Expertise. Praxissemester im Rahmen der Lehrerbildung. 1. Phase an hessischen Hochschulen: vorgelegt beim Hessischen Ministerium für Wissenschaft und Kunst am 15.02.2010
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| Format: | Buch |
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| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
GFPF [u.a.]
2011
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| Schriftenreihe: | Materialien zur Bildungsforschung
30 |
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INHALTSVERZEICHNIS
1 VORBEMERKUNGEN UND AUFBAU DER EXPERTISE 5
2 KONSTRUKTIONEN UND ERFAHRUNGEN BEZGLICH EINES PRAXISSEMESTERS IN DEN
BUNDESLNDERN
2.1 PROBLEMDIMENSIONEN SCHULISCHER PRAXISPHASEN IM LICHTE VORLIEGENDER
EXPERTISEN
2.2 PRAXISSEMESTER IN DEN BUNDESLNDERN
2.2.1
2.2.2
PRAXISSEMESTER IN DER TRADITIONELLEN LEHRERAUSBILDUNG
AKTUELLE ENTWICKLUNGSTENDENZEN
7
7
12
13
17
3 MGLICHE FUNKTIONEN UND ZIELSETZUNGEN EINES PRAXISSEMESTERS
IM LEHRAMTSSTUDIUM 25
3.1 PROFESSIONSTHEORETISCHE BERLEGUNGEN 25
3.1.1 PROFESSIONELLES LEHRERHANDELN ALS GRUNDSTZLICHER AUSGANGSPUNKT
FR DIE ZIELBESTIMMUNG SCHULISCHER PRAXISPHASEN 25
3.1.2 MGLICHE PERSPEKTIVEN AUF SCHULISCHE PRAXISPHASEN UND KONSEQUENZEN
FR DIE ZIELBESTIMMUNG IN PROFESSIONSTHEORETISCHER HINSICHT 27
3.2 BILDUNGSKONOMISCHE NUTZENBERLEGUNGEN 31
4 CURRICULARE AUSGESTALTUNG VON SCHULISCHEN PRAXISPHASEN IM
STUDIENVERLAUF 35
4.1 FORSCHENDES LERNEN ALS DIDAKTISCHE LEITDIMENSION 35
4.2 VARIANTEN DER CURRICULAREN VERORTUNG 37
4.2.1 PROFESSIONSTHEORETISCHE PERSPEKTIVE 37
4.2.1.1 PRAXISSEMESTER IM STUDIENVERLAUF 38
4.2.1.2 ALTERNATIVE MEHRERER SCHULISCHER PRAXISPHASEN 40
4.2.2 PERSPEKTIVE BILDUNGSKONOMISCHER NUTZENBERLEGUNGEN 43
5 ORGANISATORISCHE UMSETZUNG UND NOTWENDIGE RAHMENBEDINGUNGEN 47
5.1 AUFGABEN DER BETEILIGTEN INSTITUTIONEN UND PERSONEN 47
5.2 STATUS DER STUDIERENDEN 49
53 RAHMENBEDINGUNGEN 50
6 ZUSAMMENFASSUNG UND EMPFEHLUNGEN 57
LITERATUR 61
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