Kirchenpädagogik: ein religionsdidaktisches Prinzip ; Grundannahmen, Methoden, Zielsetzungen
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
EB-Verl.
2011
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| Schriftenreihe: | Kirche in der Stadt
18 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT 11
EINLEITUNG 15
DIE KIRCHENPAEDAGOGIK IM RAHMEN DER VERBUNDWISSENSCHAFT
RELIGIONSPAEDAGOGIK 15
DIE FRAGESTELLUNG, ZIELORIENTIERUNG UND DURCHFUHRUNG DER UNTERSUCHUNG 18
I.TEIL: DESKRIPTION KIRCHENPAEDAGOGISCHER PRAXIS
1 KIRCHENPAEDAGOGIK: DIE ENTWICKLUNG EINES RELIGIONSPAEDAGOGISCHEN
LERNFELDES 22
1.1 DIE ENTSTEHUNG DER KIRCHENPAEDAGOGIK ALS RELIGIONSPAEDAGOGISCHE
DISZIPLIN 22
1.1.1 DIE ANFAENGE KIRCHENPAEDAGOGISCHER PRAXIS IM 20. JAHRHUNDERT 25
1.1.2 DIE VORAUSSETZUNGEN FUER DAS ENTSTEHEN DER KIRCHENPAEDAGOGIK 31
1.2 DIE ENTWICKLUNG DER KIRCHENPAEDAGOGIK UEBER AUSBILDUNGSINITIATIVEN DER
ERWACHSENENBILDUNG 35 1.2.1 AUF DEM WEG ZUR PROFESSIONALISIERUNG - DIE
ENTWICKLUNG DER KIRCHENFUEHRERAUSBILDUNGEN
IN DEUTSCHLAND (1993-2011) 35
1.2.2 DER BEITRAG DES BUNDESVERBANDES KIRCHENPAEDAGOGIK E.V. ZUR
STANDARDISIERUNG DER KIRCHENFUHRERAUSBILDUNG 42 1.2.3 DIE ENTWICKLUNG
EINES GUETESIEGELS FUER KIRCHENPAEDAGOGISCHE AUSBILDUNGEN UND SEINE
BEDEUTUNG
FUER DIE AUSBILDUNGSKONZEPTE IN DEUTSCHLAND 47
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1016335199
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
6 INHALTSVERZEICHNIS
1.2.4 DIE ANERKENNUNG MODULARER KIRCHENFUEHRUNGS- AUSBILDUNGSKONZEPTE UND
DIE OFFENE FRAGE HINSICHTLICH EINES ,KLEINEN GUETESIEGELS' 63
1.3 DIE FRAGE NACH DEM AUSBILDUNGSZIEL DER KIRCHENPAEDAGOGISCHEN
QUALIFIZIERUNGEN 68
ZUSAMMENFASSUNG 70
2 ANSATZ, MOTIVATION UND DIE FRAGE NACH DEM ZIEL DER KIRCHENPAEDAGOGIK 77
2.1 DAS NEUE INTERESSE AN KIRCHENRAEUMEN 77
2.2 KIRCHENPAEDAGOGISCHE AUSBILDUNGSINITIATIVEN 87
2.2.1 DIE ZIELE DER AUSBILDUNGSKURSE FUER KIRCHENFUEHRER/INNEN . 87
2.2.2 THESEN DER KIRCHENPAEDAGOGIK 90
2.3 KIRCHENFUEHRUNGSDIMENSIONEN, -TYPEN, -VARIANTEN UND AUSLEGUNGSANSAETZE
95
2.3.1 KULTURORIENTIERT: KUNSTHISTORISCHE, BAUKUNDLICHE UND
STADTGESCHICHTLICHE AUSLEGUNGEN 100
2.3.2 THEOLOGIEORIENTIERT: KATECHETISCHE, FROEMMIGKEITS- GESCHICHTLICHE
UND LITURGISCHE AUSLEGUNGEN 102
2.3.3 SUBJEKTORIENTIERT: BIOGRAPHISCHE, SYMBOLDIDAKTISCH- SEMIOTISCHE
UND MYSTAGOGISCH-SPIRITUELLE AUSLEGUNGEN 105 2.3.4 ERLEBNISORIENTIERT:
GANZHEITLICHE, HANDLUNGSBEZOGENE UND KREATIV-GESTALTENDE AUSLEGUNGEN 110
2.4 DIE FRAGE NACH DER ZIELGESTALT DER KIRCHENPAEDAGOGIK - KONFESSIONELL,
KONFESSIONS- UND RELIGIONSUEBERGREIFEND? 112 ZUSAMMENFASSUNG 114
II. TEIL: KIRCHENPAEDAGOGIK: KRITERIOLOGIE EINES RELIGIONSDIDAKTISCHEN
