Sokratische Pädagogik: ein Beitrag zur Frage nach dem Proprium des platonisch-sokratischen Dialoges
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Marburg
Tectum-Verl.
2011
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| Ausgabe: | 2., verb. Aufl. |
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VORWORT 15
I. EINLEITUNG 25 1. ZUR "SOKRATISCHEN IRONIE" 36 EXKURS: ZU WERNER
BODER, "DIE SOKRATISCHE IRONIE IN DEN PLATONISCHEN FRUEHDIALOGEN 11 54
2. ZUM BILDER-UND METAPHERNGEBRAUCH BEI PIATON 63
II. HAUPTTEIL 1 1. SPEZIFISCHE ERLAEUTERUNGEN 1 A. ERLAEUTERUNG: ZU PRO.
309A-310A: RAHMENGESPRAECH 69 B. ERLAEUTERUNG: DAS "KALON* DES PROTAGORAS
IM VERGLEICH ZU
DEM DES ALKIBIADES 70 C. ERLAEUTERUNG: ZU PRO. 309D: EIN BEISPIEL FUER
SOKRATISCHE IRONIE 71 D. ERLAEUTERUNG: ZU PRO. 310A-314C: "VORGESPRAECH"
ZWISCHEN SOKRATES
UND HIPPOKRATES 78 E. ERLAEUTERUNG: ZU PRO. 310A-314C: DIE EINSTELLUNG
DES PLATONISCHEN SOKRATES ZU DEN SOPHISTEN: DAS GELDMOTIV UND DAS BILD
DES HAENDLERS 93
EXKURS: DIE EINSTELLUNG DES UEBRIGEN UMWELT GEGENUEBER DEN SOPHISTEN
ANHAND PRO. 309A-317D 93 2. GENERALISIERUNG 1: DAS SOKRATISCHE GESPRAECH
ALS DURCH DAS DAEMONISCHE REGULIERTE, LIEBENDE PAIDEIA 99
III. HAUPTTEIL 2 1. SPEZIFISCHE ERLAEUTERUNGEN 2 A. ERLAEUTERUNG: ZU PRO.
314C-314E: SOKRATES UND HIPPOKRATES IM VORHOF DES KALLIAS 109
B. ERLAEUTERUNG: ZU PRO. 314E-316A: DIE SCHILDERUNG DER SZENERIE IM HAUSE
DES KALLIAS DURCH SOKRATES 116 C. ERLAEUTERUNG: ZU PRO. 316A-319A: DER
LEHR -UND ERZIEHUNGSANSPRUCH DES PROTAGORAS 135 D. ERLAEUTERUNG: ZU PRO.
319A-320C: DIE FRAGE NACH DER BERECHTIGUNG
DES LEHR-UND ERZIEHUNGSANSPRUCHS DES PROTAGORAS 142 E. ERLAEUTERUNG: ZU
PRO. 320C-328D: 'MYTHOS' UND 'LOGOS' DES PROTAGORAS 149 F. REFERAT: ZU
PRO. 328D-334C 161
ERLAEUTERUNG: DIE THEMATIK DES PROTAGORAS 164 2. GENERALISIERUNG 2: DIE
THEMATIK DES SOKRATISCHEN ERZIEHERISCHEN GESPRAECHES A. IHR BEZUG ZUR
PERSON DES GEGENUEBERS DES SOKRATES 173
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1013996518
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
B. SOKRATISCHES GESPRAECH UND SELBSTBEZIEHUNG 188
EXKURS: ZU E. MARTENS, "DAS SELBSTBEZUEGLICHE WISSEN IN PIATONS
CHARMIDES" 189 C. ZUM VERHAELTNIS VON SACHORIENTIERUNG UND
PERSONORIENTIERTHEIT IM SOKRATISCHEN GESPRAECH 197
D. DIE PRAKTISCHE THEMATIK ALS INHALT DES SOKRATISCHEN ERZIEHERISCHEN
GESPRAECHES 199 EXKURS: MEN. 82B-85B: DIE GEOMETRISCHE LEKTION IM MENON:
EIN MUSTERBEISPIEL EINES SOKRATISCHEN ERZIEHERISCHEN
GESPRAECHES? 207
IV. HAUPTTEIL 3 1. REFERAT: ZU PRO. 334C-360E 212 2. SPEZIFISCHE
ERLAEUTERUNG 3: DIE VORSCHLAEGE DER ZUHOERER DES GE- SPRAECHES UND DAS
ZUSTANDEKOMMEN DES KOMPROMISSES ZWISCHEN
SOKRATES UND PROTAGORAS 218 3. GENERALISIERUNG 3: DAS SOKRATISCHE
ERZIEHERISCHE GESPRAECH UND DIE DIALOGFORM 228
A. DAS BEHARREN DES PLATONISCHEN SOKRATES AUF DER DIALOGFORM 228 B. DAS
"SCHLECHTE GEDAECHTNIS", DIE "KLEINIGKEITEN" DES SOKRATES UND DIE "LANGEN
REDEN" 229 C. DIE ENTGEGENSETZUNG VON "LANGE REDE" - "KURZE REDE" ALS
OPPOSITION VON MONOLOG UND DIALOG 231 D. DIE GLEICHBERECHTIGUNG DER
PARTNER ALS MERKMAL DES SOKRATISCHEN DIALOGES 235
EXKURS: THEAITETOS - POTENTIELL EIN ZWEITER SOKRATES ? 236 E.
RATIONALITAET ALS MERKMAL DES SOKRATISCHEN ERZIEHERISCHEN GESPRAECHES 243
F. DAS PRAESENZPRINZIP ALS CHARAKTERISTIKUM DES SOKR. DIALOGES 258
G. DIE MOTIVATION DES SOKRATES FUER DAS DIALOGPRINZIP 263
V. HAUPTTEIL 4 1. REFERAT: ZU PRO. 360E-362A 278 2. SPEZIFISCHE
ERLAEUTERUNG 4: ZU PRO. 360E-362A: DAS RESULTAT DER PRUEFUNG DES
PROTAGORAS. DAS SCHEITERN SEINES LEHRANSPRUCHES 280 3. GENERALISIERUNG
4: DIE WIRKUNG DES SOKRATISCHEN ERZIEHERISCHEN
GESPRAECHES 287 A. DIE TRIVIALE OBERFLAECHE UND DIE TIEFENSTRUKTUR DES
SOKRATISCHEN ERZIEHERISCHEN GESPRAECHES 287
B. DIE VERAENDERUNG DES PARTNERS IM SOKRATISCHEN ERZIEHERISCHEN GESPRAECH
292
VI. ABSCHLUSS 303 |
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