Schreibkompetenz entwickeln und beurteilen: Praxishandbuch für die Sekundarstufe I und II
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Cornelsen Scriptor
2011
|
| Ausgabe: | 3. Aufl. |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 256 S. Ill., graph. Darst. |
| ISBN: | 9783589222186 |
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Einführung .................................................... 9
1 Schrift und Text: Ein Blick auf das Produkt ...................12
1.1 Schrift und Text ............................................12
1.2 Text und Schreiben .........................................15
1.3 Textarten .................................................17
2 Von der Aufsatzdidaktik zur Schreibdidaktik .................19
2.1 Traditioneller Aufsatzunterricht..............................20
2.2 Gegenbewegungen .........................................22
2.3 Die Entwicklung der schulischen Schreibpraxis seit 1960 ........23
3 Textproduktion - Schreiben:
Ein Blick auf den Prozess ...................................25
3.1 Der Schreibprozess.........................................25
3.2 Schreibstrategien: Begriff und Modelle ........................30
Wie lassen sich Schreibstrategien vermitteln und trainieren?.....38
3.3 Individuelles und kooperatives Schreiben......................39
Schreibkonferenz ..........................................44
Experten-Team ............................................45
Kriterienkataloge erstellen..................................45
Textlupe ..................................................45
„Über-den-Rand-hinaus-Schreiben ..........................47
Schreibatelier .............................................48
Stationenbetrieb ...........................................49
3.4 Schreiben in elektronischen Umgebungen .....................49
4 Schreibkompetenz und Schreibentwicklung ..................51
4.1 Kompetenzbegriff ..........................................52
4.2 Schreibkompetenz .........................................55
4.3 Kompetenzstufen ..........................................60
Einfache Schreibaufgaben...................................60
Schwierige Schreibaufgaben.................................61
Komplexe Schreibaufgaben..................................62
4.4 Schreibentwicklung ....................................... 64
Startphase: Erste Schreibversuche (5-7 Jahre)................ 66
Ausbauphase
I:
Orientierung am Erlebten (7-10 Jahre) ........ 68
Ausbauphase
II:
Orientierung an der Sache und
am Leser (10-14 Jahre).................................... 70
Ausbauphase
III:
Literale Orientierung (ab Adoleszenz) ........ 73
Zusammenfassung der Schreibentwicklung................... 74
5 Schreibkompetenz entwickeln:
Ein Rahmenkonzept ...................................... 75
5.1 Ziele .................................................... 75
5.2 Wege: Schreibarrangement, Schreiblehrgänge
und Rahmenbedingungen .................................. 78
Anforderungen ........................................... 78
Didaktische Umsetzung .................................... 80
Projektorientiertes Schreiben: Situierte Schreibarrangements ... 82
Angeleitetes Schreiben: Schreiblehrgänge .................... 83
Rahmenbedingungen ...................................... 84
6 Texte bewerten und beurteilen............................. 86
6.1 Leistungsbeurteilung ...................................... 86
Begriffsklärung: Bewerten - Beurteilen - Benoten ............. 87
6.2 Textqualität messen ....................................... 88
Basiskatalog zur Bewertung von Schülertexten................ 90
6.3 Beurteilungsverfahren..................................... 94
Lehrer bewerten, beurteilen, korrigieren ..................... 94
Schülertexte verstehen - vom Lehrer zum Leser ............... 96
Lehrer bewerten im Dialog und als Schreibberater............. 97
Schülerselbstbewertung ...................................100
6.4 Texte benoten ............................................101
Didaktischer Einsatz von Kriterienkatalogen beim Benoten .....101
6.5 Das Portfolio .............................................104
Portfolio: Die eigenen Stärken dokumentieren.................105
Portfolio: Schreibkompetenz fördern.........................106
Portfolio: Methodische Schritte gehen ........................107
Portfolio: Benoten .........................................109
7 Beschreiben und Berichten (Klasse 5-7) ....................114
7.1 Bestimmung der Schreibaufgaben und Textarten ..............114
7.2 Beschreiben ..............................................115
Linguistische Analyse ......................................115
Literarische Beschreibungen ...............................120
Wegbeschreibungen .......................................122
7.3 Berichten ................................................124
Linguistische Analyse ......................................124
Beispiel: Polizeibericht.....................................126
Benachbarte Textarten: Protokoll-Anleitung-
Charakterisierung ........................................129
7.4 Vom Protokoll zum Bericht - Ein Lehrgang
in den Naturwissenschaften ................................130
Schreiben und Lesen im naturwissenschaftlichen Versuch ......131
Beispiel: Wasserexperimente ...............................135
8 Schreiben im Museum (Klasse 7 -10 und 13) ................141
8.1 Bestimmung der Schreibaufgabe und der Textarten............141
8.2 Kreatives Schreiben als Methode ............................144
Sechs Methodengruppen ...................................145
8.3 Schreiben zu Bildern ......................................150
8.4 Schreibwerkstatt für die Mittelstufe .........................153
Der Weg zum Bild .........................................153
1.
Doug Wheeler:
„Licht Viereck .............................156
2. A.R. Penck: „Der Übergang (1963).........................158
3. Kai Savelsberg „Was am Ende bleibt (2005),
Evelyn
Rogge
„Mein Toys und die Schlummernde (2002) .......160
8.5 Schreibkurs für die Oberstufe ...............................164
Schreiben zu Stimuli: Kreative Zugänge zu Bild,
Natur und Sprache.........................................164
Beispiel: Portfolio .........................................167
9 Texte zusammenfassen und kommentieren (Klasse 10-13) .... 171
9.1 Bestimmung der Schreibaufgabe und der Textart..............171
9.2 Das Exzerpt ..............................................172
9.3 Die Inhaltsangabe .........................................174
9.4 Schwierigkeiten beim Verfassen von Exzerpten
und Inhaltsangaben .......................................175
9.5 Lehrgang: Schritt für Schritt zu einer Text¬
zusammenfassung ........................................177
9.6 Material .................................................185
9.7 Exemplarische Illustration des Verfahrens....................191
10 Präsentieren (Klasse 7-Ю) ................................195
10.1 Bestimmung der Schreibaufgabe und der Textart ..............196
10.2 Schreibdidaktische Überlegungen zum Präsentieren ..........200
10.3 Eine Präsentation erarbeiten...............................205
11 Populärwissenschaftliches Schreiben -
Zeitungsprojekt (Klasse 8-13) .............................208
11.1 Bestimmung der Schreibaufgabe und der Textart ..............209
11.2 Schreibdidaktische Überlegungen ...........................212
11.3 Ein Zeitungsprojekt als situiertes Schreibarrangement .........213
11.4 Erfahrungen, Material und Ideen für
ein Zeitungsprojekt .......................................215
11.5 Fazit ....................................................226
12 Schreibarrangement: Eine literarische
Rezension veröffentlichen (Klasse 11-13) ...................229
12.1 Bestimmung der Schreibaufgabe und der Textart..............229
12.2 Legitimation des Unterrichtsvorhabens Literaturkritik .........232
12.3 Idealtypische Konzeption einer Unterrichtssequenz ............233
12.4 Ein Erfahrungsbericht: Walsers „Tod eines Kritikers ..........233
12.5 Fazit ....................................................239
Literatur .....................................................241
Register .....................................................255
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