PRINZIPS
3 MASSGEBENDE KRITERIEN DER KIRCHENPAEDAGOGIK 115
3.1 WAS IST EINE KIRCHE? 115
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS 7
3.2 DAS HEILIGE UND SEINE ORTE IN RELIGIONSWISSENSCHAFTLICHER UND
-GESCHICHTLICHER PERSPEKTIVE 117
3.2.1 ZWISCHEN SCHAUDER UND FASZINATION - DAS OFFENBARWERDEN DES
HEILIGEN 120
3.2.2 DAS HEILIGE ALS REALITAET UND MITTE DES LEBENS 125
3.3 DIE ENTWICKLUNG HEILIGER ORTE IM JUDENTUM UND CHRISTENTUM 129
3.3.1 HEILIGE ORTE DES JUDENTUMS: DER JERUSALEMER TEMPEL UND DIE
SYNAGOGEN 129
3.3.2 KIRCHE IN NEUTESTAMENTLICHER SICHT: EIN HAUS AUS LEBENDIGEN
STEINEN 132
3.4 KIRCHEN ALS ,HEILIGE ORTE' 137
3.4.1 DIE HEILIGKEIT DER KIRCHEN/RAEUME AUS SICHT EVANGELISCHER THEOLOGIE
137
3.4.2 DIE HEILIGKEIT DER KIRCHEN/RAEUME AUS SICHT KATHOLISCHER THEOLOGIE
140
3.5 SAKRALITAET ZWISCHEN ARCHITEKTONISCHEN GESTALTUNGSPRINZIPIEN UND
INDIVIDUELLER REZEPTIONSAESTHETIK 148
3.6 DER ,UMGANG MIT DEM HEILIGEN' IN KATHOLISCHER UND EVANGELISCHER
SICHT 158
3.6.1 IN KATHOLISCHER SICHT: DER RELIGIONSPAEDAGOGISCHE ,UMGANG MIT DEM
HEILIGEN' 158
3.6.2 IN EVANGELISCHER SICHT: DER RELIGIONSPAEDAGOGISCHE ,UMGANG MIT DEM
HEILIGEN' 163
ZUSAMMENFASSUNG 168
4 KIRCHENPAEDAGOGIK: EIN LERNFELD UND RELIGIONSDIDAKTISCHES PRINZIP IM
HORIZONT WEITERER RELIGIONSDIDAKTISCHER PRINZIPIEN UND DIMENSIONEN 170
4.1 KIRCHENPAEDAGOGIK UND AESTHETISCHES LERNEN 173
4.1.1 DIE , WAHRNEHMUNG' (AISTHESIS) AESTHETISCHEN LERNENS BEI DER
ANNAEHERUNG AN DAS HEILIGE 175
IMAGE 4
INHALTSVERZEICHNIS
4.1.2 DAS ,GESTALT GEBEN' (POIESIS) AESTHETISCHEN LERNENS IN DER
ERFAHRUNG DES HEILIGEN 177
4.1.3 DIE ,DEUTUNG' (KATHARSIS) AESTHETISCHEN LERNENS AUFGRUND DER
ERFAHRUNG DES HEILIGEN 179
4.2. KIRCHENPAEDAGOGIK UND ANAMNETISCHES LERNEN 181 4.2.1 ANAMNETISCHES
LERNEN BEI DER ANNAEHERUNG AN DAS HEILIGE 183
4.2.2 ERINNERUNGSGELEITETES LERNEN IN DER ERFAHRUNG DES HEILIGEN 184
4.2.3 ANAMNETISCHES LERNEN AUFGRUND DER ERFAHRUNG DES HEILIGEN 187
4.3 KIRCHENPAEDAGOGIK UND KORRELATIVES LERNEN 189
4.3.1 KORRELATIVES LERNEN IN DER ANNAEHERUNG AN DAS HEILIGE 197 4.3.2
KORRELATIVES LERNEN IN DER ERFAHRUNG DES HEILIGEN 199 4.3.3 KORRELATIVES
LERNEN AUFGRUND DER ERFAHRUNG DES HEILIGEN 201
4.4. KIRCHENPAEDAGOGIK UND SYMBOLISCHES LERNEN 202
4.4.1 DAS SYMBOLHERMENEUTISCHE STUDIEREN DES GEBRAUCHS VON ZEICHEN ALS
ANNAEHERUNG AN DAS HEILIGE 211
4.4.2 DAS SYMBOLHERMENEUTISCHE PROBIEREN DES GEBRAUCHS VON ZEICHEN ALS
DARSTELLUNG DES HEILIGEN 212
4.4.3 DAS SYMBOLHERMENEUTISCHE KRITISIEREN DES GEBRAUCHS VON ZEICHEN IN
EINER DIDAKTIK RELIGIOES-CHRISTLICHER ZEICHENPROZESSE 213
4.5 KIRCHENPAEDAGOGIK UND PERFORMATIVES LERNEN 215
