Kooperation als Kontinuum: erweiterte Perspektive einer schulbezogenen Kinder- und Jugendhilfe
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
VS-Verl.
2011
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INHALT
EINFUEHRUNG
2 KINDER- UND JUGENDHILFE IM KONTEXT VON SCHULE UND BILDUNG -
THEORETISCHE UND EMPIRISCHE STANDORTBESTIMMUNG ZUR KOOPERATION VON
JUGENDHILFE UND SCHULE 15
2.1 DISKURSIVE UND EMPIRISCHE FELDER DER KOOPERATIONSTHEMATIK. . . . 16
2.1.1 EBENE 1: INSTITUTIONELLE UND ORGANISATIONSBEZOGENE KONTEXTE VON
KOOPERATION 16
2.1.2 EBENE 2: PROFESSIONS- UND AKTEURSBEZOGENE KONTEXTE VON KOOPERATION
58
2.1.3 EBENE 3: ADRESSATENBEZOGENE KONTEXTE VON KOOPERATION 71 2.1.4
EBENE 4: SYSTEMISCHE BETRACHTUNGEN ALS KONTEXT VON KOOPERATION 87
2.1.5 EBENE 5: KOMMUNE UND SOZIALER RAUM ALS KONTEXT VON KOOPERATION 109
2.2 NEUE ZUGAENGE ZU KOOPERATION - NEUE PERSPEKTIVEN EINER
GEMEINSCHAFTLICHEN VERANTWORTUNG FUER DAS AUFWACHSEN JUNGER MENSCHEN? 154
2.3 DESIDERATA IN FORSCHUNG UND THEORIE - ECKPFEILER KONZEPTIONELLER
ENTWICKLUNGSERFORDERNISSE IN DER KOOPERATION VON JUGENDHILFE UND SCHULE
163
2.3.1 PROGRAMMATISCHE FALLEN IM DISKURS UM KOOPERATION ZWISCHEN SCHULE
UND JUGENDHILFE 163
2.3.2 DESIDERATA IN DER THEORIEENTWICKLUNG 169
2.3.3 DESIDERATA IN DER EMPIRISCHEN FORSCHUNG 175
2.3.4 KONZEPTIONELLE PERSPEKTIVEN EINER KOOPERATION VON JUGENDHILFE UND
SCHULE: ZUSAMMENARBEIT IN DER PRAXIS GESTALTEN 188 2.3.5
ENTWICKLUNGSSZENARIEN KOMMUNALER STEUERUNG UND KOOPERATION VON
JUGENDHILFE UND SCHULE 194
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DIGITALISIERT DURCH
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INHALT
3 PERSPEKTIVEN: POSITIONEN ZU SCHUL- UND BILDUNGSBEZOGENEN
ORIENTIERUNGEN DER KINDER-UND JUGENDHILFE 215
3. 1 BILDUNG UND KOOPERATION KONSEQUENT GEDACHT: KINDER-UND JUGENDHILFE
STEHT VOR EINEM TIEFGREIFENDEN WANDEL .215 3.1.1 VON DER
KOOPERATIONSFRAGE ZU EINEM ABGESTIMMTEN SYSTEM VON BILDUNG, BETREUUNG
UND ERZIEHUNG 217
3.1.2 AUS-WIRKUNGEN DER GANZTAGSSCHULENTWICKLUNG AUF DIE KINDER-UND
JUGENDHILFE 221
3.1.3 JUGENDHILFEFACHPOLITISCHE ANFORDERUNGEN IM KONTEXT DER BILDUNGS-
UND SCHULBEZOGENEN KOOPERATIONSDEBATTE 225 3.1.4 JUGENDHILFEENTWICKLUNG
- DEN WANDEL ZWISCHEN FORSCHUNG, PRAXISINNOVATION UND QUALIFIZIERUNG
GESTALTEN 230 3.1.5 FAZIT: REAKTIVER WANDEL ALS CHANCE ZUR AKTIVIERUNG -
KINDER- UND JUGENDHILFE PROFITIERT 232
3.2 GANZTAGSBILDUNG ALS KONZEPTIONELLE VERMITTLUNG? ANMERKUNGEN ZUR
ZUKUENFTIGEN IDENTITAET EINER SCHUL- UND BILDUNGSBEZOGENEN KINDER- UND
JUGENDHILFE 233
4 SCHLUSSBETRACHTUNG 245
4.1 ZUSAMMENFASSUNG 245
4.2 THEMEN DER ZUKUNFT IN THEORIE UND FORSCHUNG 250
LITERATUR 263
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 279
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