN 9
1.2 WANDLUNGEN IM LEBEN 10
1.3 WAS IST CHARAKTERISTISCH AN PUBERTAET UND ADOLESZENZ? - EIN KURZER
UEBERBLICK 12
1.3.1 KLAERUNG DER BEGRIFFE PUBERTAET, VOR-PUBERTAET, ADOLESZENZ,
HERANWACHSEN UND JUGEND 12
1.3.2 KOERPERLICHE ENTWICKLUNGEN 13
1.3.3 HORMONELLE STEUERUNG UND BAHNUNGEN IM GEHIRN 15
1.4 ERKUNDEN, BEWERTEN, SICH-AUSRICHTEN - ENTWICKLUNGSSCHRITTE IM
JUGENDALTER 16
1.4.1 ERKUNDUNGSIMPULSE 17
1.4.2 REAKTIONEN UND ERFAHRUNGEN 17
1.4.3 LERNLANDSCHAFT *DAZWISCHEN" 17
1.4.4 IM WANDEL WANKEND WERDEN 19
1.5 WIE JUGENDLICHE VERLETZUNGEN ABWEHREN 25
1.5.1 SELBSTWERT-GEFAEHRDUNGEN 25
1.5.2 HALTEVERSUCHE UND SCHUTZMUSTER 27
1.6 TRAGISCHE ENTWICKLUNGEN 33
1.6.1 JUGENDKRISEN ALS FOKUSSIERTE GESELLSCHAFTLICHE REALITAET 33 1.6.2
SCHIZOPHRENE STOERUNGEN 34
1.6.3 DEN KOERPER EXTREM REDUZIEREN UND LEISTUNG ERZWINGEN 36 1.6.4
EMOTIONALER UND SEXUELLER MISSBRAUCH 38
1.6.5 DEPRESSION UND SUIZIDGEFAEHRDUNG 40
1.6.6 SELBSTVERLETZUNGEN 44
1.6.7 UNFALLGEFAEHRDENDE WAGNISSE 46
1.6.8 GEWALTTAETIGKEIT 48
1.6.9 KONTAKTABBRUECHE - *STRASSENKINDER" IN DEUTSCHLAND 54
1.7 AUFBAU EINES UNTERSTUETZENDEN GEFUEGES 56
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1016584687
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
6 INHALT
1.8 BIS DAS LEBEN ERST RICHTIG ANFAENGT - FRANK 59
1.8.1 ZUR SITUATION IN FRANKS FAMILIE 59
1.8.2 FRANKS SCHWIERIGKEITEN 60
1.8.3 WENN JUGENDLICHE IHRE ELTERN VERACHTEN 60
1.8.4 ZUR EIGENSTAENDIGKEIT VERHELFEN 61
1.8.5 INTERESSEN WECKEN 61
1.8.6 RESPEKTVOLL SEIN 62
1.8.7 ORIENTIERUNG GEBEN 63
1.8.8 VORBEREITUNG ZUR SELBSTSTAENDIGKEIT 63
1.9 BEGLEITET LEBEN LERNEN - GABY 63
1.9.1 EINE FAMILIENBERATUNG 64
1.9.2 DER WEITERE ENTWICKLUNGSPROZESS 65
1.9.3 SINNE-VOLL WERDEN UND FREUDE FINDEN 66
1.9.4 DEN KOERPER SPUEREN - KONTAKT ZUM NATURFUNDAMENT 67 1.9.5
ZWANGHAFTES VERHALTEN: *SCHALLPLATTE MIT SPRUNG" 67 1.9.6 WAHRNEHMEN,
WAEHLEN UND KONTAKT ZU ANDEREN MENSCHEN 67 1.9.7 FRAUENSCHICKSALE UEBER
GENERATIONEN HINWEG 68
1.9.8 ALS EIGENSTAENDIGE PERSON GEHOERT UND WICHTIG GENOMMEN WERDEN 69
2 JUGENDLICHE BEGLEITEN - WAS UNTERSTUETZT UND FOERDERN KANN 70
2.1 *DAS BROT DER FRUEHEN JAHRE" 70
