Inklusion in Kindertageseinrichtungen - Qualifikationsanforderungen an die Fachkräfte: eine Expertise der Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF)
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München
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2011
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INHALT
1 EINLEITUNG 8
2 AUSGANGSLAGE: INKLUSION - BILDUNGSVERSTAENDNIS UND HERAUSFORDERUNGEN AN
BILDUNGSEINRICHTUNGEN 9
3 BESTANDSAUFNAHME: INKLUSION -PARADIGMENWECHSEL UND ANSCHLUSSFAEHIGKEIT
12 3.1 PAEDAGOGISCHE KONZEPTE MIT BEZUG ZUR INKLUSION IM ELEMENTARBEREICH
12 3.2 ECKPUNKTE EINER INKLUSIVEN PAEDAGOGIK IM ELEMENTARBEREICH 18
4 QUALIFIKATIONSALIFORDERUNGEN AN FRUEHPAEDAGOGISCHE FACHKRAEFTE 26 4.1
KOMPETENZEN FUER EINE INKLUSIVE PAEDAGOGIK 26
4.1.1 WERTEORIENTIERTE HANDLUNGSKOMPETENZ: INKLUSION ALS WERTEBEZOGENEN
BEGRUENDUNGSZUSAMMENHANG VERTRETEN 28
4.1.2 FACHKOMPETENZ: UM HETEROGENITAET SOWIE UM DISKRIMINIERUNG UND IHRE
IMPLIKATIONEN FUER JUNGE KINDER WISSEN 31
4.1.3 SELBSTREFLEXIONSKOMPETENZ: FACHLICHES HANDELN AUF EINSEITIGKEITEN
HIN UEBERPRUEFEN 36
4.1.4 ANALYSEKOMPETENZ: DIVERSITAETSBEWUSST UND DISKRIMINIERUNGSKRITISCH
WAHRNEHMEN, BEOBACHTEN UND INTERPRETIEREN 40
4.1.5 METHODENKOMPETENZ: DIVERSITAETSBEWUSST UND DISKRIMINIERUNGSKRITISCH
PRAXIS GESTALTEN 41
4.1.6 KOOPERATIONSKOMPETENZ: WERTSCHAETZEND KINDORIENTIERT
ZUSAMMENARBEITEN 45
4.2 ZUM VERHAELTNIS VON ALLGEMEINER PROFESSIONALITAET UND
INKLUSIONSKOMPETENZ 47
5 FORT-UND WEITERBILDUNG ZUM THEMA INKLUSION IM ELEMENTARBEREICH 50 5.1
BESTANDSAUFNAHME: KONZEPTE ZUR VERMITTLUNG VON KOMPETENZEN FUER INKLUSION
50 5.2 REFLEXIONEN: RAHMENBEDINGUNGEN FUER FORT- UND WEITERBILDUNG ZUM
THEMA INKLUSION 52
6 SCHLUSSFOLGERUNGEN 58
7 LITERATUR 63
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