Didaktische Dimensionen musikalischer Kompetenz: was sind die Lehr-Lern-Ziele des Musikunterrichts ?
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aachen
Shaker
2011
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| Schriftenreihe: | Beiträge zur Didaktik
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INHALTSVERZEICHNIS
DANKSAGUNG 5
VORWORT 7
I UNTERSUCHUNGSMETHODE 11
1 DAS *MUSIKALISCHE KOMPETENZPUZZLE 11
1.1 STRUKTURMODELL 11
1.2 AUSSAGE DER GRAFISCHEN DARSTELLUNGEN 14
2 ZENTRALE BEGRIFFE IM FORSCHUNGSKONTEXT 15
2.1 LEHR-LERN-ZIELE 15
2.2 ERFAHRUNG 16
2.3 EINSTELLUNG 21
2.4 KOMPETENZ 22
2.4.1 HERLEITUNG UND DEFINITION DES BEGRIFFS KOMPETENZ 22 2.4.2
KOMPETENZMODELLE UND STANDARDS 24
2.4.3 KRITIK UND DISKUSSION 25
2.4.4 BILDUNG UND KOMPETENZ 26
2.4.5 FAZIT 30
2.5 INHALT/MUSIKALISCHE PRAXIS 31
2.5.1 EINLEITUNG UND VERWENDUNG DES BEGRIFFS 31
2.5.2 DER BEGRIFF *PRAXIS 31
2.5.3 VERHAELTNIS VON MUSIK UND PRAXIS 32
2.5.4 ASPEKTE VON MUSIKALISCHEN PRAXEN 33
2.5.5 FAZIT 34
II DISKUSSION ANDERER STRUKTURMODELLE 37
1 SIGRID ABEL-STRUTH: ZIELE DES MUSIK-LERNENS 38
1.1 KATEGORISIERUNG NACH AUFSTELLUNG, TYPOLOGIE UND ORDNUNG 38 1.1.1
SECHS ARTEN DER AUFSTELLUNG VON LERNZIELEN 38
1.1.2 VIER TYPEN VON LERNZIELEN 39
1.1.3 DREI MERKMALE VON ORDNUNGEN 39
1.2 BEZUGSPUNKTE ZUM MUSIKALISCHEN KOMPETENZPUZZLE 40 1.3 DARSTELLUNG
DER *ZIELE DES MUSIK-LERNENS 41
1.3.1 BEGRUENDUNG VON LEHR-LERN-ZIELEN DES MUSIKUNTERRICHTS 41 1.3.2
ORDNUNGEN VON LEHR-LERN-ZIELEN 45
1.3.3 KURZBEMERKUNGEN ZU DEN ORDNUNGEN VON LEHR-LERN-ZIELEN. .54 1.3.4
FAZIT 56
2 HARNISCHMACHER PERSPEKTIVISCHE MUSIKDIDAKTIK 59
3 HARTMUT VON HENTIG: *EINFUEHRUNG IN DEN BILDUNGSPLAN 2004 62 4 JOHN
ERPENBECK KOMPETENZMODELL 65
4.1 WISSEN, QUALIFIKATION, KOMPETENZ 65
4.2 WERTE 69
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1013544129
DIGITALISIERT DURCH
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4.3 KOMPETENZKLASSEN 71
4.4 FAZIT 75
5 OECD: PISA UND DESECO 76
6 KOMPETENZNACHWEIS KULTUR 80
7 C. SCHLEGEL: EUROPAEISCHE MUSIKLEHRPLAENE IM PRIMARBEREICH 83 8
KOMPETENZMODELL *MUSIK WAHRNEHMEN UND KONTEXTUALISIEREN 87 8.1 KONTEXT
87
8.2 LEHR-LERNZIELBESTIMMUNG 88
8.3 WISSEN, FERTIGKEITEN, EINSTELLUNGEN, ERFAHRUNGEN; KOMPETENZEN 89 8.4
MUSIKALISCHE PRAXEN 91
8.5 FAZIT 94
9 FAZIT DER DISKUSSION ANDERER STRUKTURMODELLE 98
III UNTERSUCHUNGEN MUSIKDIDAKTISCHER KONZEPTE UND MODELLE 101
1 FRAGEN AN DIE MUSIKDIDAKTISCHEN MODELLE 101
2 ZUR AUSWAHL DER UNTERSUCHTEN MUSIKDIDAKTISCHEN KONZEPTE UND MODELLE
102
3 MICHAEL ALT: DIDAKTIK DER MUSIK 103
