TOMTASS - Theory-of-Mind-Training bei Autismusspektrumstörungen: Freiburger Therapiemanual für Kinder und Jugendliche ; [inkl. CD mit sämtlichen Materialien]
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| Veröffentlicht: |
Berlin [u.a.]
Springer
2013
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IMAGE 1
IX
INHALTSVERZEICHNIS
I GRUNDLAGEN UND THEORIE 1
1 GEGENWAERTIGER FORSCHUNGSSTAND 3
1.1 DEFINITION UND AETIOLOGIE 4
1.1.1 BESCHREIBUNG DES STOERUNGSBILDES 4
1.1.2 AETIOLOGISCHE MODELLE 5
1.2 DIAGNOSTIK 7
1.2.1 FRAGEBOEGEN 7
1.2.2 INSTRUMENTE ZUR VERHALTENSBEOBACHTUNG UND FREMDANAMNESE 7
1.2.3 APPARATIVE LABOR- UND TESTDIAGNOSTIK 8
1.2.4 FRUEHERKENNUNG 8
1.3 THEORYOFMIND 8
1.3.1 DEFINITION 8
1.3.2 STUDIEN ZURTOM BEI MENSCHEN MIT AUTISMUS 9
1.4 THERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN 10
1.4.1 VERHALTENSTHERAPEUTISCHE INTERVENTIONEN 10
1.4.2 PHARMAKOLOGISCHE INTERVENTIONEN 11
1.4.3 SPEZIELLE PROGRAMME ZUM TRAINING VON TOM UND SOZIALEM VERSTAENDNIS
11
1.4.4 TRAINING DER SOZIALEN KOMPETENZEN IN GRUPPENVERFAHREN BEI
HOCHFUNKTIONALEM AUTISMUS 12
2 EVALUATION DES THERAPIEPROGRAMMS TOMTASS 15
2.1 BESCHREIBUNG DER GESAMTSTICHPROBE 16
2.2 ABLAUF DER EVALUATION 16
2.3 EVALUATIONSMASSE 16
2.3.1 FRAGEBOEGEN 16
2.3.2 VIDEOANALYSE 17
2.4 ERGEBNISSE 18
2.4.1 SYMPTOMATIK 18
2.4.2 ELTERNBEURTEILUNG DER LEBENSQUALITAET 18
2.4.3 SELBSTBEURTEILUNG DER LEBENSQUALITAET 18
2.4.4 SRS- UND ILK-VERAENDERUNGSVERSIONEN 18
2.4.5 ANALYSE VON VIDEOSEQUENZEN 18
2.4.6 BEHANDLUNGSZUFRIEDENHEIT 19
2.5 DISKUSSION UND AUSBLICK 19
II THERAPIEPROGRAMM TOMTASS 21
3 ALLGEMEINE HINWEISE UND EINFUEHRUNG 23
3.1 TOMTASS IM UEBERBLICK 24
3.1.1 RAHMENBEDINGUNGEN 24
3.1.2 AUFBAU DES TRAININGS 24
3.1.3 TEILNAHMEBEDINGUNGEN 24
3.1.4 ALLGEMEINE THERAPIEPRINZIPIEN 25
3.1.5 SPEZIFISCHE TOMTASS-THERAPIEPRINZIPIEN 26
3.1.6 GLOBALE ZIELE 27
3.1.7 INDIVIDUELLE ZIELE 28
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IMAGE 2
X INHALTSVERZEICHNIS
3.2 AUFBAU DER THERAPIEMODULE 28
3.3 HINWEISE ZUR DURCHFUEHRUNG 29
3.3.1 PLANUNG 29
3.3.2 TIPPS UND TRICKS 29
3.4 ROLLE DER THERAPEUTEN 31
4 FESTE BESTANDTEILE 33
4.1 FESTE BESTANDTEILE JEDER GRUPPENSTUNDE 34
4.2 ANHANG: MATERIALIEN 35
5 M O D U L 1: KENNENLERNEN UND EINFINDEN IN DIE GRUPPE 37
5.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 38
5.2 THEMEN UND BAUSTEINE. 38
5.3 SPIELE 41
5.4 HAUSAUFGABEN 42
5.5 ANHANG: MATERIALIEN 42
6 M O D U L 2: PSYCHOEDUKATION 51
6.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 52
6.2 THEMEN UND BAUSTEINE 52
6.3 HAUSAUFGABEN 53
6.4 ANHANG: MATERIALIEN 54
7 MODUL 3: THEORY O F M I N D - GEFUEHLE 61
7.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 62
7.2 THEMEN UND BAUSTEINE 62
7.3 SPIELE 64
7.4 HAUSAUFGABEN 64
7.5 ANHANG: MATERIALIEN 65
8 MODUL 4: THEORY O F M I N D - GEDANKEN 73
8.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 74
8.2 THEMEN UND BAUSTEINE 74
8.3 HAUSAUFGABEN 75
8.4 ANHANG: MATERIALIEN 76
9 MODUL 5: THEORY O F M I N D - SPRACHE 95
9.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 96
9.2 THEMEN UND BAUSTEINE 96
9.3 SPIELE 97
9.4 HAUSAUFGABEN 97
9.5 ANHANG: MATERIALIEN 97
10 M O D U L 6: KONTAKTAUFNAHME UND FREUNDSCHAFT 101
10.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 102
10.2 THEMEN UND BAUSTEINE 102
10.3 SPIELE 104
10.4 HAUSAUFGABEN 104
10.5 ANHANG: MATERIALIEN 105
11 MODUL 7: KONFLIKTE UND KRITIK 113
11.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 114
11.2 THEMEN UND BAUSTEINE 114
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHNIS
XI
11.3 HAUSAUFGABEN 116
11.4 ANHANG: MATERIALIEN 117
12 M O D U L 8: KOERPERUEBUNGEN, ENTSPANNUNG UND STRESSTOLERANZ 125
12.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 126
12.2 THEMEN UND BAUSTEINE 126
12.3 SPIELE 127
12.4 HAUSAUFGABEN 127
12.5 ANHANG: MATERIALIEN 128
13 SPECIAL EVENTS 133
13.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 134
13.2 EVENTS 134
13.3 ANHANG: MATERIALIEN 136
14 WEITERE SPIELE 139
15 EVALUATION I M RAHMEN D E R GRUPPENSTUNDEN 143
15.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 144
15.2 THEMEN UND BAUSTEINE 144
15.3 HAUSAUFGABEN 144
15.4 ANHANG: MATERIALIEN 145
16 ELTERNABENDE 147
16.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 148
16.2 THEMEN UND BAUSTEINE 148
16.3 ANHANG: MATERIALIEN 149
17 EINZELGESPRAECHE 153
17.1 EINFUEHRUNG UND THEORIE 154
17.2 THEMEN UND BAUSTEINE 154
17.3 ANHANG: MATERIALIEN 155
18 DOKUMENTATION UND SUPERVISION 159
18.1 DOKUMENTATION 160
18.2 SUPERVISION 160
18.3 ANHANG: MATERIALIEN 161
LITERATUR 166
STICHWORTVERZEICHNIS 170 |
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