"Führung" werteorientiert, kompetent, subjektorientiert & professionell: was Führungskräfte über Führung wissen sollten ; eine wissenschaftliche Untersuchung zur Führungsproblematik in Betrieben und Institutionen
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Darmstadt
CoBeT-Verl. Koch
2011
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INHALTSVERZEICHNIS SEITE
1. VORBEMERKUNG UND EINLEITUNG 1
1. 1 AUSGANGSSITUATION, ANLASS UND ZIELSTELLUNG DIESES
BUCHES 6
1.2 AUFBAU DES BUCHES, METHODISCHE UND
TERMINOLOGISCHE GRUNDLAGEN 21
2. SICHTUNG DER BEDEUTUNGSRADIEN DES BEGRIFFS FUEHRUNG 29
2.1 DAS ALLGEMEINE DEFINITIONS- UND BEDEUTUNGS- SPEKTRUM 29
2.2 DAS DEFINITIONS- UND BEDEUTUNGSSPEKTRUM IN DER
BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE 35
2.2.1 KLASSISCHE BETRIEBSWIRTSCHAFTSLEHRE 35
2.2.2 PERSONALFUEHRUNGSLEHRE 39
2.2.3 MANAGEMENTLEHRE 46
2.2.4 FUEHRUNGSSTIL-LEHRE 53
2.2.4.1 ARTEN DER FUEHRUNGSSTILE 55
2.2.4.2 FUEHRUNGS- BZW. MANAGEMENTTECHNIKEN 61
2.3 ASPEKTE VON FUEHRUNG AUS DER SICHT DER SOZIAL- WISSENSCHAFTEN 68
2.3.1 MACHT ALS MERKMAL VON FUEHRUNG 69
2.3.2 AUTORITAET UND PARTIZIPATION ALS MERKMALE VON FUEHRUNG 93
2.3.3 ZUM ZUSAMMENHANG VON LEISTUNGSPROZESSEN UND FUEHRUNG 95
2.4 FUEHRUNG AUS TIEFENPSYCHOLOGISCHER SICHT 101
2.4.1 LEITBILDER UND BEZIEHUNGSMUSTER 102
2.4.1.1 DAS VATER(VOR)BILD 104
2.4.1.2 DAS HELDEN(VOR)BILD 109
2.4.1.3 DAS HEILSBRINGER(VOR)BILD 111
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1011122103
DIGITALISIERT DURCH
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SEITE
2.4.2 PERSOENLICHKEITSSTRUKTUREN, ABWEHRDYNAMIK UND PSYCHOPOLITISCHE
PROBLEME IN FUEHRUNGSPROZES- SEN 113
2.4.3 VERARBEITUNG VON SCHAM, SCHULD UND ENTTAEU- SCHUNG 134
2.4.4 ZUSAMMENFASSUNG UND AUSWERTUNG TIEFENPSY- CHOLOGISCHER
ERKENNTNISSE 137
2.5 ZWISCHENFAZIT 141
3. FUEHRUNG UND WERTORIENTIERUNGEN IN DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT 153
3.1 FUEHREN ODER WACHSENLASSEN 153
3.2 FUEHRUNG ALS ELEMENT DES PAEDAGOGISCHEN VERHAELTNISSES 167
3.3 FUEHRUNGSSTILE UND ERZIEHUNGSSTILE AUS PAEDAGO- GISCHER SICHT 182
3.3.1 GEGENUEBERSTELLUNG VON AUTOKRATISCHEM UND SOZIALINTEGRATIVEM
FUEHRUNGSSTIL 184
3.3.2 WIRKUNGEN DER FUEHRUNGSSTILE 188
3.3.3 ZUR KRITIK AN DEN ERGEBNISSEN DER FUEHRUNGSSTILFORSCHUNG 191
3.3.4 FORMEN ANGEMESSENEN VERHALTENS 195
3.4 ZUM PROBLEM FUEHRUNG UND AUTORITAET IN DER ERZIEHUNG 200
3.5 DIE ERKENNTNISSE DER VERHALTENSOEKOLOGIE ZU *FUEHRUNG 219
4. FUEHRUNG ALS DIDAKTIK 232
4.1 FALLANALYSEN 233
4.2 RUECKBEZUEGE ZUR THEORIE DER DIDAKTIK 250
4.2.1 UEBERBLICK UEBER DIDAKTISCHE RICHTUNGEN 254
4.2.2 DIDAKTIK ALS ZUSAMMENHANG ZWISCHEN ZIEL, INHALT UND METHODE 256
IV
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SEITE
4.2.2.1 ZUR ABGRENZUNG ZWISCHEN DIDAKTIK UND METHODIK 256
4.2.2.2 DIDAKTISCHE KATEGORIEN 258
4.2.2.2.1. DIE DIDAKTISCHE KATEGORIE *ZIEL 258
4.2.2.2.2 DIE DIDAKTISCHE KATEGORIE *INHALT 263
4.2.2.2.3 DIE DIDAKTISCHE KATEGORIE *METHODE 265 4.2.3. DIDAKTISCHE
(FUEHRUNGS-)PRINZIPIEN 267
4.2.4 DER DIDAKTISCHE IMPLIKATIONSZUSAMMENHANG AUS ARBEITSORIENTIERTER
SICHT 281
5. SUBJEKTBILDUNG, DEMOKRATIE UND FUEHRUNG 290 5.1 SUBJEKTBILDUNG 290
5.2 DEMOKRATIE (ALS KULTUR DER TEILHABE UND MITGESTALTUNG) 306
5.3 DIE ROLLE DER PAEDAGOGIK IM RAHMEN DER WERT- ORIENTIERUNGEN VON
SUBJEKTBILDUNG UND DEMOKRATIE 310
5.4 ZUM VERHAELTNIS VON PAEDAGOGIK UND FUEHRUNG 336 5.5 ZUM VERHAELTNIS VON
FUEHRUNG UND MANAGEMENT 352 5.6 ENTWICKLUNG EINES SUBJEKTORIENTIERTEN
FUEHRUNGS- VERSTAENDNISSES (ZUR DIALEKTIK VON AUTONOMIE
UND HETERONOMIE) 364
6. ZUSAMMENFASSUNG, SCHLUSSBETRACHTUNG UND GESAMTFAZIT 374
6.1 DER UNTERSUCHUNGSANLASS 374
6.2 ZUSAMMENFASSUNG AUSGEWAEHLTER ERGEBNISSE 377
6.3 GESAMTFAZIT 386
LITERATURVERZEICHNIS 389
ANHANG 426
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