4.5.1 PERFORMATIVES LERNEN IN DER ANNAEHERUNG AN DAS HEILIGE 225 4.5.2
PERFORMATIVES LERNEN IN DER DARSTELLUNG UND BEGEGNUNG DES HEILIGEN 227
4.5.3 PERFORMATIVES LERNEN ALS VERAENDERUNG AUFGRUND DER BEGEGNUNG MIT
DEM HEILIGEN 229
4.6 KIRCHENPAEDAGOGIK UND KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN 231 4.6.1
KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN BEI DER ANNAEHERUNG AN DAS HEILIGE 245
IMAGE 5
INHALTSVERZEICHNIS 9
4.6.2 KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN IN DER ERFAHRUNG UND DARSTELLUNG DES
HEILIGEN 247
4.6.3 KOMPETENZORIENTIERTES LERNEN AUFGRUND DER ERFAHRUNG DES HEILIGEN
249
4.6.4 KOMPETENZORIENTIERUNG ALS RELIGIONSDIDAKTISCHES PRINZIP . 251
ZUSAMMENFASSUNG 254
III. TEIL: KONSEQUENZEN: DIE KIRCHENPAEDAGOGIK IM DIENST DER RAEUMLICHKEIT
RELIGIOESER PRAXIS
5 DAS LEITENDE KRITERIUM DER KIRCHENPAEDAGOGIK IN METHODISCHER KONKRETION
UND VIELFALT 256
5.1 DIE PHASE DER ANNAEHERUNG UND HINFUEHRUNG/REGRESSION 263 5.1.1 ,VON
AUSSEN NACH INNEN' 266
5.1.2 , AUF DER SCHWELLE ZUM INNENRAUM' 267
5.1.3 ,DIE ERKUNDUNG DES INNENRAUMS' 269
5.2 DIE PHASE DER BEGEGNUNG UND DARSTELLUNG/EXPRESSION 274 5.3 DIE PHASE
DER REFLEXION UND VERAENDERUNG/IMPRESSION 281 ZUSAMMENFASSUNG 284
6 KONSEQUENZEN FUER DIE PRAXIS DER KIRCHENPAEDAGOGIK IN
ERWACHSENENBILDUNG, GEMEINDEKATECHESE UND IM RELIGIONSUNTERRICHT 285
6.1 DIE KIRCHENPAEDAGOGISCHE QUALIFIZIERUNG DER PRAXIS DER
KIRCHENFUEHRUNGEN 286
6.1.1 DIE QUALIFIZIERUNG DER KULTURORIENTIERTEN ANSAETZE 288 6.1.2 DIE
QUALIFIZIERUNG DER THEOLOGIEORIENTIERTEN ANSAETZE 290 6.1.3 DIE
QUALIFIZIERUNG DER SUBJEKTORIENTIERTEN ANSAETZE 291 6.1.4 DIE
QUALIFIZIERUNG DER ERLEBNISORIENTIERTEN ANSAETZE 293 6.2 DIE
KIRCHENPAEDAGOGISCHE QUALIFIZIERUNG DER
AUSBILDUNGSKURSE FUER KIRCHENFUEHRER 295
IMAGE 6
10 INHALTSVERZEICHNIS
6.2.1 AUSBILDUNGSZIELE UND -INHALTE DER ,AUSBILDUNG IN KIRCHENFUEHRUNG'
DES BUNDESVERBANDES KIRCHENPAEDAGOGIK E.V. 296
6.2.2 AUSBILDUNGSZIELE UND -INHALTE EINER DEM LEITENDEN KRITERIUM DER
KIRCHENPAEDAGOGIK ENTSPRECHENDEN ,AUSBILDUNG IN KIRCHENFUEHRUNG' 300
6.3 DIE KIRCHENPAEDAGOGISCHE QUALIFIZIERUNG DER BILDUNGSSTANDARDS UND
KOMPETENZMODELLE FUER DIE SCHULISCHE UND AUSSERSCHULISCHE BILDUNG 305
ZUSAMMENFASSUNG 312
7 CHANCEN UND KIRCHENPAEDAGOGISCHE OPTIONEN - THESEN 314 7.1 IN
GESELLSCHAFTLICHER PERSPEKTIVE 315
7.2 IN LITURGISCH-MYSTAGOGISCHER UND KONFESSIONSSPEZIFISCHER PERSPEKTIVE
318
7.3 IN OEKUMENISCHER PERSPEKTIVE 321
7.4 IN INTERRELIGIOESER PERSPEKTIVE 323
DIE KIRCHENPAEDAGOGIK UND DIE UNBEGREIFLICHKEIT DES HEILIGEN -
SCHLUSSWORT 326
NAMENSREGISTER 329
LITERATURVERZEICHNIS 335 |
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