2.2 ZUR WANDLUNGS-UNTERSTUETZUNG NACH VIRGINIA SATIR 71 2.2.1 DAS
*FREMDE" 71
2.2.2 FUENF STADIEN DER BEWUSSTEN VERAENDERUNG 72
2.3 AUS SICH HERAUS TAETIG WERDEN UND IN DIESER TAETIGKEIT AUFGEHEN - FLOW
ERLEBEN 75
2.4 ALS PERSON GEGENWAERTIG UND IN BEZIEHUNG SEIN - ZUR PERSONZENTRIERTEN
PSYCHOLOGIE VON CARL R. ROGERS 79
2.5 SELBSTWERT ERLEBEN, AUSGERICHTET AUF *SEIN" UND *WERDEN" . . . 89
2.5.1 POSITIVES SELBSTWERTERLEBEN 89
2.5.2 DAS HIERARCHISCH AUSGERICHTETE INNERE BEZUGSSYSTEM 90 2.5.3 SICH
AUF *SEIN" UND *WERDEN" AUSRICHTEN 91
2.5.4 UEBUNG ZUM LEBENSGEFUEHL *ICH BIN" 93
2.5.5 MACHTKAEMPFE 96
IMAGE 3
INHALT 7
2.6 WERDEN AM *DU" 98
2.6.1 ICH-DU-BEZIEHUNGEN 99
2.6.2 ICH-ER-SIE-ES-VERHAELTNISSE 101
2.6.3 ZU EINER BALANCE FINDEN 103
2.7 ENGAGEMENT *FUER" 103
2.8 FREIHEIT UNTERSTUETZEN, GRENZEN SETZEN, WAHLMOEGLICHKEITEN ERSCHLIESSEN
107
2.8.1 FREIHEIT ZUR SELBSTENTFALTUNG 107
2.8.2 FREIHEIT, GRENZEN UND WAHLMOEGLICHKEITEN WACHSEN MIT JUGENDLICHEN
MIT 109
2.9 DIE PERSONZENTRIERTE BASIS FUER DAS GELINGEN EINES GESPRAECHES 111
2.10 RINGEN UM WAHLMOEGLICHKEITEN - BEISPIEL DER BETREUUNG VON ADDO 113
2.10.1 ADDOS SCHWIERIGKEITEN 113
2.10.2 BEZIEHUNGSSCHWIERIGKEITEN 114
2.10.3 INITIATIVEN WECKEN 114
2.10.4 MATERIELLE ARMUT 116
2.10.5 FEHLENDE AUTORITAET ERSETZEN 117
2.10.6 ISOLIERENDE MANOEVER 117
2.10.7 KUNG-FU 118
2.10.8 VERTRAUEN ALS CHANCE 118
2.11 *VISION QUEST" - ARNE AUF DEM WEG ZU SICH SELBST 118 2.11.1 ARNES
SCHWIERIGKEITEN 118
2.11.2 DIE BETREUUNG 119
2.11.3 AUFBAU EINER BEZIEHUNG 119
2.11.4 VERTIEFUNG DES KONTAKTS 120
2.11.5 *VISION QUEST" 121
2.11.6 DER BRIEF 122
2.11.7 BILANZ 124
3 EIN THEORETISCHER ANSATZ FUER DIE HANDLUNGSEBENE - DER
SOZIALPAEDAGOGISCHE STANDPUNKT 125
3.1 PROBLEMSTRUKTUR - ZIELSETZUNG 125
3.2 ERZIEHUNG ALS BASIS SOZIALPAEDAGOGISCHER THEORIE 127
3.3 DIE DREI DIMENSIONEN DES SOZIALPAEDAGOGISCHEN PROBLEMS . . . 130
3.4 KONSEQUENZEN FUER DIE HANDLUNGSEBENE 133
IMAGE 4
8 INHALT
3.5 ANWENDUNGSBEISPIELE 137
3.5.1 FALLBEISPIEL: FRANK 137
3.5.2 FALLBEISPIEL: GABY 137
3.5.3 FALLBEISPIEL: ADDO 139
3.5.4 FALLBEISPIEL: ARNE 140
NACHWORT UND DANK 142
LITERATUR 144
SACHREGISTER 148 |
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