3.1 LEHR-LERN-ZIEL-BESTIMMUNG 103
3.2 WISSEN, FERTIGKEITEN, ERFAHRUNGEN UND EINSTELLUNG 105 3.3
KOMPETENZKLASSEN 107
3.4 INHALTE/ MUSIKALISCHE PRAXEN 108
3.5 FAZIT 109
4 RUDOLF NYKRIN: ERFAHRUNGSERSCHLIESSENDE MUSIKERZIEHUNG 111 4.1
LEHR-LERN-ZIEL-BESTIMMUNG 111
4.2 ERFAHRUNGEN 113
4.3 INHALTE/ MUSIKALISCHE PRAXEN 114
4.4 KOMPETENZEN 115
4.5 ZUSAMMENFASSUNG UND FAZIT 118
5 WILFRIED GRUHN: LERNZIEL MUSIK 119
5.1 LEHR-LERN-ZIEL-BESTIMMUNG 119
5.2 WISSEN, FERTIGKEITEN, ERFAHRUNGEN UND EINSTELLUNGEN 119 5.3
KOMPETENZKLASSEN 121
5.4 INHALTE/ MUSIKALISCHE PRAXEN 121
5.5 FAZIT 124
5.6 EINWAND GEGEN DIESE BEGRUENDUNG DER LEHR-LEM-ZIELE 124 6 DAVID J.
ELLIOTT: PRAXIAL MUSIC CURRICULUM 125
6.1 AUFBAU DER *NEW PHILOSOPHY OF MUSIC EDUCATION 125 6.2
LEHR-LERN-ZIEL-BESTIMMUNG 127
6.3 WISSEN, FERTIGKEITEN, ERFAHRUNGEN UND EINSTELLUNGEN 129 6.4
KOMPETENZKLASSEN 132
6.5 INHALTE/ MUSIKALISCHE PRAXEN 136
6.6 FAZIT 138
7 BILDUNGSSTANDARDS BADEN-WUERTTEMBERG 2004 140
7.1 LEHR-LERN-ZIEL-BESTIMMUNG 141
IMAGE 3
7.2 WISSEN, FERTIGKEITEN, ERFAHRUNGEN UND EINSTELLUNGEN 142
7.3 KOMPETENZKLASSEN 147
7.4 BEISPIEL: STANDARDS KLASSE 5/6 150
7.5 BEISPIEL NIVEAUKONKRETISIERUNG: *LIEDGESTALTUNG 150 7.6 FAZIT 153
8 AUFBAUENDER MUSIKUNTERRICHT 154
8.1 LEHR-LERN-ZIEL-BESTIMMUNG 154
8.2 WISSEN, FERTIGKEITEN, ERFAHRUNGEN UND EINSTELLUNGEN 156 8.3 INHALTE/
MUSIKALISCHE PRAXEN 160
8.4 KOMPETENZKLASSEN 162
8.5 FAZIT 163
9 INTERKULTURELLE MUSIKPAEDAGOGIK 164
9.1 WISSEN, FERTIGKEITEN, ERFAHRUNGEN UND EINSTELLUNGEN 164 9.2
KOMPETENZKLASSEN 168
9.3 INHALTE/ MUSIKALISCHE PRAXEN 170
9.4 DARSTELLUNG ZWEIER KONZEPTE INTERKULTURELLEN MUSIKUNTERRICHTS..171
9.5 FAZIT: FRAGEN AN DIE INTERKULTURELLE MUSIKPAEDAGOGIK 174 10 DIE
MUSIKDIDAKTISCHEN KONZEPTE UND MODELLE IM VERGLEICH 175 10.1
LEHR-LERN-ZIEL-BESTIMMUNG 175
10.2 WISSEN, FERTIGKEITEN, ERFAHRUNGEN UND EINSTELLUNGEN 179 10.2.1
WISSEN 179
10.2.2 FERTIGKEITEN 180
10.2.3 QUALIFIKATION 181
10.2.4 EINSTELLUNGEN 182
10.2.5 ERFAHRUNG 182
10.3 KOMPETENZKLASSEN 183
10.4 INHALTE/ MUSIKALISCHE PRAXEN 185
10.5 ZUSAMMENFASSUNG 191
IV FAZIT DER ARBEIT 193
1.1 ERKENNTNISSE 193
1.2 AUSBLICK 194
A N H A N G . . . .. 1 97
1 RUDOLF NYKRIN: GRUNDDIMENSIONEN MUSIKALISCHEN HANDELNS 197 1.1
DIMENSION PRODUKTION 197
1.2 DIMENSION REZEPTION 198
1.3 DIMENSION REFLEXION 198
1.4 DIMENSION VERMITTLUNG/INTERAKTION 199
2 BILDUNGSPLAN 2004 BADEN-WUERTTEMBERG: KLASSE 5/6: BILDUNGSSTANDARDS 200
LITERATURVERZEICHNIS.. 205
STICHWORTVERZEICHNIS 211
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