Lebensphase Kindheit: theoretische Ansätze, Akteure und Handlungsräume
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; München
Juventa Verlag
2011
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| Schriftenreihe: | Grundlagentexte Soziologie
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Einleitung.....................................................................................................7
Teill
Die lange, behütete Kindheit und ihre
gesellschaftliche Konstraktion
1. Aufwachsen in Deutschland - lange, behütete Kindheit als
soziale Realität und normatives Muster................................................13
1.1 Moralische Panik in öffentlichen Darstellungen...........................13
1.2 Traditionelle Familienstruktur......................................................14
1.3 Deutschland nur Mittelmaß? -
Qualitäten des Aufwachsens.........................................................22
1.4 Wachsende Zuwendung zum Kind -
Entwicklung seit den 1950er Jahren.............................................27
1.5 Ungleiche Bildungschancen..........................................................28
1.6 Kinderarmut..................................................................................35
1.7 Fazit: Normatives Muster und die Frage
nach „guter Kindheit ...................................................................41
2. Kindheiten in der Welt -
zwischen lokalen Bedingungen und globalen Einflüssen.....................44
2.1 Internationale Initiativen für die Verbesserung der
Bedingungen des Aufwachsens....................................................44
2.2 Vielfalt von Kindheiten................................................................53
2.3 Fazit: Qualität von Kindheiten in internationaler Sicht -
zur universellen Verbreitung des normativen Musters.................66
3. Geschichte der Kindheit - lange, behütete Kindheit als
Element sozialer Ordnung.....................................................................69
3.1 Separation, Glorifizierung und Freisetzung von den
Ansprüchen der Familie................................................................69
3.2 Exkurs: Positionen und Kontroversen in der
historischen Kindheitsforschung...................................................71
3.3 Fünf Episoden sozialen Ordnens..................................................81
3.4 Fazit: Die lange und behütete Kindheit als
historische Leistung und als universeller Anspruch....................110
Teil
II
Soziologische Theorien zu Kindern und Kindheit
4. Theorien der Sozialisation..................................................................115
4.1 Sozialisation und die soziologische Frage nach der
gesellschaftlichen Ordnung.........................................................115
4.2 Klassiker der Sozialisationstheorie.............................................118
4.3 Neuere Sozialisationstheorien: Entdeckung des Akteurs............135
4.4 Der empirische Ertrag der Sozialisationsforschung -
Die Frage nach der Ungleichheit................................................142
5. „Neue Soziologie der Kindheit.........................................................166
5.1 Kleine Akteure - keine Akteure: die Kritik an der
älteren Soziologie.......................................................................166
5.2 Die theoretischen Zugänge der
„neuen Kindheitssoziologie ......................................................170
5.3 Der empirische Ertrag der
kindheitssoziologischen Konzepte..............................................175
6. Synthese und Ausblick - „Generationales Ordnen
als Kernkonzept eines Programms der Kindheitsforschung...............199
6.1 Vorzüge und Leerstellen des
kindheitssoziologischen Ansatzes...............................................199
6.2 Strukturen und Akteure der Kindheit -
eine empiriebegründete Theorie der Kindheit............................202
6.3 Diagramm des theoretischen Modells
„Strukturen und Akteure der Kindheit ......................................229
Literatur....................................................................................................232
Die Soziologie liebt Großes, das hat ihr
Everett
С.
Hughes,
einer ihrer bedeutenden Vertreter, schon vorgeworfen -
und ganz in diesem Sinne hat sie die kleinen Menschen,
die Kinder, lange Zeit kaum beachtet. Das hat sich
allerdings in den letzten zwei Jahrzehnten gründlich
geändert. Neue theoretische Ansätze wurden entwi¬
ckelt, zahlreiche sozialwissenschaftliche Studien über
Kinder, ihre Lebenslagen, ihre Sicht der Dinge, ihre
Handlungsmöglichkeiten und -grenzen und über die
Institutionen der Kindheit wurden durchgeführt, und
schließlich wurden Kinder auch zum Gegenstand amt¬
licher Statistiken und der Datenkollektionen internatio¬
naler Organisationen.
Eine systematische und umfassende Einführung in die
aktuelle sozialwissenschaftliche Kindheitsforschung,
ihre theoretischen Grundlagen und Konzepte, ihre
Datenquellen und ihren empirischen Ertrag stand bis¬
her allerdings noch aus und soll nun mit diesem Band
geleistet werden. Die verschiedenen theoretischen
Ansätze werden vorgestellt und auf ihre Stärken und
Schwächen hin gesichtet. Ein differenziertes und struk¬
turiertes Bild wird vermittelt vom Aufwachsen in
Deutschland und der Varietät von Kindheiten, die man
in einer internationalen und historischen Sicht konsta¬
tieren kann. Zahlreiche Anschlussstellen für größere
und kleinere Forschungsarbeiten werden aufgezeigt
und ein theoretisches Modell wird ausgearbeitet, das
solchen weiterführenden Arbeiten zugrunde gelegt
werden kann.
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