Lehrerprofessionalität: was wir wissen und was wir wissen müssen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Landau
Verl. Empirische Pädagogik
2010
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| Schriftenreihe: | Lehrerbildung auf dem Prüfstand
Sonderheft ; 2010 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturangaben |
| Beschreibung: | 194 S. graph. Darst. 21 cm, 270 g |
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Editorial
Beck,
К.
& Zlatkin-Troitschanskaia,
О.:
Lehrerkompetenzen: Was können wir wissen, wie sollten wir forschen
und was dürfen wir uns davon erhoffen?................................................... 1
Originalbeiträge
Zlatkin-Troitschanskaia, O., Beck, K., Sembill, D., Nickolaus, R. &
Mulder, R.:
Professionelles Handeln von Lehrenden in Qualifizierangs-, Selektions¬
und Allokationsprozessen. Forschungsstand und Forschungsdesiderate .. 14
Lehmann-Grube, S.:
Stationen der Theorie- und Modellentwicklung im Forschungsfeld
„Lehrerkompetenzen - ein integrierendes Modell und Perspektiven
fur
zukünftige Entwicklungen.................................................................... 52
Alisch, L.-M.:
Multimodale Situationsanalyse (MSA): Entwicklungsstand und Probleme 71
Ifenthaler, D.:
Zur Notwendigkeit einer systematischen Erfassung von Bildungsverläufen.
Methodologische Anforderungen einer Veränderungsmessung................ 86
Förster, M. & Zlatkin-Troitschanskaia, O.:
Wirtschaftliche Fachkompetenz bei Studierenden mit und ohne Lehramts¬
perspektive in den Diplom- und Bachelorstudiengängen - Messverfahren
und erste Befunde....................................................................................... 106
Seeber, S. & Minnameier, G.:
Zur Erfassung von fachlichem und fachdidaktischem Wissen von Lehren¬
den im Bereich der kaufmännischen Berufsbildung.................................. 126
Oser,
F. & Heinzer, S.:
,Sense
of Necessity :
Zur Modellierung des Prinzips der „Pädagogischen
Notwendigkeit als Qualitätsmerkmal der Lehrerprofessionalität ............ 148
Bruder, S., Klug, J.,
Hertel,
S.
& Schmitz,
В.:
Messung, Modellierung und Förderung der Beratungskompetenz und
Diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften............................................. 173
Impressum........................................................................................................ 194
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